Waldorf Pedagógia, mamamoldova

Olga, hogyan lett tanár?

A diploma megszerzését követően agronómra akartam menni egyetemre, de egy vizsgát nem sikerült. Annak érdekében, hogy ne vesztegessem az idejét, pincérvezető voltam a natív faluban, és egy évvel később úgy döntöttem, hogy kipróbálom a szerencsét, és Oroszországba érkeztem Vyborgba. Ott azonnal vettek eleget az új óvoda előkészítő csoportjának. Az első naptól kezdve meg kellett tanulnom a munkám minden élvezetét: egész nap egyedül maradtam a gyerekekkel, anélkül, hogy dadus lennék. Különösen nem akartam társítani az életemet egy tanár szakmájával, de ez a sors volt.

Miért választottad a Waldorf pedagógia mellett? Hogy vonzotta?

Vyborgban 10 éven át óvodai nevelésben, házasságban, gyermek született. De 1990-ben a férjem és én úgy döntöttünk, hogy Moldovából visszatérünk. Csak akkor nyílt meg a határ, és lehetőség nyílt a különböző oktatási módszerekkel folytatott szemináriumok Romániába történő utazására. Ezen utazások után Chisinauban kinyílt két Waldorf osztály és számos Waldorf-csoport az iskoláskor előtti gyermekek számára.

Érdeklődésem után tanulmányoztam a bukaresti Waldorf pedagógiát. És azóta évente specialista szemináriumokat szervezek a pedagógusok számára, ahol tapasztalatokat cserélünk egymással. Ezek az ülések nagyon fontosak mindannyiunk számára, olyan, mint a feltöltés annak érdekében, hogy erőnket dolgozzunk.

Miért érdekelt a Waldorf rendszer? A gyermekeim akkoriban kicsiek voltak, és más megközelítést kerestem az oktatásra, mint a hagyományos iskolákban és óvodákban. Például vonzódtam attól a ténytől, hogy a Waldorf-nevelésben részt vevő gyermekek nem merev kerettel rendelkeznek, ahogy az akkoriban elfogadták, de szabadon. Ennek eredményeként felnőnek a független személyek, akik saját döntéseket hozhatnak és saját sorsukat építhetik. Természetesen először nehéz volt megértenem, hol folytatódik ez a szabadság vonala. Aztán úgy éreztem, hogy a szabadságot nem kell azonnal megadni a gyermeknek, hanem fokozatosan mutatni. Tapasztalattal jön a megvalósítás a legjobb. Általában elmondhatok Waldorf pedagógiáról, amely általános alapelveken alapulva minden egyes tanárnak minden egyes gyermeket meg kell éreznie, és az igényei szerint jár el.

És mi ezek a közös Waldorf-elvek?

A Waldorf pedagógia egyik alapelve, hogy az embert az ember hozza fel. Nem a televízió és az internet, hanem az ember által. Egy másik fontos elvet - az embert holisztikusan: fizikailag, szellemileg és lelkileg hozza létre.

És hogyan, például, hozza fel a spiritualitást a gyermekeknél?

A kisgyermekek szellemiek magukban, mert csak "égből" jöttek hozzánk. Az spiritualitás abban nyilvánul meg, hogy azok folyamatosan szeretnék kivédeni, és meg kell adni nekik a lehetőséget, és mi a csoda velük: minden részletet, minden hiba, minden kis nyílást. Idős gyerekek, igyekszem tanulni, hogy segítsünk egymásnak, hogy vigyázzon a fiatalabbak (Waldorf kertek, a gyerekek 3-7 éves van egy csoportban, nincs szétválás gyermekek kor), hogy kezeljük egymást, mint testvérek, valahol hallgatni egymást, valahol - engedni. És az étkezés előtt és az étkezés előtt, mi és a gyerekek köszönetet mondanak az általunk elfogyasztott ételért. Nem kapcsolódik semmilyen valláshoz. A Waldorf pedagógia kívül esik a vallási irányzatokon.

Miért nem fogadja a Waldorf pedagógia a gyermekek korai fejlődését?

A Waldorf pedagógiában a korai fejlődés elfogadhatatlan, mivel hátrányosan érinti a növekvő gyermeket. Minden olyan erő, amely a belső szervek és rendszerek fejlődéséhez és fejlődéséhez kell, mennie kell a korai szellemi fejlődéshez. Úgy hisszük, hogy legfeljebb hét évig a gyermeknek fizikailag kell fejlődnie, és hét év után, amikor valaki megváltozik a tejfogak - a test készen áll a képzésre. A Waldorf kertben a gyermekek szabadon tanulják a körülöttük lévõ világot. Például nem tiltjuk meg, hogy a gyermek játsszon a sárban, ha érdekli. De nem kifejezetten a gyerekeket számoljuk és írjuk. Gyerekek, akiket megtanulunk számolni, de játékos formában. Tehát minden reggel, amikor minden diák eljön a csoporthoz, úgy gondoljuk, hányan vagyunk ma az óvodában. A vacsora ideje alatt, amikor a kísérő mindenki kezébe adja a lemezeket, emlékszik a számlára is. Ez elsősorban az idősebb gyermekekre vonatkozik. Maguk a kicsik, majd mindent megtanulnak tőlük.

Nos, hogyan járulnak hozzá a Waldorf óvodák tanárai a gyerekekkel? A gyermekek kreatív képességei, kommunikációs készségei?

A Waldorf óvónál a nap nagyon tele van, szó szerint nincs szabad idő az oktató számára! Minden nap reggel - meg kell rajzolni (festékek vagy viasz ceruzák). És csak három színt adunk a gyerekeknek, és a gyerekek a színek keverésével és ötvözésével sok új árnyalatot fedeznek fel maguknak! Reggeli után mindig van szabad játék. A Waldorf-kertek gyerekei nagyon egyszerűek és szükségszerűen természetesek: a fából készült, kötött, a szülők és a gondozók varrják.

Miért kell egyszerűen és természetes módon játszaniuk a játékokat, amelyekkel a gyerekek játszanak?

Először is, a gyermeknek meg kell látnia, honnan jön a játék (a szövet, a fa), akkor nincs vágya szétszerelni és meglátni, mi van benne. Másodszor, az ilyen játékokat szilárdan készítik. Nagyon fontos, hogy a játék nem szünetel le a gyermek előtt. Harmadszor, a természetes és egyszerű játékok provokálják a gyermeket a cselekvésre, fejlődik a gyermekek képzelőereje. Emiatt része a Waldorf babák nincs arca (fehér arc nélkül festett vagy hímzett funkciók) - „érzelem” és a „kifejezés” az ilyen babák folyamatosan változik attól függően, hogy a gyermek ötleteket.

By the way, játékok és játékok lehet olyan tárgyak és dolgok, amelyek nem tűnnek játéknak első látásra. Például ruha, gyapjú. A gyerekek szeretnek betakarja magát egy darab rongyot, és dolgozzon ki magam valami módon, és a gyapjú nagyon érdekes, hogy állapítson meg „minta” egy darab filc (gyapjú jól tapad a filc). Az ingyenes játékokkal és játékokkal, ruhával, szövéssel és ujjátékokkal a nélkülözhetetlen elemei a gyermekek fejlődésének.

Ha visszaérünk a gyermekfejlesztés témájába a Waldorf pedagógiában, minden nap egy olyan játékot játszunk körben, ahol tanítunk költészeteket, mozogunk, énekelünk. Ezt követően - újra ingyenes játék, az utcán. Néha a gyerekek maguk is játszanak, néha a tanár közös mobil játékot szervez. Általában egy ingyenes játék gyerekeknek nagyon fontos. Számukra ez olyan, mint egy kilélegzés, egy lehetőség arra, hogy mindent megtudjon, amit tanulmányaik során megtanultak, játszani abban, amit most tanultak. Az ingyenes játéknak minden fejlődési és kognitív tevékenység után kell lennie, és ha a lecke 20-30 percet vesz igénybe, az ingyenes játéknak egy órát kell tartania!

Olga, szerinted egyáltalán van szükség óvodára? Most egyre több anya úgy dönt, hogy önállóan oktatja és oktatja a gyerekeket otthon az iskolában.

Ha egy gyermek felnő egy nagy család, ahol a gyerekek több, mint a felnőttek, ami él egymás mellett a többi gyerek, akivel mindig együtt játszanak az utcán, valamint az esti anyám azt mondja, hogy a gyermek az ilyen verseket, meséket, míg az óvodai nincs szükség. Most azonban csak a faluban lehetséges. A városban véleményem szerint a gyermeknek mindig óvodába kell járnia, mivel a társaival való kommunikáció rendkívül fontos számára.

Melyik korban jobb a gyermeknek a kertbe adni?

Nem azelőtt, amikor a gyermek elszakadhat az anyától. Ez általában 3-4 évig tart. Véleményem szerint legfeljebb három évig a gyermek nem igényel óvodát vagy fejlesztési központokat. Legfeljebb három évig a gyermek csak az anyja gondozását, gondját és szeretetét igényli.

Érdekes, hogy a Waldorf kertekben a pedagógusok hogyan érik el a gyermekek engedelmességét?

A ritmus segít az engedelmesség elérésében. Általánosságban a gyermek rendszere nagyon fontos. A gyermekek számára szükséges, hogy mindez egyszerre történjen. Ez fegyelmezi őket. Az óvodában egyes gyermekek először félreállnak, és nem akarnak részt venni közös tevékenységekben. Ezután elsajátítják és bekerülnek a folyamatba. Csak hogy minden rendszernek rendelkeznie kell: a táplálkozásban, az ébredésben, az elalvásban és a játékokban.

És hogyan oldja meg a nevelő konfliktushelyzeteket: növeli a hangját a gyermeket illetően, megbünteti őt ...?

Úgy gondolom, hogy a gyerekeknek látniuk kell egy igazi embert előtte: örömeivel és bánatával. Ezért nem kell önelégülnie, de természetesnek kell lennie, de ne feledje, hogy a félelem érzése negatívan befolyásolja egy kisgyermek fizikai fejlődését - a félelemtől, a gyermek szerződésétől és az összes belső szervétől is. Ez azt jelenti, hogy meg kell védeni a gyermekek minden túl hangos, hirtelen vagy váratlan hangok megfélemlítés ( „a hasa zavedutsya férgek, ha szopni az ujját”, „Most jön az orvos”, stb). A félelemben nehéz szabad és kreatív.

Ha szükséges, a tanár elmagyarázza a gyermeket és ötször egymás után, de nem félek. Ha a tanár megtilt valamit a gyerekeknek, tudnia kell, miért tiltja meg, és következetes. Például: a gyerekek olyanok, mint a magasság és folyamatosan mászni a kerítésen. Ha ez veszélyes számukra, megtiltom, de azt hiszem, hogy a jövőben hogyan kell kielégíteni az ég és a föld közötti szükségletet. Olyan helyzetekben is járok, ahol a gyerekek valamit megtettek. Először megszünteti a veszélyt, vagy abbahagyja a harcot, aztán azt hiszem, miért történt, minden egyes gyermekemmel együtt beszélgettem egymással és a konfliktus összes résztvevőjével együtt. Megmagyarázom nekik, hogy miért nem jó, hogy ilyen incidens után jó lenne megkérdezni egymást bocsánatért - nincs teljesen ártatlan a konfliktusban.

Ha a csoport létrehozta a megfelelő hangulat, ha nagyon jól tudom, hogy mit várnak el az egyes tanuló, és nem kap elterelte a gyerekek által a külügyek, úgy érzem, hogy valaki, és mikor hagyja abba, ő kezdte, hogy elvonja a játékból, ami oda vezethet, hogy a konfliktus. Ebben az esetben a hang alapvetően nem kell emelni. De a változás a hang és a szigorú pillantást használom. A gyermek, a lényeg az, hogy úgy érzi, hogy ő szeretett, „ő szidott, de ő szeret engem.” Ez az, amit minden gyerek maradjon, miután a felbontás bármilyen konfliktushelyzet.

Csodálom elveinek Waldorf oktatás! Tudom, hogy sok szülő Moldovában is keres alternatív gyermekük. Miért van eddig csak egy nyilvános Waldorf óvoda?

Állami Waldorf kert és Lyceum, amely nyitott ma Chisinau, jött a vágy, a szülők és a tanárok valamit változtatni. Ezek az emberek, akik felismerték a Waldorf elveit, és nem félnek a változástól. Ez 20 évvel ezelőtt volt, de csak most, amikor az egyik generáció, akiket nőtt fel a középiskolában kezdte váltak népszerűvé a többi szülővel. Amikor az ország több kezdeményező csoportok anyukák és apukák, és akkor megnyílik több mint Waldorf óvoda!

Az én saját tapasztalat, hogy a szülők a kezdeményezés valóban kiemelkedő. A találkozó Olga Grigorieva nagyon inspirált engem, és azt akarta, hogy minden gyerek hazánkban egyre nagyobb, mint ez, a béke és a harmónia. Barátok, hadd működjenek együtt, hogy hozzon létre a jövőben a gyerekek! Tegyük meg ezt a humánus és gyönyörű! Térjünk, hogy megismerjük egymást, és megismerni itt a blogon oldalakon. Talán együtt többre vagyunk képesek, mint gondolnánk. Írja meg gondolatait és kívánságait. Én mindig örülök neked!