Kapcsolódó cikk a probléma a becslési vshkole, a letöltés ingyenes, a szociális háló a pedagógusok
A probléma az értékelés az iskolákban.
felméri és értékeli a probléma ma az egyik legégetőbb. Az oktatási intézmények mellett egy 5 pontos bemenet, a másik szerint a tanárok, az objektív értékelési rendszer. De annak ellenére, hogy azok alkalmazása konfliktusok szubjektív kibocsátó tanár változó fokozat az iskolában nem csökkent.
A fogalma „értékelés” - valószínűleg, hogy nyilatkozzon a minőségét és értékét valami vagy valaki. És az „értékelés” - ez úgy tűnik, hogy a létesítmény a mértéke hallgatói tudás. Az iskolában van-e kapcsolat e két fogalom között egyetlen, azaz a tanuló kap, és „értékelés számjegyű”, és az a véleménye, hogy a tudás.
Értékelés mindig magában foglalja a tanuló a pszichológiai szempontból, először is - motiváció. Minden diák kell értékelni a teljesítményét. És az alsó kor a tanuló, annál nagyobb a szükség értékelést. A diákok 1-4 osztályban kell dicsérni minden intézkedés, és valójában, valamint a diákok évfolyamon 5-7, ahogy várnak értékelését ő minden erőfeszítést. Ami a diákok 8-9 évfolyamon 10-11, fontos, hogy ne csak jegyű besorolás, megbecsüli, hogy mennyi jelentőségük szemében társaik.
Értékelése sokrétű hatást gyakorol a gyermek. Amikor kap egy „öt”, akkor sikereket ér érzi tele van, azt állítják előtt a osztálytársai és tanárai, a család és a barátok között tiszteletben tartják. Így a gyermek a vágy, hogy megtapasztalják az egészet újra, és elkezd vágynak.
Ha a hallgató kapott egy „négy”, fontos, hogy meghatározzák, mi ez: ha ez meghaladja a „trojka” - akkor ez az elérését, hogy a gyermekek, vagy az alatti „öt” - ez azt jelenti csökkenése annak eredményeit.
Mit jelent az iskolai, „Három”? Valójában - ez egy teszt a közöny a gyermek, nem a vágy, hogy erősít semmit. Előfordul azonban, hogy ez a becslés válik szokássá, mint egy tanár és egy diák. Mindketten indul csak csendben van „arra törekszenek, hogy semmit, és a következő becslés már nyilvánvaló.” És a szülők számára közömbös - és dicsérni a gyermek egyáltalán nem, és átok is.
„Deuce” a mai iskola - ez az utolsó értékelés során a legtöbb negatív. A gyermek, aki kapja, tapasztalja a legnegatívabb, a belső kisebbrendűségi érzés, a depresszió helyzetben az osztályban, a konfliktushelyzet a családban. És a tárgy válik a gyűlölet, és az iskola lett egy kellemetlen helyen az életében.
A „Units” Mondanom sem kell, valószínűleg azért, mert már nem egy iskolai értékelést.
iskola értékelési rendszere elavult, nem ad lehetőséget arra, hogy objektíven értékelni a tanuló. Így nehéz megérteni, hogy a becslések szerint, mint egy diák alakul. A ötpontos rendszer nem elég, a tanár hozzá a becsült előnye és hátránya. Egy gyermek csak két hibát - ez szinte „öt”, a másik szinte „három”. Mindkét kapott „négy” - valahogy igazságtalan, akkor kell valami különbséget ezeket a becsléseket, itt vannak pluses és hátrányával. Miért? A magazin valahogy ki anélkül, matricák, a gyerek is tudja.
Értékelés - ez, véleményem szerint, a leghatékonyabb eszköz a tanárok kezében, mellyel szép eredményeket értek el. De ugyanakkor meg kell bölcsen használjuk.
Az első értékelés érvényesnek kellene lennie, hogy indokolt szempontjából a minőségi választ. Képesnek kell lennie arra, hogy elmagyarázza a diák miért van ez a bizonyos értékelés, ezért van szükség egyértelmű követelmények végrehajtására vonatkozó bármely írásbeli feladatok és vizsgálatok, valamint kritériumokat a szóbeli válaszokat. Azt is fontos figyelembe venni, amikor értékeli az egyén jellemzői a hallgató, hogy megtalálja a megfelelő hangot értékelési beszámolóban. És véleményem szerint, a jóváhagyást a gyermek mindig erősebb a hatása, mint megrovás.
Második. nem lehet összehasonlítani egy gyermek egy másik, meg kell tanulnunk, hogy összehasonlítsa a gyermek csak vele, fontos, hogy összpontosítson hallgató figyelmét a minőségi növekedés. Minden tanuló fontos tudni, hogy mennyire előrehaladott vagy elmaradt képest a szintet, ami tegnap volt, vagy egy hete. Természetesen ez nem azt jelenti, hogy a tanuló ne hasonlítsa magát másokkal. A lényeg, amennyire a jelenlegi szint magas szintjéhez képest a többi diák. Akkor hibáztatni dicsérni a hallgató előtt az osztály - lehetetlen.
De a legrosszabb típusú értékelés - az annak hiánya, mert a „neotsenivanie” tanuló - a kialakulását a bizalom hiánya és a kisebbrendűségi érzés.
Annak érdekében, hogy az értékelés objektív és hűen tükrözik a tudásszint a gyermek, el kell végezni a szavalat és írásban, e kétszintes (mivel ugyanazt a hallgató eltérően reagálnak a különböző vizsgálati rendszerek és kap egy másik szintre értékelés ). Az órák meg kell szervezni nemcsak az első ellenőrzés, hanem az egyén, csoport, párt, hogy értékelje a munka kis csoportokban.
értékelési rendszernek olyannak kell lennie, hogy segítse a gyermek megtalálja, egyrészt, önbizalom, másrészt, az önkritika.
Tanítsd minőségi és elfogulatlan (fair) tanulói önértékelés - az egyik fő feladata az iskola, amelynek célja, hogy a gyermekek alkotják a tanulási képesség.