Előadás a játéktér szókincs tanulás az osztályban angol tanár angol szerző
3 játék tanulás szókincs angol órákat játék idegennyelv-tanulás és az idegen nyelvű kommunikáció, a használata szerencsejáték gyakorlatok is az egyik modern megközelítések képződését lexikális ismeretek, mint a sima, egyszerű, eredetiség felkelti a diákok érdeklődését a tanulás idegen nyelven, így a sikerélmény valamint lehetővé teszi, hogy minden diák aktívan dolgozik az osztályban, függetlenül a szint és az egyéni jellemzőit minden.
4. Nyelv játékokat. Kialakítására szánt kiejtés, szókincs és nyelvtani készségek és a képzés a nyelvhasználat jelenségek az előkészítő, predkommunikativnom szakaszában mastering egy idegen nyelvet. A fiatalabb diákok megtanulják a nyelvet a folyamat érdekelt felek kommunikációs és interakciós egymással és a tanárral. A felvétel idegennyelv-tanulás folyamatát az összefüggésben a játék aktivitás és lehetővé teszi, hogy megteremtse a szükséges feltételeket a párbeszédre. A játék egy pszichológiai indokolja az átmenetet egy új nyelve. A játékok használata, mint azt a szóbeli kommunikációs képzés lehetővé teszi a tanár megfogalmazni az ilyen problémákat, amelyben van egy cél és motívum a beszéd és intézkedések, amelyek előírják a használata szükséges kommunikációs mintákat. Ez az, amit biztosítja az állandó érdeklődés idegen nyelvi tevékenységek a tárgya „idegen nyelvet”, és lehetővé teszi, hogy alárendelt folyamatának elsajátítása beszéd anyag előállítása nyelven kívüli kommunikációs problémák. Games képzési bázis lehetővé teszi, hogy nyújtson be a gyakorlatokat, beleértve a képzést a kommunikáció. Ezért nincs ismétlés a szóbeli bevezető kurzus. Bármilyen ismétlése kommunikatív indokolt: a minta, mely a gyerekek a tanár - nem modell utánzása, és a minta megoldásokat kommunikatív feladatokat. Szükséges és fontos szerencsejáték motívum, hogy a gyerekek mindig tudják, mi (a cél), és mi (az indíték), csinálnak valamit.
Játék 5 gyakorlatok együttműködni a lexikai anyag (memorizálni, ellenőrzés, a kialakulása lexikális ismeretek) A fő cél ennek a csoportnak a gyakorlatokat, hogy irányítsa a tanulás és a kognitív tevékenység a diákok és a formáció szókincsbővítéshez valamint a szervezet intenzív önálló munka az osztályban azzal a céllal, mastering használatának sajátos szabályait nyelvi egység. Gyakorlatok ebben a csoportban vannak formájában kész okmány tanuló és a tanár külön magyarázatot. A szerencsejáték szempont a különböző gyakorlatok eltérően ejtik - a teljes mértékben kihasználja a szerencsejáték-tevékenység a hallgatók tisztán didaktikus játékokat.
7 Dalok, versek. A használat az ilyen típusú munka, ami oldja a feszültséget, kapcsoljuk be a gyermekek figyelmét, mert a pozitív érzelmi hangulat (dalok és versek az osztályban egy idegen nyelv III osztályú), valamint a különböző versenyeken, a használata közmondások és mondások, például a szakaszában a leckét „A világ a szó” valamint szakkörök és választható órák állandósítják szókincs. Az ilyen típusú munka elfogadható közepes és junior iskolai szinten a diákok. Angol nyelvi képzés a kezdeti szakaszban épül a szóbeli előre. Például, a tanulmány a tanulási helyzet «Élelmiszer», azzal a céllal, hogy bemutassuk szókincs, elvét alkalmazó orális előre egy témát, akkor lehet alkalmazni, az alábbi verset. Reggeli Kelj fel, kis Freddy, Kész a reggeli, vaj, sajt, Minden, ami tetszik. Tej és a kenyér a kis Fred, tea- és lekvár Brother Sam. Ismétlésével anyag tíz számokkal, szoktuk a dal «Tíz kicsi indián Boys». Szókincs munka «Színek» segít a dal «Rainbow». Vörös és sárga, rózsaszín, zöld, lila és narancssárga és kék. Látom a szivárvány, szivárvány Lásd, lásd a szivárvány is. Akkor, az egyszerűség kedvéért, hogy dolgozzon egy szivárvány a plakát, és jelölje ki minden szó. Az érzelmi felszabadulás dalt Old McDonald. Old McDonald egy farm, Ee-I-ee-Ja, és a farmján van néhány kacsa, Ee-I-ee-oh A kuruzsló, háp itt, és egy sarlatán, kuruzsló van itt egy kacsa, van egy kacsa , Nagyon ahol egy sarlatán, háp.
8 dalokat, verseket. A használat az ilyen típusú munka, ami oldja a feszültséget, kapcsoljuk be a gyermekek figyelmét, mert a pozitív érzelmi hangulat (dalok és versek az osztályban egy idegen nyelv III osztályú), valamint a különböző versenyeken, a használata közmondások és mondások, például a szakaszában a leckét „A világ a szó” valamint szakkörök és választható órák állandósítják szókincs. Az ilyen típusú munka elfogadható közepes és junior iskolai szinten a diákok. Angol nyelvi képzés a kezdeti szakaszban épül a szóbeli előre. Például, a tanulmány a tanulási helyzet «Élelmiszer», azzal a céllal, hogy bemutassuk szókincs, elvét alkalmazó orális előre egy témát, akkor lehet alkalmazni, az alábbi verset.
11 Spaydogramma A technológia aktiválja diákok szókincs, működjön együtt a szótárban. A fő célja ennek a technológiának - a kialakulását szemantikai polyword. Munka ezzel a technológiával végzik a jól ismert hallgató anyag. Képesség, hogy csoportokban dolgoznak, amelyek egyenként. Ez a technológia lehet végezni a formában a verseny, akkor adható házi feladatot. Spaydogrammu meg tudod csinálni egy pár óra, dolgozó minden lecke egy bizonyos színt. Ennek eredményeképpen a diákok látják haladás, olyan helyzetet teremt a siker. Spaydogrammu lehet és kell kitölteni tekintve EGO - tényező.
12 logó Logo Technology végre, hogy vizsgálja meg a tanár egy csoport diák, vagy egy ismerős egymással egy furcsa csapat. az algoritmus: A diákok arra szolgál, hogy dolgozzon egy szabványos papírlap 3. és 4. ábra vázlatosan tárgyát. Ez legyen a legfontosabb, szeretett, fontos dolgok az életükben. Ready állapotban logo - nem igénylik a gyermekek művészi képeket ezeket az objektumokat. Az elv a logó - dolgozzon, amit akarok, de ahogy tudok. A fő logó jelenik meg egy adott helyen; az így kapott „gyűjtő portré csoport”. Ez a kiállítás segít a gyerekeknek nem csak megismerni egymást, hanem egy nagyon jó támogatást a fejlődő lexikai és grammatikai anyag tekintettel az ego - tényező.
13 Profiles Ez a technológia is végezzék a diákok alkotnak egy csapatot, és annak érdekében, hogy fejlesszék a nyelvtani szerkezeteket. Technológiai: szabványos papírlap, a diákok felhívni a profilját. Ehhez alkalmasak ezek a fal vagy az ablakhoz, dőlve egy szomszéd, és kérte, hogy felvázolja a profil az arc, előnyösen marker; diákok két csoportra oszthatók (minimum 8 fő), körben ülnek, és elkezdenek mozogni a tanár csapat profilok; profilok mozgás, amíg a profil nem tér vissza a gazda. Csak a mozgást végzi a csapat rovására tanárok.
17. Tény vagy fikció (tény vagy fikció) feltételezzük feladat helyettesítő beszéd vagy a reprodukciós képességgel. Megoldására, az egyes tagok a csoport felváltva hangsúlyos mondat. Aki hallgat, próbálják meghatározni, hogy az ajánlat érvényes (ha szükséges, a javaslat ismétlődik). Ellenkező esetben minden tanuló beszél két vagy három mondat, amelyek közül az egyik ellentmond a valóságnak, hogy az ő, és megismételte a csoport tagjai között.
18 Oktatási stratégiák. Ez egy módszere, amely a tapasztalatok egymással a csapat. Tanítási stratégiák - a blokk egyes tanulók technológiák segítenek a tanulásban. A tanítási módszerek idegen nyelv Jelenleg 3 fő csoportba stratégiák: 1.Metakognitivnye (tervezés, előrejelzés eredmények és azok értékelése) 2. Kognitív (memorizálás, ismétlés, együttműködve a nyelvtani szabály, gyakorlat kiejtése készségek stb), és az utóbbi csoport 3. kommunikációs stratégiák (stratégiák kapcsolatos kommunikáció, azzal a képességgel, hogy működjenek együtt egymással, megtalálja a közös nyelvet)
20 Games védekezésre irányuló mastering szókincs. Gyermekek felkérik, hogy az egyes kártyák képpel a mintát, és egy sor szó. A gyerekeknek szükségük van a csoport szavak elolvassa a szabályokat, és írjon a kártyára. Például, az egyik a tanítványok a kártya képpel méhek javasolták, amelyben a hangok szárnyak (I :) és (o) kerültek rögzítésre; kártyák alján elhelyezett egy listát a szavak: zöld, madár, tekerni, labda, fut, ő, kutya, tíz, béka, hop. A feladat a tanuló - szó csoportosítva két oszlopot. Ez a gyakorlat nem kell sok idő. Ezt használják a fonetikus töltés (az egyik kártyát tele gyerekekkel, hangot), az ismétlés az olvasás a szabályok ismétlése tanult szavakat.
21 rím. Angol órákat, azt használják a különböző rímelő szavak, hogy a gyerekek nem emlékeznek, vagy nehezen olvasni őket. Például nehezen olvasható szó színe könnyen megjegyezhető a gyermekek a rímelő: Zöld színű, vörös színű. Azt ecset Macau. A szó madár néhány diák következetesen tévesen; szabály, hogy a szó olvasható, a diákok megjegyzett segítségével rím: Ez egy madár. Ez egy madár. Ő puszit magokat.
22. Ének a leckét. Használata dal a célnyelven is nagyon fontos. Először is, a fiúk az elejétől csatlakozik a kultúra, az ország a vizsgált nyelvet, mert a gyerekek ebben a korban szerint pszichológusok, különösen érzékeny és fogékony az idegen kultúrák. Másodszor, ha dolgozik egy dalt hoz jó előfeltételeket teljes a gyermek fejlődését, a dal serkenti a kreatív gondolkodás és a jó ízlés. Ez hozzájárul egy elég magas szintű veleszületett gyermekek zenei képességeinek. Az órákon, én szoktam a dalt a következő sorrendben: fonetikus töltés kezdeti szakaszában a leckét; fejlesztése érdekében a hang és az intonáció; lépésekben az adagolás és nyelvtani rögzítő anyag; amikor dolgozik hallgat. A gyerekek nagyon tetszett a dal „Jingle Bells” és a „Animal Friends”. Ének az idegen nyelvi órák lehetővé teszi, hogy kapcsolja be az aktív kognitív tevékenység minden diák, megteremti az előfeltételeket a barátságos együttműködés légkörében a pozitív érzelmek. Jingle Bells: Lendületes thro „a hó egy ló nyitott szán O'er területén megyünk, nevetve egészen; Bells bobtail gyűrű készítése szesz világos, mi szórakoztató is lovagolni, és énekelni, A szánkózás dal ma este. Refrén: Jingle Bells! Jingle egészen, Oh! Milyen jó ez, hogy lovagolni egy lovat nyitott szán!
23 formák egy új szót az ilyen feladatokat az osztályban, mint a puzzle, puzzle, chaynvordy a nevét a két téma, hogy ösztönözze a kreatív gondolkodást a gyermekek, például: ha egy kép kerül olyan levél, akkor fel kell venni a szót úgy, hogy egy szót sem; Ha a rajzon jelölt áthúzott a levelet, meg kell hagyni, és ha több áthúzott betű másik, felváltja a áthúzott; A levél (vagy betű) csatlakozik az objektum nevét. Kiderült, az új szó; vagy ha lehívását megelőzően az ábra mutatja a vessző, az első betű a jelölést vagy tárgy (word) számjegy cím kizárt. Ha a vessző / vesszők kijelölt / jelölt a jogot a szám nem olvasható / nem olvassa a legfrissebb / utolsó levél / levelek a téma címe. Ha két objektum látható egy másik, meg kell emlékezni a elöljárószó az. Miután elolvasta a betűkből minden lépésben, akkor megtanulják az új angol közmondás. A nyíl mutatja, amelyen betűk kell kezdeni. Minden kutyának megvan a nap. (A megfelelő orosz közmondás: Ez a mi utcai fesztivál.)
24. Következtetések. A különböző típusú játékok, és támogatja a kialakulását lexikális ismeretek: megkönnyíti a tanulási folyamat egy idegen nyelven; növeli az erejét az anyag vizsgált asszimiláció; csökkenti a különféle nehézségek miatt; Ez hozza az oktatási folyamat hasznosítás; növeli a pozitív motiváció. Mivel ebben a kísérletben használt módszerek, technikák és képzési módszerek növelése érdeklődést a tanulás idegen nyelven általában; szintjének kialakulását lexikális ismeretek befolyásolják a gyakorlati elsajátítását egy idegen nyelvet.