Hogyan szervezzünk egy walk-utak területén kívül az óvoda
Tanácsok tanároknak „Hogyan szervezzünk egy walk-utak óvoda területén”
Túrák az egyik legfontosabb formája a szervezett motoros aktivitás, amely alatt megoldotta a problémát, nem csak az egészségügy területén, a motoros képességek és a fizikai tulajdonságok a gyermekek, hanem hozta a szeretet és esztétikai hozzáállás, hogy a természet, hogy megfeleljen az oktatási igényeit.
Mint tudjuk, a gyermekek óvodáskortól nagyfokú önállóságot és szervezet, amely fontos előfeltétele a túrázás, séta területén kívül az óvoda - a parkok, zöld területek kerületben.
Szervezet (esetleg egész évben) sétál-túrákat kínál rendszeres képzés őket, rendszeresen (havonta vagy hetente), és tartja a gyerekek mastering egy bizonyos mennyiségű tudást és készségeket.
Túrázás kirándulások lehetnek részben vagy egészben a javasolt összetevők a következők:
- Megfigyelés a természetben, és felelős természetes anyag;
- Reading irodalom és a természettudományok a tartalmát a beszélgetést (jobb, ha a munkát kell fordítani a természeti tárgyak, amelyek a terület közvetlen megfigyelése gyermekek);
- Szimulációs mozgások (utánzat akciók a madarak, állatok, rovarok);
- Mobile és az oktatási játékok;
- Testnevelési órák vagy halmaza játékok és testmozgás;
- légzőgyakorlatok, játékok a számlán;
- Független játszótér (nyugalmi);
Filmek eltérő lehet; attól függően, hogy az évszaktól és időjárási viszonyok meghatározott célokat és feladatokat.
Gyermekek jelentést célozhat közelgő tevékenységek, például: „Ma gyűjtünk csokrok lehullott levelek díszíteni a gyerekszobát csoportok” vagy „Nézzük meg a fák számára, amelyek nem léteznek a honlapunkon”, és így tovább. D.
Része a műsoridő, hogy készül a gyerekek sétálni, túrák. Ebből a célból, a tanár vezeti interjúsorozat, játékok, órák, ahol a gyerekek megkapják a szükséges ismereteket a turizmus és a közelgő kampány. Régebbi óvodás birkózni a szakkifejezések: turisztikai, sátor, hátizsák, hálózsák, iránytű, útitervet, stb ...
A sport játékok, szórakozás (relé) kell végezni annak érdekében, hogy növelje a gyermekek érdeklődését az ilyen típusú séták és megszilárdítsa a megszerzett ismeretek.
A hordozó gyalogos turisztika bevonta a fizikai képzés (esetleg részben megszabadított szakember) és a gondozó csoport együtt egy asszisztens. Túrák szervezik az első felében a nap miatt a megadott időn egy reggeli séta és a sport-és szabadtéri tevékenységek, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy kihasználják szükség napi fizikai aktivitást.
Egy kampány, akkor egy kamerát, hogy rögzítse a legérdekesebb pillanatait a kirándulást.
Est szerkezetű séta-túra.
- Gyűjtemény és keverjük, amíg az első nyugalmi (15-35 perc).
- A Stop halt (10-20 perc). Naturalista tevékenységét.
- Komplex játékok és gyakorlatok (25-30 perc).
- Független tevékenysége a gyermekek (15-20 perc)
- Gyűjtés és visszatérő gyermekeiket óvodába (15-35 perc).
Utasítás életvédelmi és a gyermekek egészségére.
Bizonyos biztonsági óvintézkedéseket kell betartani során Túrák.
Tanácsok tanároknak
„A család, mint a téma a környezetvédelmi
Oktatási munkaformák a család "
A család, mint a kialakulását a személyiség környezet óriási hatással megalakult a gyermek alapjait ökológiai kilátások.
A különlegessége a szülők, mint a téma a környezeti nevelés abban a tényben rejlik, hogy ők maguk már kialakult egy bizonyos világnézetet, mint általában alapján a fogyasztói magatartás a világ.
Ezen túlmenően, a kamatot a mai szülők középpontjában főleg a tanítás helyett a gyermek fejlődését.
Számos oktató mondjuk elhanyagolása szülők követelményeinek általuk a gyermekek óvodai.
A különbség a követelmények a gyermek óvodai, és a követelményeknek a szülők nem a környezeti nevelés rendkívül hatékony, negatívan befolyásolja a motiváció a gyermekek viselkedését, olyan helyzetet teremt a lelki kényelmetlenség.
Munka szülők fokozatosan, állandó folyamat.
A legfontosabb ebben a tekintetben is kell munkamódszerek szülőkkel:
- Konzultáció.
- . Kerekasztal „Mentsük meg a natív természet.”
- Viselkedés a kiállítás kézműves csoport gyerek természetes anyagokból készült.
- Szülői értekezletek.
- Beszélgetést.
Tanácsok tanároknak
„A környezeti nevelés - egy oktatási
erkölcs, a spiritualitás és az értelem "
Ember és természet ... A filozófusok, költők és művészek minden időben, tiszteleg az időtlen és aktuális téma. De talán soha nem volt annyira gyakori, mint napjainkban, amikor a fenyegető környezeti válság, és talán egy katasztrófa fenyegető át az emberiség, és a probléma a környezetbarátabb anyagi és szellemi emberi tevékenységek elengedhetetlenné vált, az egyik a fenntartására vonatkozó feltételek teljes mindannyiunk otthon - a Föld.
Környezeti nevelés a gyermekek óvodáskortól, nézetünk szerint, a következőket tartalmazza:
○ oktatás humánus hozzáállás, hogy a természet (erkölcsi nevelés)
○ rendszer létrehozása az ökológiai tudás és megértés (szellemi fejlődés)
○ fejlesztése esztétikai értelemben (a képesség, hogy látni és érezni a természet szépségét, a csodájára, a vágy, hogy tartsa)
○ a gyermekek részvételét tevékenység megvalósítható, hogy törődnek a növények és állatok védelme és megőrzése a természet.
Ökológiai nevelés óvodások kell tekinteni elsősorban erkölcsi nevelés, mint az alapja az ember kapcsolatát a környező természeti világ alapján kell humánus érzéseket, azaz, a figyelmet az érték minden megnyilvánulása az élet, a vágy, hogy megvédjék és megőrizzék a természet, stb
A kritériumok kialakulását tájékozott és aktív humánus hozzáállás természet a következők:
○ megértéséhez szükség van egy alapos és gondoskodó hozzáállás természet alapuló erkölcsi és esztétikai és gyakorlati értékét az a személy;
○ fejlesztése a viselkedési normák a természeti környezet és az azoknak való megfelelés a gyakorlatban, és a mindennapi életben;
○ megnyilvánulása aktív hozzáállás, hogy a tárgyak a természet (a hatékony ellátás, a képesség, hogy értékelje a mások cselekedeteit kapcsolatban jellegű).
Alkotó humánus hozzáállás a természethez, meg kell vizsgálni az alábbiakat: a lényeg, hogy a gyerek tudja, hogy az ember és a természet vannak összekötve, így ügyelve a természet vigyáz az ember, a jövő, és hogy fáj a természet, kárt okoz az emberekben, ezért akciók ami összeesik közös mindannyiunk otthonában, erkölcstelen.
Hogyan lehet létrehozni a gyermekek humánus hozzáállás természet? Figyelembe véve a kor sajátosságait óvodás, amelyek magukban foglalják az érzékenység és érzelmi válaszkészség, együttérzés, empátia, hogy segítse a gyermek be „az élet egy másik élőlény belső” (V. Sukhomlinsky), érezni mások fájdalmát, mint a saját. Együttérzés, empátia meghatározhatja a hatásos gyermekek aránya a természet, kifejezett szándékát, hogy vigyázzon a rászorulók, hogy megvédjék azokat, akik bántalmazás, segítség a bajban (természetesen beszélünk állatok, növények, stb), és aktív helyzet, mint általában, hozzájárul a mesteri készségek és képességek gondozása szobanövények, háziállat, telelő madarak, stb Ezen túlmenően, a képesség, hogy empatikusak, szimpatizálnak fokozatosan alakul ki az érzelmi tabuk ellen intézkedéseket, amelyek szenvedést okoznak és a fájdalom minden élőlényben.
Fontos megmutatni gyerekeknek, hogy kapcsolatban természet általuk elfoglalt pozícióját az erősebb fél, és ezért ez oltalmaz van rá, hogy védjék és vigyázni rá, és képes legyen megfigyelni a tevékenységét más emberek, társaik és a felnőttek, hogy azokat megfelelően erkölcsi értékelése és a erejüket és képes ellenállni a tevékenységét embertelen és erkölcstelen.
Nem szabad elfelejteni, hogy gyakran figyelmetlen, néha kegyetlen gyermekek kezelésére a természet hiánya miatt szükséges ismeretek. Ezért az oktatási empátia és az együttérzés, van egy megbonthatatlan egységet megalakult a rendszer ökológiai tudás hozzáférhetővé előtti gyermekek, mely tartalmazza:
○ ábrázolások a növények és állatok, mint egy egyedi és megismételhetetlen lény, az igényeiket és hogyan felel meg ezen igények;
○ megértése közötti kapcsolat élőlények és környezetük, adaptációja növények és állatok a létfeltételek;
○ a tudat, hogy minden élőlény a Földön vannak kötve egymással komplex kommunikációs rendszer (minden szüksége van egymásra, mind függnek egymástól, az eltűnése bármely láncszem eltörik, vagyis biológiai egyensúly), és ugyanabban az időben mindegyik megvan a saját ökológiai niche, és ők is mind egyszerre léteznek.
Persze, néhány tudás nem elég a kialakulását gyermekek humánus hozzáállás a természethez - szükség van, hogy bevonja őket minden lehetséges koruknak gyakorlati tevékenységek - feltételeinek megteremtése állandó és teljes kommunikációt a gyermekek a természettel. De létrehozása és fenntartása pozitív érzelmi állapot a gyermek (az öröm az elvégzett munkát, a díjat gondozó dicséret sarjadzó virág, kölyök vissza ...) hozzájárul a további fejlődését egyfajta együttérzés és empátia.
Aktív humánus hozzáállás, hogy a természet fenntartására és megerősítésére, és megalakult a gyerekek figyelmét az esztétikai értékét természeti tárgyak, időtlen és tartós szépség, ezért a képzés esztétikai érzéseit az egyik alapvető feltétele a környezeti nevelés, beleértve a természet szeretete.
A feladat a pedagógusok és a szülők -, hogy a gyerekek megértsék, hogy mindannyian együtt, és mindannyian egyénileg felelős a Föld, és minden lehet fenntartani és növelni annak szépségét.
