A „készen tevékenység” a rendszer a modern pszicho-pedagógiai ismeretek - 25
Ez a cikk leírt fogalmának elhárítási tevékenységeket a rendszer a modern pszicho-pedagógiai ismeretek összetett, többdimenziós, integratív felfogás.
A „készen tevékenység” a rendszer a modern pszichológiai és pedagógiai ismeretek
Ismeretes, hogy a jelenléte bizonyos belső állapot, Mobilizer test a cselekvés a forrása minden emberi tevékenység. A probléma a felkészülés egyes - a foglalkoztatási, oktatási, sport, stb - a tevékenységek érdekelt emberiség ősidők óta. Azonban a „készen tevékenységek” eredményeként a fenti előállítási eljárás jelent meg a rendszer a tudományos ismeretek viszonylag új keletű.
Például a tanulmányt a probléma kész dolgozni, a szakmai tevékenységek formájában vetették tudományos kutatás csak a késő 50-es - korai 60-es években. Huszadik század. amikor az ötlet a tudományos munkaszervezés tekintették a legfontosabb alapja a haladás és a teljesítmény javítása érdekében.
Különböző aspektusait készségét, mint egy személyes tevékenységekkel kapcsolatban mérlegelni: BG Ananiev, MI Dyachenko, LA Kandybovich, VA Krutetskaya, LS Nersisyan, KK Platonov, AI Puni, RD Sanzhaevoy, VA Slastenina, AA Smirnov, DN Uznadze, DI Feldstein, OI Shishkina és más kutatók.
Jelentős mértékben hozzájárul a tanulmányt a probléma készült el a 70-es években. MI Dyachenko és LA Kandybovich [1]. Az pszichológiai felkészültség tevékenységet vettek egy különleges mentális állapotban van a beteg, mint a hajlam, hogy összpontosítják tevékenységüket egy bizonyos módon. Ez az állapot magában meggyőződés, értékelések, attitűdök, motivációk, érzelmek az egyén és szerves komplex sokszínű, egymással összekapcsolt elemeket. Ezen túlmenően, MI Dyachenko és LA Kandybovich konzisztens készenléti állapotot három különböző típusa van:
- pre-katasztrófa (teljes vagy hosszú);
- készségét idő (egy időben);
- helyzeti (hajlam eljárni egy adott helyzetben, figyelembe véve a meglévő feltételek mellett).
Ez egy szerves egységek, és az általános, szituációs és pszichológiai készség a következő elemeket tartalmazza:
- motivációs (kell sikeresen befejezni a feladatot, az érdeklődés hiánya, a vágy, hogy sikerül, és hogy megmutassák a legjobb oldala);
- kognitív (megértés a feladatok, feladatok, értékeli azok fontosságát, a tudás az eszközöket, hogy elérjék a célt, az ötlet a várható változások a helyzet);
- érzelmi (felelősségérzet, a bizalom, a siker, belégzés);
- szándékos (önigazgatás és mozgósítás, összpontosítva a problémát, a figyelemelterelés a
külső behatásokat, leküzdésében kétségek, félelmek).
Különleges tanulmány a pszichológiai mechanizmusok kialakulása az egyén kész tevékenységek a 90-es RD Sanzhaeva [3]. Munkája során pszichológiai felkészültség aktivitás figyelhető stabil jellemzője az a személy, kifejező vágya, hogy leküzdjék a nehézségeket elérésében szakmai célok alapján a megszerzett ismeretek. A kérdések készségét a tanár, mint a képesség, a szakmai munka és tanulni az egyik első alkalmazott NV Kuzmina [4]. Ő öt összetevőből tevékenységet azonosítottunk (gnosztikus, tervezés, szerkezeti, kommunikációs és szervezeti). Ez lehetővé tette, hogy strukturálja a szakmai készségek és a megfelelőnek ítélt módon mastering a működési oldalon tevékenységek révén különleges képességekkel.
A szerkezet a pszichológiai készenlét személy a tevékenység nem tekinthető tekintet nélkül az uralkodó felfogás a pszichológiai szerkezet a személyiség. A koncepció a dinamikus struktúra a személyiség KK Platonov négy alépítmény: orientáció, a tapasztalat, mentális folyamatok és biopsychic tulajdonságok [5]. Apropó pszichológiai készség szakmai munka, KK Platonov tartja három fő részből áll: 1) szakmai felkészültség, mint a szubjektív állapot a személy azon képességét, és a vágy, hogy végre bizonyos szakmai tevékenységeket; 2) szakmai képesítés a legjobb eredményt a szakmai képzés és az oktatás az egyén; 3) a munkavállalási hajlandóságot, mint komplex egység, amely két vázak: operatív (a rendszer alapvető műszaki főiskolák és szakmai ismeretek és készségek) és személyi (elsősorban a munka, a motiváció és érdeklődés rá, szokások és attitűdök, érzelmi és akarati emberi funkciót, és szakmailag fontos tulajdonságok személyiség).
Andragógiai, amely akkor keletkezik, viszont a XIX és XX században. mint önálló tudományág a elméleti és gyakorlati felnőttoktatás, a kérdés az egyén hajlandóságát, hogy tanulási tevékenységek sok figyelmet kapott. Leggyakrabban, beszélünk a kialakulását a motivációs szempont készség képzés, ami abban nyilvánul „szintjén vágy” és bizonyos feltételek mellett lehetővé teszi, hogy a felnőtt váltani a szokásos munka képzést. Mivel a TA Vasilkova probléma „peremotivatsii - a motiváció a munka, hogy a motiváció, hogy tanulmányozza” az egyik legnehezebb probléma az átmenet szakmai felnőttek oktatási tevékenységet. „Mivel a legtöbb tanítási készségek felnőttkorban elvesznek, szükség speciális adaptációs időszak beállítása”. [6] A különleges helyet foglal a szakképzési tartozik a probléma kialakulásának szakközépiskolák intézmények készek az egyetemi hallgatók és a diákok számára a jövőbeni munka a választott szakirány. Egy személy kész munka látható különböző módon, attól függően, hogy az adott szerkezet a szakma.
A tevékenységek jelennek meg, és dolgozzon ki különféle igényeket, képesség, gondolkodás, a természet és egyéb szempontok a személyiség. A folyamat a feldolgozás több összetevőből áll: 1) a figyelmet a problémára; 2) termelési terv közelgő műveletek; 3) Az eszközök használata és módszerek a tevékenység; 4) szabályozás összhangban intézkedés alkalmazási céltól; 5) összehasonlítjuk a kapott eredményeket az alapvonal.
Ennek megfelelően, az állam egy személy kész dolgozni minden szakaszában lesz saját sajátosságait. Így, felkészültségének állapotáról aktivitást értjük, mint komplex, célzott expresszióját az egész ember. Ez egy dinamikus szerkezet, amely magában foglalja a komponenseket működőképesen összekapcsolt. Annak érdekében, hogy igényeik kielégítésére, egy személy jár alapján a belső aktivitást (a biológiai, fiziológiai és pszichológiai).
Az állam az emberi hajlandóság tevékenység, mivel felhalmozódik az összes szükséges és elégséges a sikeres megoldás a problémára elemeit a következő lépéseket. Felkészültség előfeltétele, nemcsak a kezdet, hanem a tényleges folytatását. Összhangban a megértése a különös jelentőségét pszichológiai készség, mint tényező a hatékony tevékenységének állandó gyakorlatának kialakulása szakmai felkészültségét a szakértő.
A megjelenése felkészültségének állapotáról tevékenység nyilatkozatával kezdődik a cél, amely tükrözi a jelenléte bizonyos követelmények és a kapcsolódó motívumok (mint az ember figyelmét a set vagy keletkezett előtte a feladat). Továbbá van egy cselekvési tervet modellek és algoritmusok következő tevékenységeket. Ezután kiválasztja egyes eszközök és módszerek megvalósításának tervezett tevékenységek, összehasonlítja az időközi eredmények a rendeltetése, hogy a szükséges változtatásokat. És a megnyilvánulása hajlandóság a változásra és határozza meg a domináns motívum, amely biztosítja a szükséges intézkedéseket a dinamika: ebben az esetben az időtartama és iránya aktivitás változhat. És felkészültségének állapotáról is befolyásolhatják a helyzet, bár néhány állandó elem (társított fitness szint) mindig megmarad. És ez magasabb, a férfi jobban felkészült az adott tevékenységet.
Egy másik fajta készenlét - készségét középiskolás diákok az önképzésre vizsgált TY Yakovets. Megjegyzi, hogy a hajlandóság önképzés - egy átfogó leírást a személyiség. A készítmény készen önképzés áll a következő összetevőkből áll az érzelmi és a személyiség: a képesség, hogy motiválja és megvalósítani a saját; Különleges oktatási formában a tudatosság, a tudat, a hatékonyság, ügyesen; képes együttműködni elsődleges információforrást (könyv, kivonatok, személyi számítógépek, automatizált képzési rendszer); szervezeti menedzsment ismeretek (samoplanirovanie, az önszerveződés, az önuralom, az önbecsülés, önkorrekció). Kész, hogy önálló benne rejlő képessége, hogy folyamatosan változtassa [7; 9].
Egy érdekes tanulmány készségét diplomások műszaki főiskolák szakmai munka által végzett független minősítő „ReytOR” ügynökség. A formáció a készségét a jövő szakértő szakmai tevékenységet, a tanulási folyamat az egyetemi önbecsülés alakul lehetőségeket, mint azok a jövőbeli kihívásokra, vannak kialakítva a megvalósítás szakmai szerelési feladatok meghatározott speciális munkamódszerek és a modell megfelelő szakmai viselkedés. Pszichológiai készségét diplomások szakmai munka nyilvánvaló: a forma a növények, mint a vetítés a múltban szerzett tapasztalatokat a helyzet „itt és most” formájában motivációs készség, szakmai és személyes készségét az önmegvalósításra. Szakemberek „ReytOR” ügynökség vizsgálatot végeztek 23 nagyvárosában Oroszországban. Vizsgáltuk a megfelelőség értékelését a fiatal szakemberek együttműködésre való hajlandóságát, és a mértéke véletlen diplomások értékelések egyetemek és a munkaadók. A tanulmány azt mutatja, hogy a sikeres fiatal szakemberek a munkaerőpiacon nem csak attól függ az oktatási kaptak, hanem az egyetemes készségek és képességek, hogy rendelkeznek: a képesség, hogy az embereket, a képesség, hogy óvja és védje a véleményüket, a képesség, hogy megtalálja és új információkat, stb Mindezek a készségek és a képesség, hogy az tükrözze az általános készségét a fiatal szakember számára szakmai munkát.
Az általános következtetés az volt, meglehetősen kiábrándító: az egyetlen mutató, amellyel a diplomások és a munkaadók értékelése bebizonyította, hogy nagyon közel van - a hajlandóság, hogy végezzen a munkahely, több mint napi 8 óra heti 5 alkalommal. Fiatal szakemberek valóban hajlandó betartani bizonyos működési mód, ha ezt a munkáltató. A fennmaradó komponensek szakmai munka diplomások pontszámok magasabbak voltak, mint az általuk adott munkaadók. Különösen legtöbb mutató - a képesség, hogy tartalmazza a már meglévő kapcsolatokat a csapatban, a képesség, hogy óvja és védje a véleményüket, és arra, hogy újjáépítsék egyetlen üzemmódban vagy tevékenységből a másikba, a képesség, hogy megtalálja, és ezáltal új információ - diplomások szignifikánsan túlzott önbecsülés. [8].
Abból a szempontból tanulmányunk, ezek az adatok azért érdekesek, mert azt mutatják, az általános tendencia a felsőoktatásban - jelenlétében magas szintű elméleti ismeretek gyakorlati diplomások rossz parancs általános készségek szükségesek a siker az üzleti.
1. Dyachenko, MI Kandybovich, LA Pszichológiai problémák felkészültség - Minszk, 1976. - 25 p.
5. Platonov, KK szerkezete és fejlődése a személyiség. - M. Nauka, 1986. - 254 p.