A problémát a tanulás és tanítás az orosz nyelv 5. évfolyam
Ötödik osztályos általános iskolában ... mögött ... A nagy izgalom, stressz, a gyermekek és szüleik jönnek az iskola igazgatója. Mi vár rájuk? Mindent elkövetnek annak érdekében, hogy feküdt egy szilárd alapot a tudás az általános iskolában? Mi az oka az első sikerei és kudarcai kezdők ötödikes? Miért olyan sok gyerek, ismerve a szabályok az orosz nyelv diktálások lehetővé teszi a nagy számú hiba? Miért a téma „orosz nyelv” eredményeként kezd a gyermek az egyik legkevésbé kedvelt tantárgyak az iskolában?
Ezek és sok más kérdéseket tesznek fel minden alkalommal mindenkinek, aki bármilyen módon kapcsolatban orosz nyelvű programok ötödikben. De vajon minden olyan nehéz? Mit kell tennie egy időben annak érdekében, hogy elkerüljék az esetleges nehézségeket vizsgálat (natív!) Nyelv?
Először is szükség van, hogy hagyjon fel a hivatalosan benyújtott tudás. Gyermekek elvégezte az általános iskolát, nem lehet egyértelműen megmagyarázni, hogy miért van szükség ahhoz, hogy végezze el a fonetikai elemzése szó? vagy miért elemezni a szót készítmény, kiemelve benne a gyökér előtag, utótag, véget? Ismeretszerzés alapján kell ok-okozati összefüggéseket, mint amelynek eredményeként a gyerekek megtanulják, hogy úgy gondolja, akkor logikus gondolkodást.
Különös figyelmet kell fordítani a fejlődés orális beszéd a diákok, mert elsődleges kapcsolatban az írott szó. Orosz nyelvórák gyerekeknek meg kell tanulniuk beszélni. Beszélj világosan és kifejezetten. Tanulj meg hallgatni a beszédét és a beszéd osztálytársaival. Ez a helyes beszéd és a jó fül alapján tanulni olvasni tudó írás. Ezért a lecke az orosz nyelv fontos, hogy a hallgatás. Az egyes leckék szövegét meg kell szólalnia. Ebben a szakaszban a következő hozzárendelések lehetségesek: hallgatni a szöveget; határozzák meg a témát, fő gondolata; Mik a legfontosabb szavakat; elmesélni a szöveget, stb Természetesen a munka a szöveget, akkor végre az osztályban és oktatási problémák. Jó példa erre a memorizálás szövegek különböző összetettségű és a hangerő. A gyermek elhagyta a helyes beszéd mintákat.
Beszélt nyelv kell kialakítani folyamatosan. A gyerekek nem kap elég nyelv raktáron. Az iskolai tananyag nincs rendszer a tanulás szókincs, mivel feltételezhető, hogy beszélünk az orosz nyelvű lakosság. Például az ötödik osztályosok nehéz válaszolni, hogy mi a különbség a völgyre és a távoli szavak, dicséret és áldja, irritáció, és remeg, és elsöpörte a zavart, stb Kiderült, hogy az orosz nyelv néha szükséges lehet tanítani, mint idegen nyelv: a tanulás szó, így folyamatosan bővül a szókincs diákok (2-3 új szavakat minden órán). Csak alapján elegendő szókincs generálhat írásbeli műveltség.
Miért: a gyerek tudja, minden szabályt, és alkalmazza őket a gyakorlatban nem lehet? Mi általában magyarázta egy nagyon szűk szavak száma. Nagyon fontos, ha egyes témaköreivel bevezetni egyre több új szót, ahol általában használják. A tanár részt a látási, hallási, logikai, érzelmi, motoros memória a gyermek. Fontos, hogy a szavak írtak rendesen, anélkül, kihagyva betűk és konzolok és feltétlenül szerepel a kontextusban. A gyermek ebben a szakaszában ismerős a szót kell vizuálisan jelenítik meg teljes egészében, egyértelműen kimondani a szót, hogy ismertesse a lexikális jelentés, aláhúzott vagy jelölje ki a betűt, amelyben írásban lehet a hiba, hogy magyarázza meg a helyesírást. Például Rob dákó férfi - Rob van gerinc által alkotott Róbert, Reb Önök, azaz a mint Reb onku; Hol becenév ny személy Hol - Hol en. azaz nem vesznek részt az üzleti életben, kialakítva az üres, azaz a üres.
A hatékonyság fejlesztése az orosz nyelv nagyon fontos, hogy mindig telepíteni a hasonlóságokat és különbségeket a jelenségek. A nyelv nagyon sok ugyanaz hangzású szavak, de más a jelentése, ezért az írás: tejet inni - intonálták kórusban, a fejlődő gyermek - a fejlődő társadalom, Szállítható aljzat - csökkentett festék varázsát személyiség - a szaglás akut enyhíteni a helyzetet - enyhíteni a növények, stb .D. Létrehozó hasonlóságok és különbségek elmerül a mély szó jelentését és mozgósítani a képzelet a diákok.
Egy fontos állomása a munka helyesírás „elismerés” a szó egy mondat a szövegben, ahol semmi sem jelzi. Itt egy példa hozzárendelés: írja le a szöveget, jelölje meg a szavak a gyökerek; betűk jelölnek, ahol az írás hiba lehet tolerálható; bizonyítják a helyes írásmódját a szó.
Mi vándorolt az erdőben. A nap végén, és a közelgő alkonyatban. Távoli nap megy a horizont alá, és dobta a földre az utolsó sugarai. Erdei tisztás elárasztják a sűrű fátyol, és mászott a földre, hogy a fák.
De itt volt a csend, csak néha hallottam egy magányos hang a madarak. Hamarosan nagy nehezen kezdtük észrevenni körvonalai ágak, mert az esti napsugarak alig borított erdő.
A gyermeknek meg kell tanulni az anyagot. Mit jelent megtanulni? Hogy a saját. Márpedig a beszédében. Egy nagyon hatékony munkát a következő lesz: hogy a referencia kifejezéseket esszé-áttekintő (megadhatja az alany). Creative feladatai különleges szerepet játszanak az osztályban. Ezzel kapcsolatban nevetséges külön órákat a tanulási folyamat a nyelv fejlődését. Nyelvfejlődési kell eljárni óráról leckét.
Ma a nyelvtanítást az általános iskolában, mi veszik el a gyerekek a nyelv nyelvészet nyelvtudomány. Szeretnénk, hogy egy nyelvi érdeklődés a gyermekek és távol attól, amit a nyelv valójában. Mi a gyökér a szó? Miért van ez az úgynevezett morfémát? Mivel a „növekvő” egy szó? Melyik saját gyökereit kell tudni az emberek, és mennyire fontos, hogy az önálló felfedezés? Mennyire fontos, hogy képes legyen látni a gyökér a szó, és érti a jelentését? Sajnos, nagyon gyakran az ötödik osztályosok elején a tanév (és néhány gyermek és több) fajta zavart, és a gyökér a szóellenőrzést őket egymástól teljesen függetlenek. Nyilvánvaló, hogy ezek közül egyik sem szemantikai írás és a beszéd nem lehet. De az orosz levél jelenti!
Az általános iskolában, akkor létre kell hozni értelmében megértése révén a gyökér a tényt. És csak azután, hogy tanulni a helyesírás előtagok, majd más orfogrammy. A gyermeknek meg kell tanulni, hogy a lényeg a szó gyökere a mondat - a nyelvtani alapján a szövegben - ez az alapgondolata. Ez ezen alapot a tudás szükséges alakítani a jövőben a nyelvet.
Első gyermekek szófajok kell kezdeni az értelmezés a nevét. A diákok meg kell értenie, hogy miért minden szava objektumok hívják főnevek és szavak jellemzik a objektum attribútum - melléknevek. Miért van a „név” a címe a szófajok? Mi a különleges a neve az ige? Miért, például egy író nevű A.Yugov ige „legnagyobb élő” része a beszéd? Bővítése a szó jelentése „nyelvjárás” nem magyarázható csupán a nyelvtani értelmében a szófajok, hanem a gyerekeket tanítani, hogy pontosan megkülönbözteti a többi szó, különösen az összefoglaló melléknevek, és később az összehasonlító fokú jelzőket.
Elemezve a gyerekek ismerete a hivatalos szófajok, meg kell jegyezni, hogy az általános iskolai tanulók gyakran egyszerűen emlékezni, hogy például, meg arról is, de - a szakszervezetek, az összes többi „kis” szó - prepositions, esetenként néhány részecske nem emlékszem. Ismét nem teletölteni, hanem megérteni az anyagot, a gyermek érti a szolgáltatás szófajok címek, és, kezdve a szó jelentését, megértik a hivatalos szerepet. És (még fontosabb), hogy megértsék a jelentőségét minden szót a nyelvet!
Az egyik legnehezebb téma a tanulmány morfológiája 4-5 osztályok - az igeragozás. Gyakorlás helyesírási hangsúlytalan személyes végződések az ige a jelen és a jövő idő, a tanárok gyakran szembesülnek azzal a ténnyel, hogy a gyerekek nem tudja használni a képességét, hogy kiderüljenek Practice igeragozás. Egy tipikus hiba „köd sztélék ... ll - laikus -, majd írj.” Miért történik ez? Mivel az általános iskolában (könnyebb) a gyermekek megtanulják a szavak az úgynevezett kizárás-patter. „Patter” jól ismert, de a gyakorlatban nem fog illeszkedni. A szabály meghatározására ragozás az ige és gyakorlati hangsúlyt kell fektetni az általános iskolában egyszerre teljes egészében, és nem törik témákat. Ez lehetővé teszi a hallgatók, hogy megértsék, hogy szükség tanulmányozása a téma, és a következetesség tetteik a gyakorlatban. Úgy ezáltal tudást a gyerekeknek, bízunk benne, hogy hasznos lesz számukra az életben.
Nem szükséges, hogy megzavarja a gyerekek. Képzési anyagok tanulmányozni kell, hogy ez volt a kereslet, és könnyen alkalmazható a beszéd helyzetet. Sajnos egyes szabályok az általános iskolában és az ötödik évfolyamon programot mutatja be oly módon, hogy azok, de belegyömöszölni, különben nagyon nehéz megtanulni. Ismerje meg, hogy egy hónap, egy év sikeresen alkalmazták. Ez vonatkozik például a helyesírás szabályainak a betűk E, és a végződések főnevek. A gyermek, annak érdekében, hogy megfelelően levelet almán (e, i), a párbaj (e, u) Natal (E, S) - Natalie (e, u). Meg kell tenni a főnév az elsődleges formában, meg nem, ragozása, ügy ... Miért nem ad ugyanaz az anyag más módon? Reakcióvázlat javasolt algoritmus IV Baranova, sokkal gyorsabb és megbízhatóbb „működik”. Úgy néz ki, mint ez:
Ha a főnév áll a birtokos esetben, vagy ez a harmadik ragozása, vagy a szár végén a -És, a végén a megírt levél -És. Ha ezek a feltételek nem teljesülnek, akkor a végén meg kell írni a levél -E.
Miután tanulmányozta így általában egy betűs helyesírási hangsúlytalan végződés főnevek, a gyermekek könnyen alkalmazza azt a gyakorlatban.
Tovább nehézségeit fiatalabb diákok - a tanulmány helyesírási szókincset, ami a tankönyvekben nagyon. Minden magyarázat a tanulók az ilyen esetekben, egyetértenek egy dologban: „Ez egy szótári szó. Meg kell emlékezni. " De lehetetlen, hogy emlékezzen az összes gyerek. Igen, akkor is, ha figyelembe vesszük, hogy sok gyermek nem megfelelő. Már a korai évfolyamokon dolgozni szótári szavakat kell elvégezni, hogy a támogatást a helyes kiejtés, a származás, az oktatás szó.
Például azok a tükörben - volt otust. adja meg az RA F, azaz a izgalom; vpecha korrupció a film - a film bal TEXT Aktuális - Dr.-orosz. PECS Tb - felperzselt védjegy; sverst becenév - származik a gyökér szó mérföld verst - intézkedés a hossz, szó - azonos utolsó szellőzők s. azaz élet útja az azonos hosszúságú
Így teljesíti a szabályokat, a tanuló felismeri, hogy a helyesírási az orosz nyelv nem nehéz, a legfontosabb dolog -, hogy megtanulják, hogy úgy gondolja, hogy tükrözze. Tehát van érdeklődés a téma, az anyanyelv. Ne félj megmutatni gyermek folyamatok, változások a nyelvben. Ami meglepő, hogy a mai gyerekek, egy kis gazdaságban az információ, állítják, hogy a megvalósítása mély folyamatait az élet. Minden gyerek ma akarjuk érteni, mi a világ, amelyben élünk, ki ő ebben a világban, és hogyan kell élni ebben a világban. Nyelvoktatás ennek alapján felhívja a gyerekek a végtelenségig.