Enyhe értelmi fogyatékos, a gyermek
gyengeség diagnózis
Különböző fizikai és mentális fejlődési rendellenességek nyilvánvaló minden gyermeket egyenként eredetiség. Megkülönböztetni az elsődleges hibák fejlesztés - azokat, amelyek eredményeképpen merültek fel szerves elváltozások a központi idegrendszer (agy) és a másodlagos - a fejlődési rendellenességek magasabb mentális funkciók (észlelés, képzelet, beszéd, gondolkodás, emlékezet, a figyelem) által okozott betegségek, a központi idegrendszer működését (központi az idegrendszer).
A gyermek mentális retardáció (RO) és a hagyományos diagnózisa „mentális retardáció” megfigyelt változatos formában és jellege meghibásodása a pszichében. De a közös szál az egész fejlesztési húzódik kudarc elsősorban szellemi tevékenység. Azaz, ezek a fő hibát mentális retardáció. És ez egy fejlődési zavar visszafordíthatatlan. És van sem a méhben, vagy az első évben egy gyermek életében (az első három).
Különös figyelmet érdemel, hogy amikor a kifejezés mentális retardáció lehet érteni nem csak a mentális retardáció. Ez a kifejezés szélesebb. Mivel a jogsértés a szellemi tevékenység során előfordulhatnak egy ember életét különböző szakaszaiban, és nem csak gyermekkorban, hatása alatt a legkülönbözőbb körülmények között.
Ezután a mentális retardáció fogja követni más diagnózis. Így világossá válik, hogy a mentális retardáció - ez nem egy diagnózis, nem egy különálló betegség, amelynek tünetei, és hogy lehet kezelni. PP nem határozza meg a betegség természete, de csak becslést ad a képzettségi szintjét, a gyermek lehetőséget elsősorban a tanítás és a tanulás az iskolai tudás. Különben is, ez az egyik leginkább látható és nyilvánvaló kritériumoknak.
A mértéke a mentális retardáció
Ezt a cikket akkor tekinthető mentális retardáció gyermekek elleni mentális retardáció.
A modern orvosi besorolás 4 fok mentális retardáció:
- Fény (gyengeség)
- Mérsékelt (ha erőtlenség van értéke a teljes fejlettségi szintje közelebb a imbecilitás)
- Súly (ejtsd imbecilitás)
- Mély (idiotizmus)
És mindezen formák tartoznak a generikus név a betegség - mentális retardáció. Ha visszafordíthatatlan értelmi fogyatékos merülnek fel a gyermek 3 év után, amikor már a folyamat regressziós korábban jól formált agy, akkor azt dementia (szerzett eredményeként expozíció különböző patológiai tényezők, mint például a betegség, mint például meningoencephalitis) . A fordított folyamat, a megszerzett ismeretek elvesznek vagy vált egy másik formában.
Ha a gyermek képes beszélni, akkor kezdenek mutatni komoly zavar a beszéd, például. debility szempontból hülyeség, idiotizmus „jött” származó ICD-9 (Betegségek Nemzetközi Osztályozása revízió 9). Az ICD-10 (Betegségek Nemzetközi Osztályozása 10. revízió-to-date), ezeknek a feltételeknek már nem használják hivatalosan. De jelentős számú szakemberek továbbra is használhatja ugyanazt a megfogalmazást mellett a terminológia „él” az irodalomban, ami nagyon hosszú ideig fogják használni a modern tudósok és szakemberek.
Enyhe mentális retardáció hagyományosan a mértékét és természetét súlyosságát zavarok a központi idegrendszer azt jelentette, hogy a gyermek erőtlenség (néha használják a „debilizm”, de ez helytelen).
Jellemzői a gyermekek fejlődését enyhe mentális retardáció
A gyermek enyhe mentális retardáció nem teszi teljesen fejletlen. A fejlődés mindenképp folyik. De egy mély eredetiség. rendellenesség. Bármi is az oka a EO, milyen erős lenne sújtja a központi idegrendszer (agy), valamint az összeomlás és látható romlás dinamikája a gyermek és annak fejlődését bekövetkezik.
Között értelmi fogyatékos gyermekek a leginkább enyhe mértékben. Úgy tud lépést tartani normálisan fejlődő társaik fizikai fejlődését. Ne történelem (individuális fejlődés) összefüggő mentális betegségek és súlyos megsértése az érzelmi és akarati. Azt, hogy a gyermek jelleme fejlődés még különösebb, mint a háttérben ezek a betegségek léphetnek fel, és felbomlása a magasabb mentális funkciókat. Tünetei a korral egyre hangsúlyosabb. Ezért az ilyen gyermekek feltétlenül szükséges, hogy időben átfogó kezelése és folyamatos ellenőrzésére, hogy az egészségi állapot.
Jellemzői szellemi fejlődés nyilvánulnak legvilágosabban elején szervezett oktatás. Ez körülbelül 3-4 év, amikor az iskola-előkészítő oktatás kezdődik. És világossá válik, hogy szükség van egy olyan szervezet sajátos nevelési körülmények között.
Hogyan lehet felismerni a mentális retardáció (erőtlenség) egy gyerek?
A példaként funkciókat lehet mondani jelenlétében UO (mentális retardáció), jellemző a kisgyermekek:
- A teljes fejlesztés a látszólagos késlekedés (ők később kezdődik, hogy tartsa a fejét, csúszás, állni, járni).
- Vannak egyértelmű jellemzője a fejlődés az érzelmi szféra - miután a gyerekek elkezdenek mosolyogni, érzelmi reakciók megjelenése szeretteit kevesebb időt és gyorsan eloltották. A gyermek, szemben a rendszerint a fejlődő társaik nem kérheti közösségben jelentős felnőttek.
- Később alapját képezik érdemi tevékenységet. Gyakran nem értik, hogyan kell játszani bizonyos játékokkal, gyakran használja őket más célokra. A képek később kezdenek felismerni ismerős tárgyak, amelyekre szükségük van ismétlés.
- Látásromlás beszéd fejlesztése - szótár elszegényedett és korlátozott, a gyermekek gyakran elkezd beszélni csak 3 év után.
- Nem tudják szentelni magukat a külvilág felé. Gyenge alakíthatják saját kívánságait.
Kapcsolódó termékek: diszlexia: Mi ez a betegség, és hogyan kell kezelni?
Később az élet minden fejlődési rendellenességek „kihegyezett” még, érzékelhetővé válik. Mivel játszik aktivitás óvodáskortól egy vezető, akkor tartsa a gyermek feltételezhető, hogy volt egy egyszerű (ez a leggyakoribb), mértéke a mentális retardáció, ha:
- Alig tud játszani, mint egy csapat.
- Nem érti, hogyan kell játszani a cselekmény-szerepjáték, életszerű helyzetekben könnyedén vetített normális gyerekek a játék (mint például a játék „bolt”, például) okoz komoly nehézségeket, a gyermekek, a képzelet nem fejlődött a megfelelő szinten. Ezek gyakran csak monoton cselekvés.
- Ezek a gyerekek nehezebb megszervezni képzés. Ezek könnyen zavart, úgy tűnik, jobban szét és be nem szedett.
- A kreativitás általában nagyon alacsony szinten. Ahol meg kell mutatni a függetlenség, a gondolkodás vagy feltalálás valami újat azok súlyos nehézségekkel küzdenek.
- Szóbeli utasítások nehéz őket pontosan emlékszik. A tárolási kapacitása korlátozott. Önkéntes figyelmet nagyon instabil és gyorsan kimerült.
Rövid leírása A minőségi fejlesztése gyermekek enyhe vivo korai iskolás korú (a anyaghasználat módszertani ajánlások a tanulmány a gyermekek MR Zabramnoy SD és TN Isayeva „Ismer minket?”)
- Fizikai fejlődését. A levelezési életkor normák, és lehet, hogy kisebb eltérések, kapcsolatban magasság, súly.
- Motor fejlődését. Megfigyelt megsértését. Különösen vonatkozik az összehangolt akaratlagos mozgások. Elvégezni az egyszerű műveleteket a modell. De ha ez fogja érinteni a motor gyakorlatokat, amely több szakaszból áll, akkor nehezen. Például, ha adsz utasításokat, hogy három guggolás, majd két dönthető előre. A járása rendszerint stabil.
Vannak nehézségek végző gyakorlatok egyidejű használata a kéz és a láb. Például, míg a guggoló hígítás kéz a kézben. Rontotta a finom motoros készségek, és később kezdődik, hogy megfelelően tartsa a tollat vagy ceruzát, nehezen tanul írni. De ugyanakkor, hogy a gyermekek MR, amely lehet egy hosszú idő, és sikeresen elvégzi ismétlődő cselekvések, amelyek megkövetelik messze a legalacsonyabb fejlettségi szintje Kézügyesség, vegyenek részt a hímzés, például, vagy őrölni ki a finom részleteket a gép. Minden esetben külön kell vizsgálni.
Kapcsolódó termékek: Hogyan kezeljük tachyphasia milyen gyakorlatok és edzések elvégzésére?
A fejlettségi szintje magasabb mentális funkciók (észlelés, memória, gondolkodás, nyelv, képzelet) a gyermekek enyhe UO
- Perception. Amikor a vizuális észlelés, a képek bemutatására tárgyakkal, rossz egyesülés terméket hasonló jellemzőkkel. Például, amikor olyan képeket jelenít meg a bútor elemek nem mindig kombinálni, például egy szék, fotel, gardrób egy csoportja. Vagy nem csoportosíthatók kép különböző képeket zöldséget és gyümölcsöt. És gyakran nem kapcsolódnak a tárgyak képei valódi tárgyakat. Ha nem jelenne meg ugyanabban az időben, minden magyarázat nélkül. Színek változnak, de az árnyékolás gyakran nehézségekbe.
Tapasztalat nehézségek összehasonlítások a hallási ingerek, mint a zene és a haza. Nem lehet szavakba (szavakban kifejezni) hang azonosítása. Tapintható észlelés is eltört. Elismerése ismerős tárgyak érintéssel csukott szemmel gyakran az ilyen gyermekek komoly problémákat. Általában a felfogás a tárgyak, jelenségek gyakran töredékes és rendszertelen. Segítségre szervező.
Jellemzői tanítás a gyermekek enyhe vagy UO
A hangsúly a készségek fejlesztése, hogy később a tinédzser lehetett elsajátítani a gyakorlati szakemberek (festő, varrónő, vízvezeték-szerelő, stb.) Az alapot a tanterv gyermekek enyhe mentális retardáció - tanfolyamok munkaerő oktatás. Annak megállapítására, az oktatási útvonalát értelmi fogyatékos gyermeket kell figyelembe venni azokat a lehetőségeket, és azonnal azokat a potenciális lehetőségeket, hogy elsajátítsa a különböző programok anyag. Erre a célra szükséges, hogy alaposan tanulmányozza a program pszicho-pedagógiai támogatást a gyermek teljes ideje alatt képzési idő.
Anélkül, speciálisan szervezett oktatási folyamat szellemileg visszamaradott gyermekek által fenyegetett tehetetlen és haszontalan. Nevelés és oktatás a gyermekek mentális retardáció igényel sok pedagógiai tudás és gondosan kutatott korrekciós eljárások (amennyiben lehetséges), a hiányosságokat a fejlődés. És akkor ezek a gyerekek képesek lesznek a jövőben, hogy hatékonyan működik, emelni a család, normális életet élni, általában a teljes jogú tagjai a társadalomnak.
Diagnózis jelentős kihívás, mivel a korai szakaszában a mentális retardáció hasonló jellegű a mentális retardáció. Pedagógiai elhanyagolása esetekben is néha összetévesztik a szellemi visszamaradottság. Ezért fontos, hogy teljes és nem egy egyszeri átfogó felmérést a gyermek.