Meghatározó motivációs légkör a csapat - alapján a menedzsment
E feladat az, hogy végezzen önértékelés diákok alapján különböző elméletek a motiváció és fejlesztése alapján kapott adatok headman ajánlásokat a leghatékonyabb kezelése alkalmazottak adatait. Ehhez és feldolgozni négy teszt.
Az elmélet a hierarchia igényeinek Maslow motivációs
Az alapja a sok modern elméletek motiváció kutatása amerikai pszichológus Abraham Maslow. Azt javasolta, hogy egy személy által motivált számos szükségletet elégedettség, rendezett hierarchikus piramis - Maslow az értékek, amelyek ellen az alapja az elsődleges szükségletek és a csúcs másodlagos.
A diákok arra kérték, hogy válaszoljon a vizsgálat, „Szeretnék ...”. Kiszámoljuk az összeg a pontokat, minden szinten. A kapott adatokat képviselik táblázatos formában.
5. táblázat - Jelenlegi munkavállalók szükségleteinek
Az ütemterv szerint táblázatban elégedettség megépíteni a kollektív 3. ábra
3. ábra - Graph elégedettség kollektív
A grafikon azt mutatja, hogy a tanulók vizsgált különböző szintű igényeket. Gyakorlatilag minden szinten kapott különböző eredményeket, akkor nehéz értékelni.
I szintű követelményeket, lehetőleg a területen „elégedett” és csak egy diák, ő a „rendkívül elégedett” zónában. Következésképpen, a diákok motiválására №3 növekedése ösztöndíjak és javítja a munka minőségét.
II - ezen a szinten szükség van, átlagosan a „elégedett” zónában, de ott is a diákok (diák, a №3 №2), nem elégedett a biztonságot a munkahely és a munkahelyi biztonság, azaz a akkor lehet indokolt, hogy ezen igények kielégítésére.
III - szintje területén szükség van „elégedett” a zónában „elégedve.”
IV - ezen a szinten szükség van, átlagosan területén „elégedett” és „elégedetlen”, így a diákok №1 és №3 lehet motivált: részvétel hosszú távú projektek, felismerés, a munka neves intézmények.
V - szintjén szükség. nevezetesen annak szükségességét, önmegvalósítás. Megmutatta a legnagyobb különbség. A hallgatók №1 és №4 nyilvánvalóan nem kielégítsék a szükségességét önmegvalósítás, így tudják motiválni a részvétel fontos projekt, átadják a kreatív képességek, a tanulás képessége. №2 hallgató megfelel az igény a végrehajtás és a hallgatói №3 teljes mértékben kielégíti az igény, hogy végre.
McClelland elmélete Motiváció eredmények
Az ő elmélete, David McClelland azt állítja, hogy bármely szervezet kínál egy személy a lehetőséget, hogy megfeleljen a három magas szintű követelmények: szükség van a hatalom, a siker és a kiegészítők.
1) Az igény, hogy sikerül.
Ami a hierarchia igényeinek Maslow, hogy szükség van a siker valahol a tiszteletben kell tartani, és annak szükségességét, hogy az önkifejezés. Ezt az igényt elégíti ki nem hirdetik a siker a férfi, hogy csak megerősíti az ő állapota, és a folyamat, melynek során a munka sikeres lezárása.
2) A bevonásának szükségességét.
3) A szükséges teljesítmény.
Kifejezett vágy, hogy mások befolyásolására. Belül a hierarchia Maslow energiára van szükségük esik valahol az igényeinek tisztelet és az önkifejezés. Emberek energiaigény gyakran megmutatkoznak a frank és energikus emberek, akik nem félnek a konfrontáció és igyekeznek megvédeni az eredeti helyzetükbe. Gyakran ezek jó hangszórók és nagyobb figyelmet másoktól. Az ellenőrzések nagyon gyakran vonzza az embereket, hogy szükség van a hatalom, mert ez ad egy csomó lehetőséget, hogy kifejezze és megvalósítani azt.
Ebben a vizsgálatban a diákok arra kérték, hogy rangsorolják a nyilatkozatokat. Ennek eredményeként a következő vizsgálati eredményeket kaptuk. Bemutatjuk azokat a táblázatban.
6. táblázat - teljesítmény motiváció
Így a diákok №2, №3 és №4 szükségét érzik, hogy tartoznak. Számukra, a szükséges létrehozni és fenntartani az interperszonális kapcsolatok sokkal fontosabb, mint például egy diák №1, ami hajlamosabbak a szükségletek és készségek létrehozásával felett a cselekvések más emberek, valamint a hatása az események menetét.
Test „teljesítmény motiváció”
Motiváció elérni - ez elsősorban a vágy, hogy sikeres legyen, a nagy eredmények a munkájukat. És ha valaki arra törekszik, hogy a siker, a nagy eredmények az aktivitás, van egy elég erős motivációt elérni. Egyesek rendelni sikerül túl nagy szerepet, mások számára - egyformán fontos. Attól függően, hogy ez a személy, és meghatározza, hogy milyen és intenzitását tevékenységüket.
Amikor a vizsgálat elvégzése, a diákok szerezte a következő pontokat: Student №3- 11 pontot, diák №4 - 16 pont. Ez azt jelenti, hogy egy átlagos motiváció. Arra törekednek a sikerre, hanem vehet nyugodtan és kudarc.
Student №2 (17 pont) a mérsékelten magas motiváció. Ő aktív sikerével, de ez nem lesz tragédia, ha nem érik el okok miatt, amelyek nem függnek tőlük neki. Hajlamos az innováció és a választás nem szabványos lehetőség, amikor döntést hoznak. Ő tartózkodik vakmerő kockázat motiváló nem anyagi ellenszolgáltatás fejében a tetteiért, és a folyamat a célok elérése. Ez a fajta kemény munkások szoruló „visszacsatolás”, azaz folyamatos tájékoztatást tevékenységükről. Hiányában olyan lelkesedéssel drasztikusan csökken.
Student №1 (23 pont) túl nagy motiváció. Ez azt jelzi, hogy van egy nagy vágy a sikerre, és minden kudarc és összekeverik az fájdalmasan. Ekkor tudta feladni a harcot, mert az a tény, hogy a tapasztalat kimerülése erkölcsi tapasztalat. Ha túlságosan magas motiváció befolyásolja a szorongás és nagy hajlandóságot mutat a kockázat vagy kockázat félelmek egyáltalán. Az ilyen emberek, paradox módon, nagyobb valószínűséggel kap a stresszes helyzetek és traumás állapotok.
Az elmélet a motiváció alapján F.Gertsberga elégedettség
Ez a teszt azt méri, hogy elégedett a diák tanulási folyamatot.
Ennek eredményeként, a teszt „megelégedettség tanulmányaikat” diák csoport beírja a következő pontokat. Az adatok képviselt táblázat formájában.
7. táblázat - elégedettség a diákok tanulási tevékenység