A tanulási folyamat, a lényege a tanulási folyamat, a tanulási folyamat mint rendszer - pedagógia - moyseyuk
2. A tanulási folyamat, hogy a rendszer
5Tsel és célkitűzései tanulási folyamat
4 ösztönzése és motiváló tanulási folyamat
6 szervezése tanítási és tanulási tevékenységek a diákok
7 Ellenőrzés és szabályozás tanítási és tanulási tevékenységek a diákok
8. Értékelés és önértékelés eredményeinek minőségét a folyamat navchachnogo
9. A tevékenységek a tanár és a tanuló a különböző típusú tanulási
1. A lényege a tanulási folyamat
Azt már tudjuk, hogy a latin szó a „processus” azt jelenti, halad előre, előre fogalma a „tanulás” a modern didaktikai kezelik rendezett közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok, amelynek célja, hogy elérje eniya oktatási feladatok A „tanulás”, „tanulási folyamat” kapcsolódó képzés fejlesztésének időben és térben, és képviselik szekvenciájában a aktestorі th oznachayut poslіdovnіst yogo aktіv.
Írásaiban az ókori és középkori gondolkodók szerint a fogalmak a „tanulás”, a „tanulás”, hogy megértsék, főleg a tanítás, amelynek célja, hogy hallgatói elején a XX század a „folyamat képzett Niya” már két komponense - a tanítás és a tanulás tanítás kezelni műveletek tanárok, amelynek célja a tanulás megszervezése a diákok és az oktatásban - mint olyan tevékenység, amely a hallgatók a tudás, hogy elsajátítsa a javasolt zasvoєnnya zaproponovanih tudás.
A modern körülmények között, amikor a fő stratégiai fókusz az iskola a fejlesztési személyes potenciál a tanuló, ezek a fogalmak finomítva
Kevesebb ponyatiemprepodavaniya ma megérteni a tanár tevékenysége a tanulás, amely előírja, hogy a készítmény az együttműködés szempontjából a diákok és annak végrehajtását (közlemény az új tudás, a szervezet valamennyi kapcsolódó folyamatok az asszimiláció is, rögzítés, használat
tudás, tesztelése és értékelése a tanulási eredmények) By ponyatiemucheniya - hallgatói tevékenység, melynek eredménye a tudás, készségek, módszerek, tevékenységek, készség önálló tanulás, a kreatív munka és a magánélet
Egyértelmű, hogy az áramlás a tanulási folyamat nélkül lehetetlen a kommunikáció, az együttműködés, a partnerség a tanárok és a diákok, tevékenységük interakció magában foglalja a közvetlen érintkezést a tanár és a diák, ének vrobitnitstvo partnerség - kapcsolatok, amelynek hatása lehet elosztani az időben és térben, például, a végrehajtás hallgató házi feladatot, végző önálló megfigyelések, kutatás stb Mindenesetre anti felforraljuk fontos dolog az, hogy ezek a kapcsolatok segített abban, hogy aktiválja a tanulás és a kognitív tanulók aktivitását, szervezés és ez nagyon fontos: nem érdeke, hogy a tudományos téma, az oktatási mat erialu hallgató nem fog működni az osztályteremben vagy domadoma.
Ebben az esetben azt feltételezzük, hogy a tanulási folyamat - a dinamikus interakció (együttműködés, partnerség), a tanárok és a diákok, asszimilációját célzó hallgatók aktív tanulási és kognitív tevékenység és az oktatás tartalma, az önazonosság, egyre kultúra az élet.
2. A tanulási folyamat, hogy a rendszer
Mindez arról tanúskodik, hogy az a tény, hogy a tanulás egy komplex integrált rendszer fő szerkezeti elemek a következők: cél, stimuláló, motivációs, értelmes, üzemeléssel aktivitást, szabályozás és beállítás, és annak értékelését, és hatékony
A belső szerkezet és szervezet a tanulási folyamat ábra szemlélteti a „tanulási folyamat” (10. ábra)
Jelmagyarázat: M - az oktatás célja, C - a képzés céljából, 3 - tanulási célok, CM - ösztönző-motivációs komponens, és - lényeges komponense, OD - üzemeléssel tevékenység komponens, a CD - ellenőrzés-beállító komponens PR - értékelés és a hatékony komponens, a PKK - a végeredmény a tanulási folyamat.
Ennek megértése rendszer lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük a lényegét a tanulási folyamatban, és az alábbi következtetéseket:
1. Az oktatás két- és szükségessé közötti kölcsönhatás a tanárok és a diákok minden szakaszában az oktatási munka, ettől a célok kitűzése, és befejezve a tanulók értékelésekor tudást, ha egy ilyen lépést, az egyik vagy a másik hallgató »nem szerepel« az oktatás és a kognitív tevékenység, a képzési prekraschaetsyapripinyaєtsya.
3 aktiválása oktatási-kognitív tevékenység a diákok a tanulási folyamat nem korlátozódik arra a tényre, hogy a beállítás ki anyag, a tanár olyan speciális oktatási technikák Ez a probléma megoldódott, és a meghatározását UNI tanulási célok, feladatok tanulmányi és a kialakulását motivációs szféra a diákok, és strukturálása a tartalom a képzések és iіn.
4 komponenst tanulási folyamat jellemzi egy bizonyos lépést (ciklus) reagáltatjuk a tanár és a diákok rendszert mutatja időbeli változása a folyamat, annak állandó mozgás, fejlődő, azaz dinamizmus
5. A tanulási folyamat korszerű körülmények között folyamatos, úgyhogy pont az egységét minden szakaszában a képzés, egymás szakaszában tanulmány ezért hívják állandó