Matematika tanár mou „iskola № 5” a város, Belgorod régió Valuiki
- matematika tanár memorandum „iskola № 5” a város, Belgorod régió Valuiki
Ezért lettem matematika tanár?
Munka után 19 éves az iskolában, gyakran felteszem a kérdést magamnak: Miért lett tanár?
A fejemben úszó arcát a tanárok, ők a „sztárok”, amelyek arra késztetik az utat ebben a szakmában.
- az első tanár. Kind, energikus, tehetséges, felszívódik művében szerelmes hivatásának. Tudta, hogyan kell megszervezni a tanulási folyamatot, hogy mi lelkesen játszó, tanulás alapjait iskola tudományok. Tamara a munkájukat, és például hozta fel a tudásvágy és a szeretet a tanári pályára.
- Az én Pioneer vezetője. Ez a lelkesedés, az energia, a kedvesség vonz minket, hogy jó cselekedetekre. Vezetése alatt gyűjtöttünk fémhulladék, papírhulladék, Timur vezette a munkát, a munka az alsó tagozatban, készített egy fal sajtó, tematikus albumokat. Mi kirándultunk, turisztika, ismerkedés a szülőföldjén, vigyázott a emlékművet elesett katonák. Valentina Petrovna mindig a főkolompos, és szolgált egy személyes példát minden dolgainkat. Mindig berendezés, energikus, intelligens, mindig felhívta magára. A „Ki tudja?” Ahhoz, hogy megtalálja a helyes válaszokat. Ő ügyesen inspirálta a diákok kedvező intézkedések és a jó cselekedetek. Sem segítségre van szüksége egy idős ember nem volt figyelmen kívül hagyni timurovtsev iskola. Mi vagyunk az úttörők - timurovtsi nagyon büszke, hogy az üzleti és úgy vélte, hogy nagy megtiszteltetés Miután beszámolt a tanács őrök a munkát. Voltam a parancsnok a leválás, aztán tagjává választották az igazgatóság osztagok. Számomra osztagok gyűjtő mindig nagyon felelősségteljes, komoly, izgalmas esemény.
Azt matematikát tanított sok hét évre szól. A szigorú, igényes, jól ismerik a alattvalója, azt teszi, akkor úgy gondolja, összetett problémák megoldására, hogy keressen megoldást arra a nehéz helyzetekben a leckéjét voltam egyszerre könnyű és nehéz. Nem mindig érti az egyik vagy másik elmélet, volt, hogy az első „tömés”, aztán válaszolt egy mély megértése az anyag, és a szigorú tanár értékelte a válaszaim magasak. Tanulás, hogy könnyű nekem, és rájöttem, az első alkalommal: „Szeretem a matematika, nem tudok nélküle.”
Szeretem a szakmám és a gyermekek. Az évek során a munka az iskolában, gyakran használja a munkamódszerek, a tanárok és önmagát adta érte „tanítási filozófia”:
Az első tanító boldogságot.
Minden tanulság - a legfontosabb.
A második tanár boldogságot.
Tanítványom - a legfontosabb személy számomra.
A harmadik boldogságot.
Azt is fény fény a szívükben, hogy hívja a jó, meg egy célt, hogy a szó minden esetben.
Elején a tanári pálya, elkezdtem dolgozni tutor napközbeni-. Öt évvel tanított a gyerekeknek, hogy az egész szép, én szolgált velük házi feladatot, megtanulta az alapokat a pedagógia és a pszichológia.
Amikor a matek tanár elment nyaralni, mentem dolgozni, mint a matematika tanár. Itt és hasznos pedagógiai készségek dolgozni a fiatalabb diákok számára. Megértem, milyen nehéz az átmenet a diákok alapfokú középen, ahol sok tanár és ezek mind különbözőek, ahol mindenki teszi követeléseiket ismerete alattvalója.
Van két ötödikes és egy hetedik. Az első napon a matematika tanár próbált csepegtetni a diákok egy szerelmes alattvalója, gyakorlatba történő átültetése elemek a játék, dolgoztam az iskola után, azokkal, akiknek nehéz matek. Minden évben, tudtam, hogy ő azért jött, hogy tanítani a gyerekeket nem volt hiábavaló. Láttam őket pozitív hajtásokat én aprólékos munka. És a diákok örömmel fordították vizsgák, versenyek, amikor elkezdi a vizsgát, és GIA. Gyerekek érdeklődését, akkor állandóan új, de még mindig tanulni és ápolják őket.
Sajnálom, hogy az élet alakult ki ilyen módon?
Sajnálom semmit vicces. Az élet úgy, ahogy van. Bántam semmit egyébként túl későn, és nincs ilyen érzés. Az élet az iskolában, a gyerekekkel hétköznapi kis gyermekkori hozott nekem egy csomó öröm és boldogság. Ez az, amit más szakma nem adnék.
Még egy érzés elégedetlenség bennem él. És én állandóan a kérdés, hogy én nem kérdezem hangosan, de csak magában, kiejti: Azt indokolja a magas rangú szakmai tanár?
Szóval nem tartoznak azok a tanárok, akik fenntartás nélkül csatlakozott magát a szakmát, nem tudja elképzelni magát kívül matematika. Bár örülök, hogy az én életem fejlődött oly módon, hogy képes volt az a szenvedély, ami élt gyermekkora óta a tanári pályára. Az eredmény egy szimbiózis: a gyerek és a matematika, és a számítógép a gyerekek. Biztos vagyok benne, a szakma bármilyen szellőzők a zuhany alatt, amikor azt tapasztalja, hogy az izgalom számomra a kapcsolat a világ a gyermekek és a technológia, a vágy a gyermekek és az egzakt tudományok.
Ez az én utam a szakma ...
Miután élt pedagógia tizenkilenc éves, rájöttem, hogy a tanár - nem annyira a hivatása, nem annyira tehetséges, a tehetség, mennyi - sorsa. Egy ember ez a sors adott, a másik nem. Valószínűleg, az élet sok lehet magyarázni, de valami benne megmagyarázhatatlan, mert a sorsa minden ember hordoz egy titkot. Bár, természetesen, a sors úgy dönt, azok az emberek, akik egy bizonyos sor életvezetési önmegvalósítás tevékenységében, amely össze van kötve egy ember életében.