A rendszer, az elmélet, a teljesítmény Asmolov Alexander G.
Kedves kollégák, hogy valaki egyszer azt mondta, hogy ha kap minden orosz, mindig van egy történelmi pillanat. Ez az egyik az egyedi jellemzőit életünkben. Azonban van egy másik kifejezés: „A múltban voltak idők, és most pillanatok”. Azt is javasolja, hogy a szemantika melyek tele vannak a nap eseményeit hazánkban veled. De ma, minden fenntartás nélkül lehet mondani, hogy a konferencián, szentelt 100. évfordulóján az LV Zankova - nem csak tisztelgés az egyedülálló és nagyszerű ember, ez tényleg egy történelmi eseményt. Ma beszélünk az ötleteket a L. Zankova terén didaktika és oktatás, valamint a Jelenlétük megerősíti a halhatatlanság kultúrtörténet történetében a gondolat, a történelem oktatás.
Az én beszédet fogok megengedem magamnak, hogy összpontosítson a következő néhány pillanat, és feladatokat. Annak érdekében, hogy értékelje a kilátások az egyén és annak alkalmazási körét, hogy mindig meg kell képest, azokkal szemben, személyiség, akinek nagyságát adtak kultúrát. Ebben az összefüggésben szeretném röviden össze, mit tettek LV Zankova, az elért eredményeket a kutatók száma. Név az első kutató - Comenius. Zankov és Comenius. Szólok ezen a módon nem azért, mert megtévesztő neveket. Jól emlékszem, hogy időrendben Zankov dolgozott után Comenius. Ahhoz azonban, hogy megértsük, mi is történt Zankova, meg kell összehasonlítani a teljesítményét a rendszer oktatás, amely azért jött létre a nagy Comenius. A második összehasonlítás sor: Zankov és iskolai Lev Vigotszkij Semenovich. Jogi Iskola, amely üstökösként repült át a világot, és mostanáig szerepe növekszik, egyre csak nőtt. És bárhol már nem jönnek, hogy Intézet George Washington, az Egyesült Államok és a University of Helsinki és Hollandiában minden fog hallani és látni a megtestesült elképzeléseit LS Vigotszkij. Ma történt valami az ország nevében a brazil. Ez teljesen megszállottja elképzeléseit Vigotszkij. De tényleg, ez egy jó téboly. Más szóval, az ötlet LS Vigotszkij egyre oktatási kontinensen bolygónkon. Számomra Vigotszkij és Zankov - a tanár és a diák, ez két munkatársa, akik behatóan egymással. Bhakták - és ez azt jelenti, nem árulják el egymást. Ez egy nagyon fontos láncszem. És végül, az utolsó megfelelő sort: LV Zankov és a korszerű rendszer változó szemantikai oktatás. LV Zankov és modern kulturális és történelmi fejlődését pedagógia speciális szakasz mozgásának mi oktatás.
Én indul az első pillanattól kezdve. Apropó Jan Amos Comenius, nem fogok lakni részletesen a koncepció a klasszikus didaktika. Szeretném emlékeztetni a történelmi jelentősége, hogy néha, különböző okok miatt, ez egy kábultan, csúszik, ha beszélünk a nagy didaktika. Ahhoz, hogy megértsük ezt a pontot, meg kell kérni egy nagy didaktika Comenius jött létre, milyen feladatokat? Amikor arról beszélünk, a tanulmány LV Zankova a „feladat” az összes több mint fontos. De amikor tanulmányozzuk, próbálja megérteni az ötlet egy tudós, akkor mindig emlékezni a képlet Vigotszkij: „Understanding gondolat beszélgetőtárs tudta nélkül a beszélgetőpartner motívum már nem teljes megértését.” Ebben az értelemben, hogy mi volt a motívumok Jan Amos Comenius? Ez a nagy tudós tűzte mint motívum az élet, és így a feladat ciklus, az alábbi célok: hogyan lehet a kialakulását gyári tömegtermelés? Be kell, hogy fordítsanak különös figyelmet erre. A kép a bolt és gyár, ami megjelent a középkorban, Comenius oktatási épült, mint a gyárban a termelés egy bizonyos típusú személyiség. Comenius tette a következő: ő szándékosan dobta minden egyes tulajdonságokkal kapcsolatos a hallgató személyiségét. Ő tudatosan épített teljes, örök didaktika rendszer. Szándékosan hangsúlyozta, hogy van egy bizonyos kép a tanuló, amely beleillik a szokásos, az egyik, hogy meg kell venni, amikor az épület ezt vagy azt a programot. Így kínál „élesíteni” a tanuló, ha a dolog illik előre „testre szabott” modell. Azaz, a rendszer az oktatás és didaktika Comenius megoldotta a problémát, mondván, a modern nyelv, a kötelező oktatás a középkorban. Tény, hogy az általános oktatás a középkorban szállított Comenius problémaként azt zseniálisan megoldotta. Amikor arról beszélünk, hogy a didaktikai a klasszikus, mit értünk ez alatt? A klasszicizmus azt jelenti, hogy a nyitás a Comenius ma természetesnek tűnik. Az azonos módon, hogy a Föld forog a nap körül. Ma úgy tűnik, természetes, hogy az oktatási alapul diszkrét egységek, mint a tanulságokat. Leckék - ez mindig is. Ez olyan, mint a szemszín, hajszín stb. Hogyan is lehetne ez másként? A klasszikus teljes körű jellemző valósággá válik. Klasszicizmus avtologiziruetsya. És akkor azt mondom a lényeg: „A kinek?” Anélkül, Einstein relativitáselmélete nem nélkülözheti a klasszikus newtoni elmélet. Minden nagy elveit didaktika Comenius most rendkívül fontos számunkra, akkor, ilyen vagy olyan módon, később kifejlesztett számos kutató. akinek munkájához nem kap az ötlet - Pestalozzi, Destervega - mindig olvassa el a következő „ideológia” Comenius, Comenius axiómák. Ő teremtett egy axiomatikus, amely hitt. És még akkor is, amikor 1903-ban a hatása alatt John Dewey Elena Prohorest kínált doltonplan, (ami mellesleg ma jobban, mint valaha, akkor jön a vidéki iskolában), maradt keretében Comenius axiomatikus. Más szóval, hogy megértsék az ötlet LV Zankova, meg kell összehasonlítani Comenius. Összehasonlítani, hogy mi összehasonlítjuk Newton és Einstein, Archimedes, és Lobachevskii geometria.
Breaking szó Tolsztoj:
„Walking csúszós
Kövenként másként.
Ez közel volt,
Jobb, ha hallgatnak. „- Még mindig néhány szót arról, hogyan, mely nélkül nincs új tan Oktatási Oroszország, amit úgy hívunk liberális doktrína változó oktatási Ez a tan logikáját követi Vygotsky -. Ez a tan megváltoztatta a mítoszok Oktatási Oroszország Zankova Nem veszi azokat .. aki azt - a keresztre feszítés, mert az általuk kínált a fogalom és a doktrína kapcsolódó egyes változatai ez a doktrína élesen szemben minden, ami a parancs-közigazgatási pedagógia adaptív pedagógia Ez tana .. Lényegében növekszik a filozófia a liberális eszmék Péter Yakovlevich Chaadaev, amelyek fő volt az egyéni szabadság, a szólásszabadság, az emberi és az egyéni megnyilvánulások. És ez a tanítás ma lépett még a legösszetettebb dokumentumok a modern oktatás. És ott, ezek a dokumentumok, régi, konzervatív, haldokló paradigma a kognitív oktatás, tájékoztatás, „dressurnogo” oktatási közelében él a paradigma kinövő munkájának Vygotsky és Zankova, van egy vessző a paradigma a biológiai sokféleség, fejlesztése, értelmes oktatás. Úgy szeretném hangsúlyozni, különösen.
Nem hiszem, hogy ezek a gondolatok könnyen termeszthető, még ma is élnek nem csak a dokumentumok, ma élnek a gondolatok a tanárok. Ez sokkal nehezebb és sokkal fontosabb. A tanárok szeretik. Tanítanak. Ez történt az ötletek és a gondolatok a Vygotsky Zankova: azok számára, akik álltak ezen a módon, hogy ezeket az elképzeléseket nem csak egy elmélet, hogy a megszerzett személyes értelemben, de most az ember által érzékelt, mint a küldetés, mint szolgáltatás, mint hivatás. És így, mindenki közületek, most ül a teremben, LV Zankov segített, hogy egy nagyon fontos lépés: az átadott Önt a beágyazottság megértéséhez a saját sorsát. Az út rögös - ez normális. Végtére is, a sorsa a fény nem történik meg. Fény sors csak azoknak, akik szeretik a régi pedagógia, él az elv „ahogy tetszik”, aki, mint egy régi pedagógia szolgál, mint egy nagy konformista és guggol előtte bármely hatóság, aki, mint egy régi pedagógia, íjak és próbál létrehozni sverhnatsionalisticheskie rendszer helyett fejlődő nyílt rendszerek által támogatott személyes sorsa. Arra a következtetésre jutottam én beszédet a gondolat, amely így kezdődött: élettartam didaktika Al'tshuler Zankova él a sorsod, alapvető fontosságú, hogy a didaktika Zankova megerősíti cím ötletek Zankov mint halhatatlanok.
Az összes hibát, kérjük, értesítse a webhely rendszergazdája a mail
Az oldal megtekintéséhez rendesen, kérjük, használja a Mozilla Firefox böngészőt 3 feletti, Opera 9 és újabb, Chrome, Internet Explorer 7 és újabb.