oktatási modell kooperatív tanulás - studopediya
Közös képzés - tanítási módszer, amely sok fajta. De függetlenül a konkrét megközelítést, számos funkciók, ami megfelel a hatékony együttműködő tanulás. Ezek a következők: a mester tudományos anyagot a diákok azt a feladatot, hogy csapatban dolgozni; A csapatok létre oly módon, hogy azok tartalmazzák a diákok, amelyek magas, közepes és alacsony tudományos eredményeket; Csapatok szervezik oly módon, hogy azok tartalmazzák képviselői a különböző fajok és nemek; rendszerét egyaránt ösztönzi a csoportok és az egyéni versenyző.
A legtöbb közös oktatási kutatás megállapította, hogy a tantermekben, ahol a tanár használja ezeket, vagy más megközelítések bevonásával együttműködő tanulás, a teljesítmény szint lényegesen magasabb, mint az osztálytermekben, ami használja csak a hagyományos módszerek. Azt találtuk, hogy a hatás együttes oktatásnak a tanulók és a magasabb, és a gyengébb képességűek; junior és senior középiskolás; a tanítás a különböző tantárgyak, mint a matematika, a társadalomtudományok, a nyelv és az irodalom.
A vizsgálatok azt is mutatják, hogy nem elég csak, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a tanulók csoportokban munkát. Hogy koedukációt hozta meg a kívánt hatást, akkor két részből áll: egy csoport díjazás és az egyéni felelősség. Csoport díjak hozzájárulhatnak ahhoz, hogy a hallgatók segítve más a csoport tagjai, hogy megtanulják az anyagot. Ha a csoport nem elegendő javadalmazás, a csoport tagjai is kevesebb figyelmet szentelnek a tudományos siker társaik. Egyéni felelősség segít az egyes tanulók, hogy hogyan részesülhetnek a siker esetén. Ha az egyes díjazási elégtelen, néhány diák elkezdhetik megpróbál átmenni a munka, amelyet a csapat többi tagja.
Számos modell együttes oktatást, amelyet empirikusan, mint a hagyományos módszerek és az alkalmazott társadalomtudományi oktatás.
Az egyik megközelítés - a Student Team - Success Group (NKSU). Ennek részeként NKSU tanárok osztják a diákokat négy csoportba, ügyelve az elért eredményeket, a nemi és etnikai tényezők. A tanár bemutatja a leckét, és a diákok dolgoznak a csapatok, hogy a tananyag minden csapat tagjai. Az ellenőrzési munka a tananyag, mind a diákok munkáját külön-külön. Az egyes eredményeket összehasonlítják az átlagos eredményeket előtt, és a diákok jutalmazzák attól függően, hogyan tartják fenn vagy meghaladta a korábbi egyéni eredményeket. Pont az egyéni siker össze kell számítani a csapat eredményei. Csapatok, amelyek eredményei megfelelnek az előre meghatározott kritériumoknak, akkor keresni jutalmak és az igazolásokat.
Egy másik megközelítés - a Team-Games-torna. Ez a megközelítés ugyanazt a lépéseket NKSU - csapatépítés, előadásait a tanár és a csapatmunka, hogy biztosítsák elsajátítását az anyag. Azonban, vizsgálati papírokat helyébe versenyeket, amelyeken a diákok versenyeznek tagjai más csapatok, és pontokat keresni egy parancs érme mezőbe.
A harmadik megközelítés - módszer mozaikok. Ebben a megközelítésben a tanár osztja a diákokat csapatok hat ember. A csapat azt a feladatot, hogy tanulmányozzák a tudományos anyagot, a tanár hat részre. Minden tagja minden csapat kap egy külön fejezetben. A tagok a különböző csapatok kaptak az azonos rész, jön össze a munka szakértői csoportok. Diákok, majd visszatér a szakértői csoportok a csapatok és tanítsák meg csapattársai vonatkozó szakaszait a sorban. Diákok motiválása hallgatni, és támogatja a csapattársak, azt, hogy számukra ez a hozzáférés csak tananyag. Ezen felül a diákok arra ösztönzik, hogy gondosan és pontosan jelzik az anyag, mivel ezek felelősek az utat az anyagi mester a csapattársak. Egy másik típusú kollaboratív tanulás - az, hogy „együtt edzenek.” Ebben a megközelítésben a diákok csoportokban dolgoznak négy vagy öt csoport, kitöltve a listákat feladatokat. Minden csoport szállít egy listát, és javadalmazásban részesül, attól függően, hogy a termékcsoport.