Az oktatás fejlesztése a nyugat-európai országok a 19. században
Home | Rólunk | visszacsatolás
Felsők pedagógiai gondolkodás a XIX században kezdődött az ötlet német klasszikus filozófia, a kreativitás IG Pestalozzi, JF Herbart, H. Spencer. Volt egy kidolgozott nemzeti oktatási rendszerek.
A XIX. jobban, mint valaha, hogy eltérés mutatkozik az oktatási szintek gondolat, iskolai jogszabályok és az oktatási rendszer. Egyrészt, ez végeztük jelentős reformokat vezetett a létrehozását a nemzeti oktatási rendszerek, gyengíti hatása a egyházi iskola, egy bizonyos szintjének növekedése az általános oktatás. Másrészt, egy jelentős része a lakosság a Nyugat nélkül maradt az oktatás, még papok élvezett jelentős befolyása az iskolában. Egy fontos része a demokratizálódás, az iskola program a század végén már törvénybe, de a gyakorlatban ez a demokratizálódás még végre kell hajtani.
A vita a problémát a reform az oktatási rendszer a XIX században, már új szakaszába lépett. A politikai vezetők tekinthető az iskola, mint fontos tényező a nemzeti fejlődést. Porosz király Friedrich Wilhelm III (1770-1847) kifejtette, például, hogy „egy férfi és egy állampolgár nevelnek.” Mintegy „az oktatás fontosságát a sorsa a társadalom”, mondta a francia császár Napoleon I. A porosz király Friedrich Wilhelm IV (1795-1861) nem ok nélkül, amiért az iskola készül a forradalmi nemzedék 1848
A hangsúly a pedagógusok és oktatási vezetők a következő kérdéseket: a társadalmi szerepe és az iskola funkciók létrehozása a nemzeti oktatási rendszerek és a kapcsolódó elvek kiterjedő, kötelező, világi oktatás szervezése, közművelődési intézmények az elsődleges és másodlagos szinten, a kapcsolat a szintek és a különböző iskolákban . A jelenléte a nyugati pedagógia közös megközelítések ezek a problémák óhatatlanul bekövetkező kezelik a körülményektől függően az egyes országok véleményét a szervezet az iskolai rendszerben.
Képviselői, nevelő és oktató láttuk az iskola záloga a nemzeti jólét. „Az emberek, akik a legjobb iskolák, - az első nemzet, ha ez nem így van most, ez így lesz holnap” - írta egy kiemelkedő alakja a francia oktatási Jules Simon (1814 - 1896).
A fő nyugat-európai országok és az Egyesült Államok a XIX. megy kialakulását nemzeti oktatási rendszerek. Közérdek és részvételét az állam határozza meg az általános iránya ezt a folyamatot, hogy minden országnak volt sajátosságait. Gyakori volt a bővítés az állam részvétele az iskola ügyeit: a menedzsment közötti kapcsolatokat magán- és állami iskolák, kérdésének kezelése az egyház szétválasztásának iskolákban.
Három, egymással összefüggő kormányzati szférák - a törvényhozó, végrehajtó és pénzügyi -, hogy meghatározza a sorsát iskolai reform.
Poroszországban „az általános rendelet az iskolák” (1794) minden oktatási intézmény által megadott államban. 1798-ban, Poroszországban hozta létre a Legfelsőbb Oktatási Tanács. 1808-ban, a tanács helyett a minisztérium a Belügyminisztérium az iskola.
Később, az állami iskola jogszabályok Franciaországban és Angliában dolgoztak ki.
Franciaországban a bevezetése az ilyen szabályozás valóban kezdett a napóleoni birodalom. Ezután meghatározzuk az állapota állami középiskolák (középiskola), a rendszer
iskolai körzetek (egyetemek). 1801-ben törvényt fogadtak el a szervezet az önkormányzati általános iskolák. 1816 kantonális bizottságok, ami osztja kis mennyiségben, hogy támogassa az általános iskolák jöttek létre. 1824-ben az Oktatási Minisztérium hozta létre, és 1833-ban a miniszter Gizo elfogadta az első állam, törvény általános iskolai oktatásban. „Guizot törvény” rendelkezik | h nagyságrendű felfedezés, a finanszírozás és a felügyelet az önkormányzati iskolákban. Rendelet 1835 iskola ellenőrzési rendszer alakult ki. A jövőben jogszabályok iskolai kormányzás kapcsolata a templomot többször változott és kiegészítése (a törvényi 1852 1854 1866 1867 1880-1882.).
Kiderült, hogy egy hosszú fejlődési folyamat a törvény iskola Angliában. 1830-ban a Parlament először finanszírozására iskolákban. 1847-ben törvényt hoztak az állami ellenőrzés az iskolák. 1862-ben, 1870-ben, 1873-ban 1876, 1891. Ők már kidolgozott és elfogadott dokumentumok összegű egy sor törvények általános elveinek az oktatási rendszer. "Forster Act" (1870) Acts 1873 és 1876. Oktatási Bizottság (létre 1839), került át az Oktatási Minisztérium és kapott a funkciók a végrehajtó hatalom. Ugyanez a dokumentumokat bevezette a kötelező általános iskolai oktatás, megállapítást nyert, kormányközi bizottságok ellenőrzése iskolalátogatás. 1891-ben törvényt fogadott el az ingyenes oktatás. Az Oktatási Minisztérium teljesített rendszeresen jogalkotási kezdeményezések és előkészíti az éves képzés és iránymutatás - „Iskola Code” .so, a magas iskolai Nyugaton során a XIX tükröződött iskolák alapításával a klasszikus és a modern oktatás. Az utolsó egyre gyakoribbak, mint a jele az új idők.