Hogyan lehet leküzdeni az alulteljesítést, az oktatók társadalmi hálózatát?
Az első szabály: ne nyomja meg a fekvő helyet. A "kettő" megfelelő büntetés, és kétszer nem kell büntetned ugyanazokat a hibákat. A gyermek már ismerte a tudását, és otthon a szüleitől csendes segítséget vár, és nem új zaklatásért.
A második szabály: legfeljebb egy hiányosság percenként. A gyermeket a hiányosságoktól való megmentés érdekében legfeljebb percenként észlelheti. Ismerje meg az intézkedést. Ellenkező esetben a gyermeke egyszerűen "kikapcsolja", nem reagál ilyen beszédre, érzéketlen lesz a becslésekre. Természetesen nagyon nehéz, de ha lehetséges, válaszd ki a gyermeke számos hiányosságából, ami különösen elviselhetetlenné válik, amit elsőként megszüntetni, és csak arról beszélni. A többit később leküzdik, vagy egyszerűen nem lesz jelentős.
Harmadik szabály: két jeges után üldöz. Kérdezzen meg a gyermeket, és kezdje el azzal, hogy megszünteti azokat a tanulási nehézségeket, amelyek a legfontosabbak neki. Itt hamarosan megértést és egyhangúságot talál. Ha mindketten aggódsz, először is, az olvasás sebessége, ne kérdezd meg a gyermeket mind a kifejeződéstől, mind a felidézéstől.
Az ötödik szabály: az értékelésnek összehasonlítania kell a gyermek mai sikereit a saját tegnapi hibáival. Nem szükséges összehasonlítani a gyermek teljesítményét az állami értékelési normákkal vagy a Sasha szomszédja sikereivel. Végtére is a gyermek legkisebb sikere is egy igazi siker, egy győzelem önmagán, és érdemben kell értékelni és értékelni.
Hatodik szabály: ne becsapódj dicséretre. Nincs ilyen dandy, akinek nem lehet dicsérni semmit. Válaszd ki a hibák áramlásából egy apró sziget, a siker szalma, és a gyermeknek van egy ugródeszkája, ahonnan megtámadhatja a tudatlanságot és a képtelenséget. Végül is a szülők: "Nem, nem próbáltam, nem tanítottam", visszhangot generál: "Nem akarom, nem tudom, nem fogok!"
7. szabály: Az értékelési biztonság technikája. A gyermekmunka értékelése nagyon széttagolt, differenciált. Itt egy globális felmérés nem megfelelő, amelyben a gyermek különféle erőfeszítéseinek gyümölcseit kombinálják - a számítások helyességét, a bizonyos típusú problémák megoldását, az írástudást és a munka megjelenését. Egy differenciált értékelés alapján a gyermeknek nincs teljes illúziója, sem a teljes kudarc érzése. A doktrína leginkább üzleti motivációja felmerül: "Még nem tudom, de tudom, és tudni akarom."
A nyolcadik szabály: a gyermek előtti rendkívül konkrét és reális célok elé állítása. Aztán megpróbálja elérni őket. Ne kísértsd meg a gyermekeket irreális célokkal, ne taszítsd be a szándékos hazugságok útjára. Ha kilenc hibát vétett a diktálásban, ne vegye el tőle az ígéretet, hogy hiba nélkül próbálkozzon legközelebb. Egyetértek azzal, hogy nem lesz több, mint hét, és örülni fognak a gyermeknek, ha ez megvalósul.
9. szabály: a gyermek nem lehet tárgy, hanem bűnrészes az értékelésben. A gyermeket önállóan kell tanítani, értékelni kell eredményeit. Az önértékelés képessége a tanulási képesség lényeges eleme - a tanulási nehézségek leküzdésének fő eszköze. Az önértékelésre vonatkozó utasítások a differenciálással kezdődnek. A gyermek önértékelése, amely a fájdalommentes (differenciált) értékelés elveire támaszkodik, viszonylag védelmet nyújt az iskolai jelölő rendszer súlyos hiányosságaitól. Külön jelzés érdemel a szépség, a végrehajtás gyorsasága, a "figyelmetlenség" hibái és a szabályokkal kapcsolatos hibák, valamint az a tény, hogy a gyermek időben és emlékeztetők nélkül leült.
Tizedik szabály: az értékelést minden látható jellel ki kell fejezni. Nagyon fontos, hogy az értékelés nem csak szavakban fejeződik ki, hanem minden látható jelben megvalósul. Ehhez használja a "vonal", diagramok, táblázatokat stb., Amelyek segítenek összehasonlítani a gyermek múltjának és jelenlegi eredményeinek vizuális megjelenését.