Utazzon az ország ritmusát, tartalom platform
Típusa tanulság: a leckét konszolidálja a tudást.
Forma tanulság: a leckét útra.
Rögzítő anyag által lefedett szerencsejáték módszerekkel.
Itt található a különböző típusú játék formában.
Kedvező feltételeket teremt, hogy javítja az érzelmi és zenei-alkotó tevékenység a hallgatók, a fejlesztési ábrás gondolkodás ritmusérzék, beszéd képzési tevékenységek.
- Biztonságos metroritma megértés zene, amelyben az összes azonos hosszúságú és azonos erőt ékezetes betűk jelennek meg rendszeres időközönként.
- Fejleszteni a diákok a készségek észlelés és a szaporodás metroritmicheskih gyakorlatokat.
- Elősegítse egy érzés metroritma létrehozásáról metrikus lüktetés, a koordináció a különböző testrészek.
- Elérhető meghatározza hallás ritmikus képletek és dallamfordulatot. Játssz velük.
- Fejlesztik alkotó egyéni szabadság, a kezdeményezőkészség és függetlenség tanulók
1. "A gyermekek album". „Március a Fából Soldiers”
2. "A gyermekek album". "Waltz"
3. "A gyermekek album". "Polka"
1. A ritmikus kártyák
2. Kártya a ritmusok és vers (minden egyes hallgató)
3. A plakát a felirat szakaszában, a ritmus és a „Mókus” lyrics
4. poszter keresztrejtvény
Felszerelés: zongora, számítógép, zenei ellátás, a gyermekek zaj eszközök (csörgőkkel, dobokkal, csörgők).
1. ékezetes és nem ékezetes verte hangokat.
2. Tanulj meg egy dalt a ritmikus mintázat a ritmikus kártyákat.
3. Guessing keresztrejtvény.
4. Ritmikus rajz és a költészet.
5. Kreatív készlet zeneszerzésre.
5. A játék „A zenekar és a szólista.”
6. A játék „Mása és Medve”.
7. Metroritm ritmikus mozgások: március, polka, keringő.
Tanár Ma menni egy utazás az ország veri. De, hogy ott van, meg kell határoznia az erős és gyenge ütések egy dalt. Fogom énekelni a dalt: „A mozdony”. Nézd meg a fedélzeten rögzített dallam a dal. Próbálja hallgatni a dalt, és azonosítani az erős és gyenge ütések.
(Tanár végez egy dalt a gyűjtemény H. Vetlugina Dzerzhinskaya I. Komissarov LA Zene az óvodában)
Tanár: Mit részesedése is erős, és mi - gyenge?
Tanár: Ez így van. Downbeat mindig áll elején az intézkedést. Downbeat - zenei hangsúly, ahogy mi hívjuk?
Tanár: Nézzük énekelni a dalt, és jelölje meg a gyapot a kezében erős verte az intézkedés.
(A dal egy pop az első stroke-share)
Tanár: azonosítottam a ének, igazad van, hogy úgy érzi, az erős ütemet. Aztán ülünk a mozdony és útnak, a ritmust!
Tanár: A kártyák lefektetett ritmikus minta „gőzmozdonnyal” dalok, hadd minden prostuchim azt.
(Ketyeg le a ritmust egy ceruzával az asztalon)
Tanár: Rendben. És most lesz hozzá több ritmikus kártyák prostuchu ritmikus mintázat, és eldönteni, hogy melyik a kártyák I verte a ritmust.
(Ritmikus használatának kártyák 6-7-szor)
Tanár: Most prostuchu ritmus azonnal két egymást követő lap.
(Két ritmikus kártyák 3-4-szor)
Tanár: Minden a legények, ritmus eltalált kártyák, ami azt jelenti, hogy már be az országba ritmust. Ki fog élni ez? Most majd megtudja, kitalálni a puzzle.
1. Váltakozó zenei hangok különböző időtartamú.
2. Break a hang, vagy nagyon egyszerűen fogalmazva - a jele csend.
3. Az egész, fél, negyed, nyolcad ...
4. A hossza egy dallamot egy órát, hogy a más funkciók.
1. számát jelzi veri meghatározott időtartamú formáló ciklus.
2. A mértéke mozgás sebessége.
3. Az időegység a zene.
4. A zenei hangsúly az első ütemet az intézkedés.
(A tanulók kitalálta keresztrejtvény, a tanár írja a sejtek a keresztrejtvény helyes választ gyermek)
Tanár: Most már tudjuk, aki él az országban ritmus. De milyen furcsa borítékot kaptam? Ez a munka az Ön felkészült a király az ország Rhythm - Méret 2/4. Határozzuk meg, hogyan kell megközelíteni a költészet ritmusa. Tegyen egy megfelelő értékre a ritmust egy verset. (Lapot osztanak minden tanuló).
Tanár: Jól megbirkózott a feladattal. Következő feladat nagysága 2/4: írni és rögzíteni egy dallam az összeg két negyedév során a legfontosabb a D-dúr egyik korábbi munka ritmusát.
Tanár: Nos, lássuk, ki milyen dallam van kapcsolva. (Tanár ellenőrzi hozzárendelés hogy tegye meg észrevételeit, a hibák kijavításával)
Tanár: Nézd, már készített egy méret 2/4 dal a legfontosabb az „előtte” nagy. (Tanár a táblánál lóg egy posztert a felirat lépéseket, a ritmus és a szavak). De mi is ez? Hol van a dallam? Itt csak a kijelölt és időtartamát. Adjuk meg a megfelelő jegyzeteket.
„Mókus énekelt és táncolt, mint a karikacsapás.
Minden talp ottoptala, hazafelé mezítláb. "
Tanár: Próbáljuk énekelni a dalt először fül képzés, majd a szavakkal. Levezetése az összeg 2/4.
Tanár: Rendben. És most két csoportra osztották. Az első csoport éneklés közben középpontjában az erős ütemet az intézkedés rátaposott, és a második - a gyenge verte az intézkedés tapsolnak.
(Ismételje meg a feladatot, a változó csoportok: az első - othlopyvaet downbeat, a második - bélyeget a lábát az downbeat)
Tanár: Szép munka volt. És most mi képviseljük a zenekar és a szólista.
(Hallgatók csörgőkkel, csörgők, dobokkal és ketyeg őket az utasításokat a tanár első részesedése az egyes intézkedések, majd - csak az erős ütemet kottapéldáit gyűjteményéből J. szélütés Metallidi „Játszunk, komponálni és énekelni” az 1. osztályú, és az egyik diák énekelt dallam az ebben a példában)
Tanár: Rendben. Játssz még egy játékot, ami nagyon szereti a 2/4 méret - „Mása és Medve”. Jobb kéz - a medve, a bal kéz - Mása. Bear megy negyed hosszúság, mint ez: (ketyeg le negyed hosszúságú pontszám hangosan). Igyekszünk minden együtt. Mása megy nyolcadik időtartam, mint ez: (ketyeg le a nyolcadik a pontszám időtartama hangosan). Igyekszünk minden együtt. És most jönnek össze, és Mása és Medve: (ketyeg le a nyolcadik és a negyed hosszúság a pontszám mindkét kezével egyszerre). Bear Masha cserélték. Most medve - bal, Mása - jobb kezét. (Ketyeg le a nyolcadik és a negyed hosszúság a pontszám mindkét kezével egyszerre).
Tanár: Szép munka volt. Mit gondol, ha azt képzelni, hogy egy medve mozog a zene, milyen zenét fog közelíteni: a keringő, polka, vagy én?
Tanár: Ez így van, a medve mozog a zene a felvonulás. Végtére is, a ritmust a menet mindig nagyon világos. Marsh mindig végrehajtásra alatt a számla „egyszer vagy kétszer”, és az „idő” - az arány a hatását, és a „két” - csendes. Milyen felvonulás, tudod?
(A tanulók: túrázás, szertartásos, temetés, tündér, gyerek)
Tanár: Most fog hallani munkáját „március Fa Soldiers” A „Gyermek Album”. Hallgatása közben, hogy segítsen fa katonák menetelnek ritmus otstukivaya ceruza az asztalon.
(Listening. "A gyermekek album." "Március a Fából Soldiers".)
Tanár: Jól van, minden helyesen azonosította a felvonulás ritmust. Mit gondol a keringő ritmusa különbözik a ritmust a felvonulás?
(A tanulók: Keringő - páros tánc alapján sima örvénylő összege mindenkori nyomaték zár (3/4, 3/8, 6/8) és egy közepesen gyors ütemben.)
Tanár: Ez így van. Ki lesz hallható „Waltz” a „Gyermek Album”), és mi adja ábrázolják áramló mozgások zenét - mintha mi kezünkben táncolnak keringőt.
(Listening. "A gyermekek album." "Waltz".)
Tanár: Szép munka volt. Na, ki fog beszélni polka?
(Disciples. Lengyel - Cseh néptánc Polka táncoló párok egy kört, vidám, nyugodt, egy meglehetősen gyors ütemű zenei mérete polka dallamok 4/4 ritmikus mintázat polka egyesíti különböző időtartamokra: .. Minden ciklusban - két nyolcadik és egynegyed ).
Tanár: Hallgassuk „Polka” a „Gyermek Album”, és megvizsgálja, milyen ritmikus kártyák alkalmas erre a munkára.
(Listening. "A gyermekek album." "Polka".)
Tanár: Jól van, helyesen azonosította a kívánt kártyát. A lecke véget ért. De nem elbúcsúzni a furcsa ritmusok. Mint tudja, milyen hatással metroritmicheskoy feszültségingadozás kifejező teljesítmény egy zenemű nagy. Zene nélkül nem létezhet ritmust. Ezért minden zene ritmikus mintázat.
Tanár: Írd le a házi feladatot. Válassza ki a dal „Mókus”, a „só” hangok „újra”. Jegyezze fel ezeket a jegyzeteket egy notebook egy dal, énekeld szavakkal veszi díszítéssel.
Metallidi J. Pertsovskaya A. játszunk, komponálni és énekelni. Fül Képzés 1 gyermek zeneiskolában. - Leningrad: szovjet zeneszerző 1989.
Baraboshkina A. fül képzés I. osztályú Zeneiskolában. - Moszkva: Zene 1988.