Kategóriák tanítás etikai
Etikai kódex meghatároz egy pedagógiai erkölcsi eredő követelmények elvek és normák pedagógiai etika, és úgy állítja be a viselkedés és a kapcsolati rendszer a folyamat a tanítás. Az egyik annak alapjait, hogy létrehozza az alapvető követelményeket (szabályok), amelyek meghatározzák a hozzáállása a tanár maga pedagógiai munka, a tanulók és a pedagógiai kollektív stb
Oktató erkölcs felismeri az ilyen normák közötti kapcsolatok tanárok és educability, hogy hozzájárulnak a kreatív személyiség, kialakulhatna egy személy önbecsülését. A legfontosabb feltétele a pozitív interakció a tanár és educability - kombinációja ésszerű igényeket, valamint a bizalom bennük. A rendszer az erkölcsi viszonyok az oktatási környezet, az is fontos kölcsönhatás a tanár a diák kollektív, amely alapján kell a kölcsönös megértés és tisztelet, tisztelet a tanár és a pozitív hagyományait kollektív önbecsülés minden tanuló számára. Persze, a siker attól függ, hogy az oktatás, hogyan befolyásolja az azonnali mikrokörnyezet, amelyben a gyermek él, és nevelkedett.
Oktatási Justice leírja a levelezés a méltóság az egyének és a társadalmi elismerés, jogait és kötelezettségeit. Ez sajátosságait, ami egyfajta mércéje tanár objektivitás, szintje az erkölcsi nevelés (kedvesség, a tisztesség, az emberiség) nyilvánul meg általa elvégzett tanulói magatartás és attitűd tanulás, közösségi szolgáltatás, stb
Justice is erkölcsi tanító minősége és értékelése az intézkedések kölcsönhatása a diákok, ami a tényleges érdemi kollektív. A részletek az oktatási igazságosság az, hogy az értékelés a cselekvések és a rá adott válasznak a tanárok és a diákok a különböző szinteken az erkölcsi érettség, és ezért a definíció az objektivitás intézkedések nagymértékben függ a tanár. Ugyanazzal az általános erkölcsi értékelése reagált egyenlőtlen fél önvédelem, ahol pedagogicheski szándékos cselekvés és a tanár nem lehet megvalósítani a diákok.
Oktatási becsület pedagógia - egy olyan fogalom, amely kifejezi nemcsak a figyelmet, mennyire fontos az ő tanár, hanem állami elismerést, az állami tiszteletben erkölcsi minőségek és érdemeit. Magasan fejlett tudatosság a személyes becsület és az emberi méltóságra, a szakma a tanár tisztán kitűnik. Ha ezek a viselkedés és az interperszonális kapcsolatok sérülnek követelmények a társadalom, hogy az ideális tanár, illetve bizonyította figyelmen kívül hagyva a szakmai becsületét és méltóságát. Honor tanár - nyilvános értékelés a valós szakmai képességei, nyilvánul meg a teljesítése során a szakmai feladatokat.
Pedagógiai tudat tekintik tudatosság (megértés és elfogadás) tanár normák a viselkedés, a kapcsolatok jellegét a társadalom és értékeli a tulajdonságokat az emberi személy, amely rögzítve van a nézetek, felfogások, érzések és szokások. Köztudatban ad egy általános elméleti és ideológiai igazolása erkölcs, mint társadalmi jelenség. Ugyanakkor azt is sajátosságait a környezet tükröződik az egyén erkölcsi tudat, amellyel az emberek folyamatosan kölcsönhatásban, amely jelentősen befolyásolja a kialakulását morális hozzáállása a tanár, erkölcsi tudat. Egyik eleme az erkölcsi tudat az a tudatosság, az erkölcsi értékek és megértését, hogy a megítélése az értéke a tanulók. Az alapot a formáció az erkölcsi magatartás a tudás az elveket, követelményeket és erkölcsi normák és azok sajátos reflexió pedagógiai tevékenység.
Pedagógiai tapintat is hat egyfajta megvalósítása erkölcs pedagógiai tevékenység a tanár, amelyben ugyanaz a gondolat és a cselekvés. Következésképpen a beat - ez az erkölcsi magatartás, ideértve az előrejelzési összes objektív cselekmény következményeivel, valamint a szubjektív mások. Ez nyilvánul meg könnyebb és kevésbé fájdalmas módja annak, hogy a cél, ami a kreativitás és keressen a pedagógiai tevékenységet. A főbb alkotóelemei pedagógiai tapintat nevezhetjük az egyén tiszteletben tartása, a magas színvonalú, a képesség, hogy hallgatni az érdeke, hogy empatikusak a beszélgetőpartner és a nyugalom és higgadtság, üzletszerű hang kapcsolatokban, az integritás, a gondozás és érzékenység az emberek felé, stb
A fentiek miatt a tanítás etikai szakmai tevékenység általánosságban lehet meghatározni, mint egy komplex rendszer erkölcsi kötelékek és kapcsolatok, erkölcsi és pedagógiai követelmények, elvek és szabályok származnak az adott szakmai tevékenység, és meghatározza az erkölcsi és pedagógiai ítéletek szakember, az ő véleményét, hozzáállását, érzéseit terület döntések velük szemben a szakmai feladatokat. Mindez lehetővé teszi számára, hogy beállítsa a hozzáállás, hogy az oktatási munkát, a szakma, és az emberek körül magát. Nyilvánvaló erkölcsi és pedagógiai követelményeknek és szabványoknak a morális választás, konkrét intézkedéseket és a tettek, a tényleges minőségi jellemzők, a magas fejlettségi szintet, amely lehetővé teszi számára, hogy megoldja a szakmai feladatok hatékony.
Pedagógiai tapintat az a szakmai tevékenység egy komplex szerves minősége tanár személyisége, és kifejezi az ő magas erkölcsi hozzáállását a diákok és a körülöttük lévő emberek, őszinte tiszteletben a személyes méltóság, önuralom és figyeljük pedagógiailag célszerű intézkedés alkalmazása alapok az oktatási kapcsolatok. Tact tanár beállítja az oktatói tevékenység az erkölcsi oldala. A legteljesebb szakmai és etikai megfelelősége az intézkedés bemutatott jellemzők (elemek) a pedagógiai tapintat:
· Kereslet nélkül durvasága, a megalázás a személyes méltóság és kicsinyes hibakeresés;
· Természetesség, kommunikáció megkönnyítése érdekében, amely nem teszi lehetővé megszokás és a megszokás;
· Elve és a kitartás nélkül makacssága;
· Care és érzékenység nélkül alátámasztja ezt;
· Humor és irónia nélkül megcsúfolása, megalázó az egyén;
· A hatás formájában vélemények, javaslatok, figyelmeztetések, büntetések és ítéletek nélkül elnyomás és megalázás;
· Az a képesség, hogy a vonat és nevelő hallgatók nélkül hangsúlyozva fölényét a tudás és a szakmai felkészültség szintjét;
· Az a képesség, hogy hallgatni a hallgató, komoly megközelítés a készítmény a választ arra a kérdésre, és mások [2; 123.o.].
Ezek a tünetek megjelennek pedagógiai tapintat foglalkozó különböző tanárképzési és oktatási problémákat, amelyek a hatékonyság növelése és minőségének szakmai tevékenységét.
Irodalom