Iskola utáni élet, a szociális háló a pedagógusok
A fejlesztés az iskola mint oktatási rendszer végezhető különböző irányokba. Az egyik fő irány, a tapasztalat azt mutatja, hogy lehetséges, hogy ismerje a minőségi átalakulás a pedagógiai munka az iskolai rendszerben. Ezen az alapon a MBOU iskola № 24 Krasnodar sikerült létrehozni egy átfogó oktatási folyamat, amelyben végre modern humanitárius megközelítés: tevékenységre, kortól, egyéni, a rendszer. Sh.Amonoshvili mondta: „Lehetetlen, hogy a gyermek nőtt fel, frissített életét csak az iskolában vagy otthon. Ha azt akarjuk, hogy csepegtetni neki egy személy, akkor mindazok körülötte, az emberek, akik irányítják a folyamatot, legyen céltudatos oktatási környezetben. "
Egy különleges hely, hogy vesz egy szisztematikus megközelítés. Ez a megközelítés lehetővé tette a pedagógusokat az iskola létrehozásához iskolarendszer oktatási munka, amelynek alapja az eljárás együttes kreatív ügyek rakták, amelyek hozzájárulnak az egyes, hogy megteremtse a szükséges feltételeket az erős áramlás az oktatási folyamatban. Rendszer-aktivitás válik a kollektív kreatív tevékenység, amely-ben alakult Schoolwide fontos eseteket.
Képaláírásokat diák:
Élet az iskola után, vagy „szerepe kívüli tevékenységek kialakításában a személyiség a diákok önkormányzati költségvetés oktatási intézmény a középfokú iskolai № 24, a város Krasnodar Készül tanító Zagorulko Inna
KTD befolyásolja az összes résztvevő az oktatási folyamatban
„Most nem csak a gyerekek, most a diákok” „Ajánlás az első osztályosok”
"Meet, vagyunk" (2 cl).
„Ragaszkodnak, Oroszország, a szépség” (4kl.)
"Lányok szépsége, okos-razumnitsy" (3 Cl).
"A lányok szépsége, okos-razumnitsy" (3 cl.) Utazás mesék
élménybeszámolóit
"Beauty Girls-razumnitsy okos" (3 cl.) A dal "Seeds"
"A lányok szépsége, okos-razumnitsy" (3 cl.) Dance "Magical World"
KTD befolyásolja a kialakulását az egyéni hallgatói
„Az ő képessége, hogy egy személy csak próbálja meg alkalmazni őket a gyakorlatban” Seneca
„Az élet az iskola után”
A fejlesztés az iskola mint oktatási rendszer végezhető különböző irányokba. Az egyik fő irány, a tapasztalat azt mutatja, hogy lehetséges, hogy ismerje a minőségi átalakulás a pedagógiai munka az iskolai rendszerben. Ezen az alapon az iskola száma 24 volt képes létrehozni egy átfogó oktatási folyamat, amelyben végre modern humanitárius megközelítés: tevékenységre, kortól, egyéni, a rendszer. Sh.Amonoshvili mondta: „Lehetetlen, hogy a gyermek nőtt fel, frissített életét csak az iskolában vagy otthon. Ha azt akarjuk, hogy csepegtetni neki egy személy, akkor mindazok körülötte, az emberek, akik irányítják a folyamatot, legyen céltudatos oktatási környezetben. "
Egy különleges hely, hogy vesz egy szisztematikus megközelítés. Ez a megközelítés lehetővé tette a pedagógusokat az iskola létrehozásához iskolarendszer oktatási munka, amelynek alapja az eljárás együttes kreatív ügyek rakták, amelyek hozzájárulnak az egyes, hogy megteremtse a szükséges feltételeket az erős áramlás az oktatási folyamatban. Rendszer-aktivitás válik a kollektív kreatív tevékenység, amely-ben alakult Schoolwide fontos eseteket. csúszik
A fő szerkezeti egysége a legfontosabb dolog az osztály az elsődleges csapat. Mivel a kor a résztvevők, hoztunk létre egy olyan rendszert tevékenységek különböző korosztályokban: általános iskola, közép és magas. A pszichológusok azt mondják, hogy a legtermészetesebb mechanizmusok a gyermekek oktatását, a hatás a fertőzés és a hatás az utánzás. A gyermek állapota, egyedül éli az érzelmeiket, nagyon eltér a bevonása az egyik gyermek tapasztal nagy. Nagy oktatási tevékenységek létre az iskolában ideig nagy érzelmi stressz pozitív irányba. Slide 3.
Ugyanakkor a tervezési osztály munkáját végzik a közvetlen részvétel a gyermekek maguk alapján az érdekeiket, a kor és az egyéni lehetőségeket. A munka konkrét témák hagyjuk tartalmazza a teljes működését a zeneművészeti iskola száma 7, a sport iskola, minden tanár a további oktatás. Ők segítenek javítani a „minőség” a gyermekek részvételét a közéletben. Részvétel BMR fiúk megmutassák képességeiket és tehetségüket előtt az egész iskola.
Itt van egy lista a KTD párhuzamok.
Májusban - "Salut, Victory".
Ezek az esetek a lényege az oktatási folyamatban.
Így az év során, az összes gyerek vesz részt a hagyományos üzleti. Ez a kilenc eseményeket létrehozni egy sikeres helyzet minden, az öröm az emberi interakció a folyamat előkészítése és lebonyolítása, az öröm a jól végzett munka, a tudatosság magukat részeként egy nagy csapat nem számít, melyik osztály a gyermek megtanulja.
Szeretném, hogy felfüggeszti a KTD az általános iskolában.
Az első napon osztályosok öntve iskolai élet, a gyermekek részt vesznek annak fesztiválokon: „Ajánlás az első osztályosok”, amely segít abban, hogy úgy érzi, többé doshkolyatami és a diákok.
Alatt másodosztályú gyerekek mutatják, hogy a kreativitás, a teljesítmény, a művészi mutatják, hogy mit tanultak a fesztivál „” Meet ez számunkra. "
Gyerekeknek 4 osztály ünnep „tapadó, Oroszország, a szépség” válik az egyik legfényesebb és legintenzívebb pillanatai KTD, amely magában foglal egy dramatizálásával, díszlet, koreográfia, ének és a tanulás az orosz dalok és hagyományok az orosz nép.
További részleteket szeretnék lakni a rendezvény 3. osztály „A lányok szépsége, okos-razumnitsy”. Első pillantásra egy közös téma mára nem csak egy érdekes ünnep, hanem egy jelentős esemény minden tanuló 3 osztályban.
Az esemény formájában tartott a verseny 3 részre szakaszból áll:
A cél a „névjegy” az volt, hogy a lányok minden osztályban. Mi osztály úgy döntött, szokatlan formája - egy színházi előadás „Journey meséket.” 8. dia
A telek kis, mint ez: a helyszínen, és a lányok énekelni egy dalt, ami megmondja, hogy milyen csodálatos. A fiúk is nevetek rajtuk, és hívja őket egy alattomos, pozőr, önelégült. Annak bizonyítására, ellenkező lányok küldje el egy utazás tündérmesékben. Ez alapján a mese „Hamupipőke”, „Piroska”, „Thumbelina”, „bátran zümmögő Fly”.
Fiúk, mint a telek megváltoztatta véleményét az osztálytársai látta őket a másik oldalon, és végül arra a következtetésre jutott, hogy a lányok nem csak szép, hanem a jó, bátor, talpraesett, képes arra, hogy a barátok és egyúttal meg kell védeni őket.
A választás, hogy végre az orosz dalok „Seeds” diktálta nem annyira a kozák osztály orientáció, mint a megoldás a gyerekek magukat. A stádium a dal segített tisztábban és mélyen, hogy felfedje a képek a hősök és a gyerekek - a tehetségüket és vokális képességeit.
A táncdal „Magical World” részt vett a lányok. Találkoztak sajátosságait, a kínai, az orosz és kelet-dance, bővítették tudásukat ezen országok, jelmezek és szokások, amelyek segítették őket érzelmileg fogant közvetíteni a kép egy koreográfus.
Így láthatjuk, hogy mennyi munka szervesen összefonódik rendszer további oktatás és tanórán kívüli tevékenységek. Slide 13
Mivel a szoros egymásra tanuló vezetők és a tanárok további oktatás egyre nagyobb az érdeklődés a szülők köreinkben, metszetek, klubok. Ezek varrni jelmezek szakmai szabók, rendelés szakmai filmzenét, segíteni, támogatni minden olyan kezdeményezést hallgatói vezetők. Kollektív szinergia üzleti tanácsadás előkészítése során a fesztivál lehetővé teszi a hallgató bizonyítani, hogy ő, mint: grafikus, színész, író, rendező, stb és a tanuló az ügyben érintett közvetlenül, amennyiben a vágyaik és képességeit, hogy ezt, hogy abban a pillanatban a legjobban ért. Tervezésekor minden esetben igyekszünk eljárni egységének oktatási és tanórán kívüli tevékenységek, a gyermeket érintő komplex, amely hozzájárul egyrészt a fejlesztés a szellemi képességek: ismeretek bővítése, a világ a gyerekek megtanulják, hogy működjön együtt a könyvet, ez is fejlődik. Másodszor, dolgozzon kreatív képességek: a gyermekek megtanulják, hogy valami saját kezűleg, fejlesszék művészi ízlés. Mindez hozzájárul a tehetségek és a legfontosabb dolog - javítani a kommunikációs készségek, megtanulják konstruktív módon másokkal.