Szellemi tevékenység és annak jellemzőit - Pszichológia
1.1 A mentális aktivitás és annak jellemzőit.
A „intelligencia” (a latin intellectus -. Understanding, megértés, a megértés) nincs egyértelmű meghatározás, de minden elismerik, hogy járó minden egyes szinten képes használni a mentális műveletek egyik alapvető jellemzője az intelligencia hozta létre az első intelligencia tesztek A.Bige, T Simon és D. Wexler úgy gondolta, hogy az ember intelligencia - az, aki „helyesen bíró érti és úgy gondolja,” és aki, hála ezek a képességek, jól tűrik az élet körülményeit, hogy van. . alkalmazkodni a környezet, a körülmények az élet. [22, p. 349]
Más szempontból nem az intelligencia összefügg azzal a ténnyel, hogy a lényeg itt kap kommunikációs felderítés pszichofiziológiai emberi képességek gyorsabban vagy réz borítás folyamata a beérkező információkat (sebesség érzékelés, emlékezés és sokszorosítás stb), vagy - a nagy sebességű paraméterek reagálni a külső ingerekre. A későbbi vizsgálatok fő mércéje az intelligencia ez a megközelítés az időt, amelyre a személy, hogy megoldja a problémákat javasolt.
A múltban ez kínálta sok intelligencia meghatározások alapján a jelenlétét és mértékét képessége a szellemi aktivitást. Azonban meg kell jegyezni, hogy a fogalom meghatározásának képessége sokféle mentális jelenségek, mint a koncepció az intelligencia.
Intelligence gyakran úgy definiálják, mint egy általános tanulási képességét. Megfelelőségét ilyen megközelítés indokolt volt sok kutató. Például azt mutatja, hogy az értékelést az intelligencia tesztek jó egyezést mutat a tanulmányi teljesítmény az iskolákban és egyéb oktatási intézményekben. Azonban egy jól ismert tény, hogy sok tehetséges ember nem különbözik a jó iskolai teljesítmény (Einstein, Darwin, Churchill).
Kreatív ember szerint pszichológus Guilford, eltérő gondolkodás sajátossága, ahol a keresési megoldás végezzük minden lehetséges irányban. Ez a „legyezőszerű” keresés lehetővé kreatív személyiségek találni egy nagyon szokatlan megoldást a problémára, vagy arra utalnak, sok megoldást, ahol az átlagember csak talál egy vagy kettő. Emberek kreatív gondolkodás néha nehéz alkalmazkodni a hagyományos tanítás, amely előírja, hogy a hallgató a közvetlen és világos válaszokat arra a kérdésre, keresi, egyetlen helyes megoldás, amely jellemző a konvergens gondolkodás. [22, p. 350]
Pszichológus Spearman (1904) megfogalmazott alábbi posztulátumai: intelligencia független más emberi személyiségjegyek; Intelligencia nem tartalmazza a szerkezete buta minőség (érdekek, teljesítmény motiváció, szorongás, stb.) Intelligence szolgál egy általános faktort mentális energiát. Spearman azt mutatta, hogy a siker minden szellemi tevékenység függ bizonyos tényezők közös, általános képessége, ezért kiemelt általános intelligencia faktor (G faktor) és az S tényező jelzi a speciális képességek. Ami a Spearman, mindenki jellemzi egy bizonyos szintű általános intelligencia, amely meghatározza, hogy a személy alkalmazkodik a környezethez. Ezen felül, az egész nép vannak különböző mértékben ki speciális képességek megnyilvánuló konkrét problémák megoldására. Eysenck későbbi értelmezése általános tényező, mint a feldolgozási sebesség a központi idegrendszer információ (mentális tempó). [22, p. 86]
Később Thurstone (1938.) A statisztikai módszerek faktor vizsgálták különböző aspektusait az általános intelligencia, amit az úgynevezett elsődleges mentális energiája. Ő azonosította hét ilyen potencia:
1) számlálás képessége, azaz a képes manipulálni számok és aritmetikai műveletek végrehajtását;
2) a szóbeli (verbális) rugalmasság, azaz a könnyedség, amellyel a személy lehet magyarázni a legmegfelelőbb szó;
3) térbeli orientációs, vagy arra, hogy elhelyezi magukat különböző tárgyak és formák a térben;
5) a képesség, hogy oka;
6) a sebesség érzékelés közötti hasonlóságok vagy eltérések objektumok és képek.
intelligencia faktorok vagy elsődleges mentális potenciát, amint azt a további kutatás, korrelál egymással összekötve, ami azt jelzi, hogy létezik egy egységes, általános tényező.
Szerint Ketella (1967), Mindannyiunknak születéstől megvan a lehetőség az értelem, ami az alapja a gondolkodási képességet, absztrakció és az érvelés. Körülbelül 20 évvel az értelem eléri a legnagyobb jólétet. Másrészt, kialakult „kristályos” intelligencia, amely a különböző készségek és ismeretek, hogy megszerezzük a felhalmozódása az élet tapasztalat, „kristályos” intelligencia termelt pontosan megoldására alkalmazkodási problémák, a környezetet és igényli a fejlődést bizonyos készségek a többiek rovására, és megszerzése különleges képességekkel. Így a „kristályos” intelligencia határozza meg a mértékét mastering a kultúra a társadalom melyik tartozik. Faktor potenciális vagy szabad intelligencia korrelál a faktor „kristályos vagy kapcsolódó intelligencia”, mivel a potenciális intelligencia határozza meg a kezdeti tanulási. A szempontból Cattellnek, vagy potenciális szabad, független intelligencia priobschonnosti a kultúrához. Ennek szintjét szintje határozza meg a fejlődés a tercier területek az agykéreg az agy. Részleges, vagy részleges tényezők intelligencia (pl megjelenítés - a manipuláció képi) határozza meg a fejlettség egyes érző és mozgató területek az agyban. [23, p. 88]
Hebb (1974) néhány különböző pozíciókat tekintve intelligencia. És rávilágít az intelligencia - a potenciál, amely akkor keletkezik, koncepció és az alapja a fejlesztés a szellemi képességek az egyén. Ami intelligencia B, ez alkotja a kölcsönhatás a potenciális értelem a környezettel. Az ár csak az „eredmény” intelligencia, figyel az ember követ el mentális műveleteket. Ezért soha nem lehet tudni, hogy mi minősül intelligencia A.
Genetikai és környezeti tényezők szerepe az intelligencia fejlődésének,
Körülbelül genetikai hátterének intelligencia eddig gyakorlatilag keveset tudunk. A több száz, több ezer génből található kromoszómák, mindössze néhány, amelyek felelősek számos fizikai jellemzői a test, olyan károkat okozhat, ha súlyosan megsérti
intelligencia. A legjobb ismert kromoszóma-rendellenességek a Down-szindróma, amely egy tipikus „mongoloid” megjelenése a beteg kíséri mentális retardáció. Azonban csak 3-4% -ában Down-szindróma öröklődik. Más esetekben a legfontosabb tényező a betegség már nem fiatal korban a szülők.
Az is ismert, hogy a tartalom, az anomáliák a sejtmagban a megtermékenyített petesejt a nemi kromoszómák nem annyira eredményez változást a másodlagos nemi jellegek, mint kísért mentális retardáció és viselkedési problémák. A nagyobb fiúk száma között mentálisan retardált, világossá vált, amikor kiderült, hogy nagyon gyakran ez a funkció kapcsolódik az X kromoszómán.
A gyermek szellemi fejlődését is befolyásolhatja az anya betegsége a terhesség alatt (rubeola, a cukorbetegség, a szifilisz), valamint használja számos gyógyszer és toxikus anyagok. Azonban, amit örökölte volna a hozzávaló nem született gyermeke, annak továbbfejlesztése nagyrészt környezeti tényezők - a táplálkozás, az oktatás és a többi.
Ez okozza a sok vita és a felfedezés alacsonyabb átlagokat vizsgálatok az intelligencia személyek alacsonyabb jövedelmű háttérrel és egyes etnikai csoportok. Az említett vizsgálatok eredményei vannak önmagukban érdekesek, de még mindig nem válaszolt a fő kérdés - az okairól csoport különbségeket.
Valószínűleg nem tekinthető egyfajta intelligencia-on jelenség magyarázható az egyik oka, vagy más mechanizmussal. Meg kell ismerni, hogy létezik egy bonyolult szerkezete intelligencia, beleértve az általános és specifikus tényezők. Középpontjában a közös tényező befolyásolhatja, hogy feküdjön egyes neurofiziológiai mechanizmusok az információ feldolgozás és saját (egyedi) tényezők a főbb intézkedések, az információ feldolgozási műveletek usvaemye a Buchan, és a felhalmozási élettapasztalattal. Az is világos, hogy nem öröklődik
általános intelligencia, vagy konkrét cselekményeket és műveleteket, valamint egyes neurofiziológiai tulajdonságait agyterületek, amelyek szerepelnek a funkcionális rendszerek kapcsolatos hírszerzési tényezőket. Ezek neurofiziológiai funkciókat lehet tekinteni a hozzávaló képességeit.
1.2 felépítése intelligencia. Magyarázat közelíti a kísérleti pszichológiai elméletek intelligencia.
Annak ellenére, hogy az erős módszertani támogatást a tanulmány a szellemi képességek, a tesztelők nem tudott volna elfogadható, hogy a koncepció az intelligencia. Emellett támogatói véleményét intelligencia, mint egy egységes szerkezetű, jött a paradox következtetésre jutott, hogy a különböző, nem feltétlenül függő képességek, és elkötelezett az ötlet többféle intelligencia győződjön meg arról, hogy van egy közös eredete minden megnyilvánulása intelligencia. Annak érdekében, hogy racionalizálja a tapasztalat ezen a területen szerzett pszichológiai vizsgálatokkal kimutatták, hogy számos anyag a főbb irányokat, amelyek mindegyike jellemzi bizonyos fogalmi vonal értelmezése a természet az intelligencia.
1. A fenomenológiai megközelítés (intelligencia, mint egy speciális formája a tudat tartalmai);
2. Genetikai megközelítés (értelem következtében egyre bonyolultabb alkalmazkodás környezetvédelmi követelmények in vivo humán interakció a külvilággal);
3. Sotciokulturnyj megközelítés (intelligencia, mint a szocializáció eredménye és hatása a kultúra általában);
4. Eljárás-aktivitást megközelítés (értelem, mint egy adott formája az emberi tevékenység);
5. Az oktatási megközelítés (a szándékolt intelligencia tanulás
6. Információs megközelítés (intelligencia, mint egy sor elemi folyamatok információfeldolgozás);
7. Funkcionális többszintű megközelítést (többszintű rendszer intelligencia és a kognitív folyamatok);
8. Szabályozó megközelítés (intelligencia önálló szellemi tevékenység faktor);
Ezután fogja közelebbről magyarázó megközelítések.
1. A fenomenológiai megközelítés.
Az egyik első kísérletei magyarázó modellt intelligencia már bemutatott alaklélektan, amelyben a természet intelligenciája értelmezték keretében a szervezet a fenomenális tudatosság terében. Előfeltétele ez a megközelítés állítottak B. Koehler. Mint kritérium jelenléte az intelligens viselkedés kezelt állatoknál ő hatásai szerkezete: előfordulása megoldások annak a ténynek köszönhető, hogy a felfogás a mező szerez egy új szerkezet, amelyben a közötti arány a megragadott problémás helyzetet elemek, amelyek fontosak a felbontás. A döntés, ha az maga hirtelen következik be, alapján közel azonnali kép átalakítása az eredeti helyzet (ezt a jelenséget nevezik betekintést). Később M. Wertheimer, amely leírja a „produktív gondolkodás” ember is előtérbe folyamatok strukturálása tartalmának tudat: az egyesülés, központosító, átalakítása készpénz megjelenítést. [24, p. 37]
A fő vektor, amely mentén a szerkezetátalakítási ahogy a helyzet egy átmenet a „jó gestalt”, hogy nagyon egyszerű, egyértelmű, megcsonkított, értelmes módon, amelynek szövegét teljes minden alapvető eleme egy probléma helyzet az első helyen, a legfontosabb szerkezeti ellentmondás. Képesség, hogy betekintést olyan intézkedés fejlesztése intelligencia. Azt mondhatjuk, hogy a megnyilvánulása a szellemi tevékenység, így azonnali átszervezése a tudat tartalmai révén a kognitív kép megszerzi a „minőségi formában.”
Egy különleges hely a gestalt-pszichológiai elmélet részt vesz a kutatás K. Dunker, aki képes volt leírni a megoldás a probléma
Tájékoztató a „Fejlesztési az értelem”