Test kontroll ismeretek a matematika
9. Függelék. minta teszt
A téma „Test kontroll tudás” azok természetesen a munka, amit a választás, mert a tudás kontroll egy nagyon fontos része a tanulási folyamatban.
És már elkezdték levelet lejáratú papírok, azt a célt tűzte ki: bizonyítani, hogy a vizsgált szabályozás a tudás igényel sok erőfeszítést a részét a tanár. A tanár kell, hogy hogyan válasszuk ki a teszteket, és hogyan kell őket. Ez nem minden beállítva választás kérdése, hogy azokat lehet nevezni egy teszt.
Ez a kérdés a globális jellegű, hogy megértsék a tudomány a matematika könnyebb, mint megtanítani másoknak. És tanítás, minden tanár kell arról, hogy figyelembe kell venni minden: minden egyes jellemzői a gyermek, a karakter, a mentális és fizikai fejlődését, jellemzőit, érdekek, és az adatok, mint például a szint az asszimiláció a tudás, a képesség, hogy elsajátítsa, hogy a pedagógus kaphat utáni teszt. És ez nagyon fontos, hogy a tanár a tanulás során nagy figyelmet fordítani az ellenőrzési ismeretek és annak eredményeit.
És így, a tárgy én természetesen a munka ellenőrzése a tudás - mint azt a értékelésekor tudás az ellenőrzési módszer a szakmai fejlődés egy profi, mint a diagnosztikai eljárás a lelki fejlődés és a személyes növekedés.
De mint ahogy az egy differenciálható oktatási rendszerek alapján individualizáció és a differenciálódás, a változékonyság és alternatív oktatási rendszerek és intézmények, a rugalmasság és a gyorsaság képzés és a program dokumentációját, annak kiszámíthatósága és az alkalmazkodóképesség a változó körülményekhez.
Ebben a helyzetben, a normák kialakítása kialakulásának elengedhetetlen. A szabvány legyen a fő eszköz kezelésére a minőségi szakképzés állami szinten. Általánosságban elmondható, hogy a minőségi szakoktatás meghatározva. hogyan teljesíti a jelenlegi és a jövőbeli problémák a gazdaság és a társadalom.
A modern aktualizált problémák értékelésére az oktatás minőségének Oroszországban számos tényező befolyásolja. Először is, van egy újragondolása értékek, célok, helyét és szerepét az oktatás kapcsán a radikális társadalmi változások, az uralkodó tendencia az emberi szellemi hanyatlás, a növekvő fejlődését katasztrofizmus.
Ezért erősen megnövekszik igények szintjén az oktatás és a korszerű ember, és mindenekelőtt arra a szintre, szellemi és erkölcsi fejlődéséhez szükséges.
Az igény, hogy szabványok bevezetésére annak a ténynek köszönhető, hogy a kapcsolatban a feladat megrendelések vállalatok számára, hogy a munkavállalók és a szakemberek, bevezetése a piaci viszonyok között a vállalkozások és oktatási intézmények, volt egy határozott veszélyt a társadalom szellemi potenciál csökkentésével tartalmát és terjedelmét az általános tudományos és általános szakmai képzés.
A szabványok bevezetése a szakmai oktatás területén a nemzetközi jelentőségű: ügyekben a dokumentumok egyenértékűségének az oktatás, a végrehajtásához szükséges az egyenlő csere diákok elismerése az oktatási dokumentumok végzettek foglalkoztatását magasabb és szakközépiskolák Oroszországban, a FÁK és messze külföldön, átszámítva következő foka (egyetemi, doktori iskola).
A folyamatban lévő oktatási reform megköveteli az innovatív oktatási technológiák. A siker a piaci viszonyok határozzák meg a képességét, hogy nem szokványos döntéseket, meghatározása, energikus, vállalkozó.
Ezek a tulajdonságok nehezen formálhatók nélkül individualizáció és differenciálódását tanulás, anélkül, hogy figyelembe véve az érdekeit, képességek és tehetség a diákok.
A megoldás ezekre a problémákra, hogy szükség van olyan eszközöket találni a személyiség identitását fűződik. Tapasztalja meg a nyugati oktatási rendszer lehetővé teszi, hogy kapcsolja be a gyakorlati teszt, amely széles körben használják az oktatási folyamatban.
A hagyományos értékelési és nyomon követése tanulók tudását Vizsgálatok különbözőek objektív mérése a tanulási eredmények, hiszen a hangsúly nem a szubjektív véleménye a tanárok, és a cél az empirikus kritériumoknak.
Teszt (az angol szó teszt - ellenőrizze a munkát) - a rendszer a feladatok, amely lehetővé teszi, hogy szintjének mérésére tanulás, a fejlettségi foka bizonyos pszichológiai adottságok, képességek, személyiségjegyek.
A vizsgálatot nem használják a nevelési folyamat különböző módon.
A teszt, mint egyfajta tudás ellenőrzés.
Kezelése és állítsa bármi mást a folyamat csak akkor lehetséges alapján monitoring adatok annak persze, ez sem kivétel, és a tanulási folyamat tevékenységét. A hatékonyság a szabványok használatát csak akkor lehetséges, olyan körülmények között, objektív ellenőrzési ismeretek és készségek a hallgatók.
Két ellenőrzési módszer - szubjektív és objektív. Szubjektív ellenőrzési módszer az azonosítása, mérése és értékelése a tudás, készségek, jön a személyes véleményét a vizsgáztató. Ez a módszer nagyon alkalmas a tudás végső ellenőrzés, mert nem rendelkeznek a szükséges pontosságot és az eredmények reprodukálhatósága.
Kevesebb objektív ellenőrzés azt jelenti, vezérlő, amely rendelkezik a szükséges pontosság, reprodukálhatóság.
Olyan eszköz, amely lehetővé teszi, hogy objektíven értékelni a minőségi asszimiláció az a kritérium-indikatív tesztelésére, amely egyesíti az ellenőrzési feladat, és a standard amellyel megítélni a minőségét az asszimiláció.
Azonban, amint azt a gyakorlatban nem mindig lehet elérni a kellő objektivitás és az ellenőrzés hatékonyságának a képzésben. Ennek következtében gyakran csökken ötlet a tanulási tevékenységek a diákok.