Szintézise művészi eszközök különböző művészetek „példáján osztály - színházi maszk,

előző ◈ a következő

Szintézise művészi eszközök különböző művészet egyik feltétele, amely megteremtette a tanár, hogy hajtsák végre a technológia művészi és esztétikai fejlődését a diákok kreatív oktatási környezetben. (Slide 2) A nagy probléma a művészi és esztétikai nevelés diák a modern társadalom által végrehajtott erők a kis számú műtárgyak rövid idő alatt, hogy az összes művészeti irányt további oktatás, hogy integrálni.

Beilleszkedését a művészeti és esztétikai fejlődését a gyermekek, mint a szabály, magában foglalja az ötlet egy komplex vagy szintézisét a művészetek. Mechanizmusa integráció által alkotott kép segítségével különböző művészeti és létrehozott gyermekek különböző formái művészeti tevékenység.

A cél az integrált osztályok UP alapján szintézise a különböző művészeti ágak - Polyart fejlesztése a tanuló. A célkitűzések az integrált osztályok a következők: oktatás a mentális egészség, a fejlődés kreatív személyiségjegyek a művészeti és kreatív tevékenységek, a megértés a művészet, amikor megalakult a művészi kép a gyermekek. (Slide 3) integrációs mechanizmus - egy képet, amely révén különböző art: irodalom kifejezési - a szó (ábrás meghatározás, jelzőket, összehasonlítások); A színházi tevékenység kifejező eszköze dramaturgián - mozgás, gesztusok, arckifejezések, hang intonáció; grafikus aktivitás - ábra (alak, méret, szín), egy öntvény (alak, térfogat, képarány), alkalmazás (alak, szín, összetétel); A zene - dallam, ritmus, harmónia, dinamika, intonáció, és mások.

- ritmus a zene, a költészet, a festészet, stb.;

- ütem (zene, költészet, színház, festés);

- szín (szín és hang). Mint műkritikus írta Wanzl „színezés festés és hang zene hajlamosak egymást.”

A gyerekek nagyon jó értelemben vett szín és íz. Ők nagyon jól érzékelteti a ritmust a rajzokon, amikor a sorsolás zenét. Akkor bekövetkezik az ilyen jelenség, mint Sinesto - különösen, észlelés, ha a jeleket különböző érzékszervek, összekeverjük, majd szintetizáljuk és kifejezési egyféle művészeti használt jellemzésére a másik. (Slide 5) A összefonódása jelenti a művészi kifejezés azt jelzi, kifejezések használatát: szín zene, dallam a vers, a ritmus a festészetben, a zenei tájat. Pszichológiai kutatások megerősítik, hogy az integráció a művészetek jelentős hatással van a fejlődés gyermekek különböző formái gondolkodás. A külföldi programok gyakran kombinálják a képzőművészet, a zene, a koreográfia (tánc) és a beszéd, és ez hozzájárul a kognitív fejlődés a tanuló. A híres amerikai pszichológus E. Eisner úgy véli, hogy a művészeti oktatás fejleszti képzelőerejüket és kreatív értelmezése, amit látott és hallott. Úgy véli, hogy a tanulságokat art - a legígéretesebb tekintettel a gyermekek fejlődését kreativitásának.

Úgy véljük, a szintézis művészi eszközök alapján megszállás „színházi maszk”. (Slide 6) Osztályok tartják a második évben a program „Fine Arts”, mielőtt az új évben. A képzés időtartama - két órán keresztül.

A diákok szeretik megmutatni „koncertek”, dramatizált, könyvek rajzok, mondja mesék kapcsolódó epizódjait zenésztársai, babák. Ez is segít mélyebb behatolást műalkotások, és lesz egy inger a fejlődés a beszéd.

Annak érdekében, hogy a gyerekek úgy érzik mélyebben erkölcsi irányultsága a tündérmesékben, hogy azok világosan el tudunk képzelni az arcát egy visszatérő karakter a tündérmesékben, lehet használni, és most ezt a technikát, mint a kreatív keresés, megtekintését művészek munkáit hasonló a meséket.

Fokozatosan, a diákok alkotnak pontosabb elképzelést, hogy a mesebeli kép, és ezért világosabb lesz, és egyfajta tündérmesékben.

Választották ebben az esetben minden ismert mese „A fehérrépa”. Tekintsük a kép a Santa ebben a mesében. (Slide 7) alapján a kreativitás megkülönböztetni jellemzői a karakter: egy kopasz, szürke haj, nagy orr, bajusz, szakáll, stb

Most lehetőség van egy új szakasza a meséket és dalokat. Gyerekek átrendeződnek játékok és dalok elmondani, vagy válnak szereplők játszanak egy tündérmese.

(Dia 8,9,10,11) A második szakasz - a létrehozása egy maszk karakteres vázlat, figyelembe véve annak jellemzőit. Mi a legegyszerűbb lehetőség maszk - „maszk-cap”, amely kopott a fej nélküli rések a szemét. Egy vázlat tudnunk kell, hogy csak a fej kerülete.

. (Diák 12, 13, 14, 15,16,17 kiválasztása a gyártási technikát egy maszk alapján a lehetőséget, hogy tanulmányozza a követelmények művelet maszk és maszk jelenlétében kellék lehet tenni a papírmasé, applied, dekoráció, vagy (mint mi) - festékek festett.

Mi fesse a maszkot, várja meg, amíg a festék megszárad. Faragott maszk, akkor be kell illesztenie a karton erejét. A képet és a karton betét rezinochku vonósokra.

És mégis, a színház kész. (Slide 18, 19) lehet játszani bármilyen történetet.

Egyéb integrált tevékenységek egyesületünk, azt hiszem létre egy rajzfilm gyurma (Dia 20, 21). regisztráció egyesületünk jelenet és belső Művészetek Háza. (Slide 22)

Repka - „! És én még nem érett”

Nagyapa - „Ez az, amit szerencsés vagyok!”

Nagymama - „Szent sün!”

Unokája - „Itt megtalálja az összes nyashechki!”

Bug - "Ez chudnenko!"

Macska - „Á, itt volna füstölt csirke ...”

Egér - „Én vagyok Batman”

Az egyik, nos, nagyon vidéki,

Nagyon messze van a hírnév,

Mi Oroszországban nem ritka,

Nagyapa ültetett a fehérrépa egyszer.

Kijöttem reggel a Santa ágyon,