Olyan szavak, amelyek a kérdésre - mi a teendő, mit csinált, amitől
Célkitűzés: megismertesse szavakat, amelyek jelzik a téma fellépés és válaszoljon a kérdésekre, hogy nem? Mit kell tenni? Mit kell tenni?
- osztja igék alkotó képes egy csoportja szó;
- fejleszteni a képességét, hogy kérdéseket tegyenek fel, hogy a műveletek, valamint egyéb szófajok;
- hozza fel, hogy javítani kell a szóbeli és az írott nyelv;
- ápolják a képességét, hogy párokban;
- alkotnak a munkaképesség interaktív tanulási eszközök.
- borítékban a szavak bármely asztalon dolgozó pár;
- Preview 3 ház a fedélzeten;
- kártyák szavak és kérdések
I. Szervezeti kérdések.
1 tanuló szervezi az osztály:
Most ellenőrizze, barátom,
Ön készen áll egy órát?
Minden csak a fegyvert a földre,
Minden eh rendben van,
Pen, a könyv és a notebook?
Vajon minden ülni rendesen?
Minden l nézd meg alaposan?
Mindenki azt akarja, hogy
Csak a jel „5”.
In: Srácok, ma már a vendégek. Tegyük fel, hogy köszönni nekik. Van egy nagyon fontos téma ma, úgyhogy a munka óvatosan. Azok számára, akik nagyon jó lesz, és aktívan, tettem öt.
II. Létrehozása problémás helyzetet.
In: Srácok, ma akkor dolgozik párban. Emlékezzünk arra, hogyan működik párban?
D: Meg kell beszélni nyugodtan, figyelmesen meghallgatni egymást, hogy tartsák tiszteletben más emberek szemszögéből.
Y: Ön a pultok boríték, amelyben megtalálja jelek ezekkel a szavakkal. Gyermekek a pultok borítékokat a szavakkal.
fekete
gyáván
kicsi
lány
felhívja
ugró
mezei nyúl
kutya
elmenekült
Y: Az Ön feladata: megosztani ezeket a szavakat 3 csoportba. Adok 2 perc alatt ezt a feladatot. Munkára.
A gyermekek 3 csoportra osztjuk a szavak az asztalán, páros munka. A tanár abban az időben ellenőrzi, mint a gyerekek a feladat elvégzéséhez. Ezután tegye fel a táblára a szavak ugyanazok, mint a borítékok a gyermekek és 3 házak ezeket a szavakat.
III. A aktualizálása tudás.
In: A táblán 3 ház. Lássuk, hogyan oszlik meg a szót.
K: Milyen alapon nem osztja a szót csoportokat?
K: Mik a szavak rendezik az 1. házban?
A: A szavak, válaszoljon a kérdésekre Ki? MI?
A tanár ragaszkodik a tető az első ház jele a szavakkal,
A gyerekek egyenként jönnek a fedélzeten, és úgy vannak elrendezve kártyák szavak (lány, nyúl, kutya).
I: És mi szó került a 2. ház?
A: A szavak, amelyek a kérdésre, hogy mit? MI? MI? MI?
A tanár ragaszkodik a tető a második ház jele a szavakkal:
MI?
MI?
MI?
MI?
A gyerekek egyenként jönnek a fedélzeten, és rendezett a szavak kártyák (fekete, funky, kicsi).
IV. Ez vezet a probléma a párbeszéd.
I: Most kell, hogy rendezze a többi szó a harmadik ház. Nos, nézzük megismételni. Az 1. ház a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésekre ...?
A 2. ház él a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésre ...?
V. problémamegoldás.
K: Tehát mi a probléma?
A: Nem tudjuk, mi kérdés megfelel a harmadik csoport szó.
Y: Gondoljuk, és mi kérdés válasz szavai a harmadik ház?
Ha a diákok nem tudja azonosítani a problémát, a kínálat tanár párbeszéd provokálja őket a helyes választ, mely komplett az alábbi lépéseket: rajz, ugorj, fuss el.
A diákok azt javasolták, együttesen válassza ki a helyes választ:
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
A tanár ragaszkodik a tető a harmadik ház jele a szavakkal,
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
A diákok is társulnak 3 szavakkal ház kártya (festékek, ugrálás, futott).
K: Szóval, milyen alapon osztotta a szó?
Megismétlem a kérdést minden szó a csoportból igék.
Y: Nézd, ki nem? Bravó! Valaki hibázott, hogy eltolja a szavak helyes. Diákok elmozdulás szó az asztalra, ha a hiba.
VI. Készítmény a téma, és leckét célkitűzéseit.
In: Melyik a 3 csoport a szavak már megtanult?
D-csoport: a szavak, hogy válaszoljon a kérdésekre Ki? MI? És egy csoportja szavak választ arra a kérdésre, hogy mit? MI? MI? MI?
K: És a harmadik csoport szó ismerős számunkra?
K: Tehát mit gondol, mi a témája a leckét ma?
A: A szavak, válaszoljon a kérdésekre, hogy mit kell csinálni? Mit kell tenni? Mit kell tenni?
I: Ez a csoport a szavakat nevezzük igék.
A témakör közzétételéhez a lecke a táblára a tanár, a címet a beszéd és a kérdéseket.
In: Srácok, ma megtanuljuk, hogyan válasszuk ki kérdéseket a szavak e csoport és kiosztani között igék más szavakkal. Nyílt notebook, 2. lépés vonalak, rekordszámú.
Ekkor a tanár eltávolítja a tábláról 2 ház, elhagyja a harmadik.
VII. Létrehozása problémás helyzetet №2.
In: Srácok, írja le a közepén az oldal ad egy új csoportja szó, hogy ma már elkezdték tanulmányozni.
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Ne: Ne feledje, hogy képviselje szavakat, hogy válaszoljon a kérdésekre Ki? MI?
K: És a szavak, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mit? MI? MI? MI?
D: a jeleket.
K: Hogy mi még nem tudni, az új csoport szó?
D: Mi a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésekre, hogy mit kell csinálni? Mit kell tenni? Mit kell tenni?
Gyermekek műveleteket végeznek, hogy képviselje szavakat 3. házat vagy javasolt tanár (lóbálja a kezét, úszik, repül).
VIII. megoldást a problémára.
I: Mit tettél?
D: Különböző akciók.
K: Szóval mit a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésekre, hogy mit kell csinálni? Mit kell tenni? Mit kell tenni?
bejegyzés megjelenik a fedélzeten:
IX. A kezdeti konszolidációs az új anyag.
Az interaktív tábla 3 csoport a szavak.
Do: Töltsük fel mondatokat szavak használata az 1., 2. és 3. oszlop. Az egyik diák csatlakozik a szavakat, és a második fogja írni a táblára ajánlatot. Az összes többi srácok írjanak a notebook.
Gyermekek csatlakozni a szavak értelme, hogy ajánlatokat.
Kislány rajzol.
A fekete kutya elszaladt.
Gyáva nyúl ugrott.
Az E feladat elvégzése során a hallgatók ismételje meg a szabályt, javaslatokat írásban a levél: az első szó, és tulajdonnevek egy mondatban írt nagybetűvel végén munkapont vagy a megfelelő hang karakterét.
Y: Ön feladata fizminutku: Emlékezz milyen műveleteket végzünk.
Minden nap az osztályban
Tesszük gyakorlatokat.
(Séta helyett)
Élvezze
Tennie annak érdekében:
Fun futófelület (séta)
Hands emelni (kezeket fel)
Squat, és emelkedik, (ül)
Ugrani, és vágta. (Jumping)
megrázta,
köröztek,
húz
kiegyenesedik,
Zömök, zömök,
Strode, elindult.
Stand a lábujj, sarok,
Jump - ka guggolás,
Most mélyen belélegezni,
Ülj csendben, pihenni.
Y: Milyen lépéseket most végre?
A: lengő, körbe sétált, ült, guggolt, felállt, ugrott, stb
XI. Általánosítása az új anyag.
K: Tehát melyik csoportja szó találkoztunk?
V: A szavak, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mit kell csinálni? Mit kell tenni? Mit kell tenni? alá azokat az intézkedéseket.
Y: Igen, de ebben a csoportban a szavak is vannak más kérdések, mint például:
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Mit kell tenni?
Mit kell tenni? stb
XII. Produktív feladat reflexió az új anyag.
I: És most próbáljuk meg egy kérdést, amellyel a szavakat. Akarsz játszani egy játékot?
Y: Gratulálunk! És most meg kell találni a megfelelő ige a témát. vagyis ezt a munkát, szemben az előző. A szó jelenik meg a képernyőn, és a kérdést neki. Ki kell választani a négy ige a helyes választ a kérdésre. És ha te mindent helyesen, akkor a mozaik nyílik meg előtted!
Mivel az elektronikus kézikönyvek munka az interaktív táblán, a tanár is minden elérhető az. Fontos, ha feladatokat végző hallgatók gyakorolják a képesség, hogy válassza ki a kérdést, hogy az ige és az igéket, hogy a kérdésekre!
U: Látod, milyen jól elvégezte a feladatot, de még mindig megy tovább tanulni a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mit kell csinálni? Mit kell tenni? Mit kell tenni? Most látom, hogy te tényleg sok, hogy megértsék, hogyan kell kiválasztani kérdéseket igék.
Ti most kész! Nagyon jó munkát!
A tanár hozza egy jelet.
XIII. Házi feladat.
In: Srácok, a házi feladatát, hogy kreatív kérésére választott:
1. Ne feledje, hogy a csodálatos rajzok egy főnév és melléknév akkor végre. Most csinálj egy ige, vagy bizonyos intézkedéseket.
Látod, milyen az ige jelenleg T.G.Rik.
3. Állítsa be a verset ige
Kötelező hozzárendelés: Exercise. 83. tankönyv.
A tábla a fa képet. A diákok csatolja a levelek: zöld - azt könnyen megbirkózni a feladattal, rájöttem, egy új témát; sárga - Volt nehéz feladatok teljesítésénél; piros - nehéz volt, még mindig meg kell dolgozni a témáról.