Alexander Luria
A klasszikus pszichológia évszázadokon fejlődött az elképzelést, hogy az alapvető törvényei az emberi tudat mindig ugyanaz marad, hogy ezek alapján konkrét, jól meghatározott eljárások az egyesülési vagy logikai kapcsolatok szerkezetét, amely nem függ a társadalmi-történelmi változások és azonos marad semmilyen előrelátható részes történetében.
Ez a rendelkezés tárgya lesz ezt a cikket.
Vissza a késő 20-as évek a század, egy figyelemre méltó szovjet pszichológus LS Vigotszkij javasolta, hogy ha az ilyen alapvető élettani jelenségek, mint érzés és a mozgás, alapformája figyelem és a memória, kétségtelenül a természetes funkcióinak az idegszövet, a magasabb mentális folyamatok (önkéntes memorizálást, aktív figyelem, az elvont gondolkodás, akaratlagos cselekvés) nem lehet felfogni, mint a közvetlen függvénye agyban. Kifejezte szokatlanul hangzott, miközben a helyzet, hogy megértsék a lényegét magasabb mentális folyamatok az emberi túl kell lépnie a test és a keresést a gyökerek ezen komplex folyamatok feltételeit a társadalmi élet, a gyermek kommunikációt felnőtt, az objektív valóság a tárgyak, eszközök és a nyelvválasztás, kialakítva társadalomtörténet - azaz, Az asszimiláció az egyetemes, a történelmi tapasztalat.
A gyökér a magasabb mentális folyamatok hazudik a testen kívüli konkrét formáját a társadalmi és történelmi tevékenység, amelyet még soha nem tekinthető klasszikus pszichológia, hogy alapvető fontosságú a kialakulását mentális folyamatok, amelyek elengedhetetlenek a tudományos megértést. „A kő, amelyet az építők megvetette, középpontjában a” pszichológia megszűnik értelmezni a koncepció a természettudományos pozitivizmus; Pszichológiai válik társadalmi-történeti tudomány.
A legnagyobb érdeme LS Vigotszkij az, hogy miközben képviselete a természeti törvények, az agy, megmutatta, mi az új tulajdonságokat szerzett ezeket a törvényeket, beleértve a szociális és történelmi kapcsolatok; hogy ő követte a fő jellemzői a társadalmi-történeti kialakulása magasabb mentális folyamatok az ember, ami neki is mellőzik természettudományos pszichológia, vagy csak le (de soha nem magyarázható) idealista pszichológia, nevezte magát a „tudomány a lélek.” A pszichológia, az új fogalmak, amelyek soha nem volt a tárgya a tudományos és pszichológiai tanulmányokat is bevezettünk. Az ilyen tényeket, mint a csomók a kötél vagy rovátkák az alkalmazottak közlemény szolgáló memorizálása eszközökkel; információs táblák, amelyek eszközként szervező figyelmét; A nyelvi kódok, amelyek alapján van az absztrakció és általánosítás; alakult a történelem, a segítségével írásban vagy jelöléssel - vélték, hogy nem csak, mint a tárgya az etnológia és a nyelvészet, hanem alapvető eleme a pszichológia tudományának.
Művei LS Vigotszkij [1], hogy használja a tapasztalat a fejlett külföldi pszichológiai áramlatok (a francia iskola szociológia, angol és német néprajzkutatók), de megtörte az adatokat át prizmumaterialisticheskogo megértése a történelem, ez lett a kiindulópontja a kialakulását a pszichológia, mint tudomány történetében.
Ez a tendencia a szovjet pszichológiai tudomány rakták készítmény iránymutatások a történelmi eredetét magasabb pszichikus funkciók, majd tovább egy átfogó tanulmányt az alapvető pszichológiai folyamatokat. A vezető szerepet ebben a munkában az első szakaszában a vizsgálat került a fejlesztési mentális folyamatok egyedfejlődés.
Szovjet pszichológusok úgy vélik, hogy a gyermek szellemi fejlődését egy komplex folyamat változó egyes tevékenységi formák kíséretében radikális változásokat mind maga a szerkezet a mentális folyamatok, valamint az arány a feltörekvő típusú mentális aktivitás és az örökletes uralkodó hajlamok, más szóval, az alapvető változások a szerepet, amelyet a genotípus alapján mentális folyamatok játszanak jövőjük.
Ez az irányelv eredetileg részletesen LS Vigotszkij és AN Leontevym, és további vizsgálatokat dúsított jelentősen AV Zaporozhets, PJ Halperin, D. Elkonin és számos más képviselői a szovjet pszichológia. [2]
Senki sem vonja kétségbe a döntő szerepet játszott a memória a korai gyermekkorban. Tovább LN Tolsztoj azt mondta, hogy a túlnyomó többsége a hatalmas tapasztalat, hogy ő szerzett hosszú élete fogadta el azokat a korai években a gyermekkor.
Köztudott, hogy mindezek a memóriában változtak jelentősen az továbbfejlesztése: a memória elveszti eredeti élessége és tartóssága (aki közülünk nem panaszkodott kevés a memória?), De ez lesz a szervezett és az önkényesség. Felnőtt könnyen kifejezés bármely szegmensét a múlt és aktívan összpontosítani szám a fogalmak, amelyek megfelelnek a feladatokat.
Hogyan magyarázza ezt a fejlődést?
Tudományos pszichológia és határozottan visszautasította az ötletet, hogy a fejlődés memória kimerül az egyszerű megszerzése új asszociációk
Által végzett vizsgálatok szovjet pszichológusok (Vigotszkij, Leontiev L. Zankov [3], és mások.) A késő 20-as - 30-as évek elején a század, egyértelműen kimutatták, hogy az ilyen hatás annak köszönhető, hogy a radikális változást a nagyon szerkezete a mnemonikus aktivitást. korán a gyermek közvetlenül olvasható, és megtartotta a kapott információkat. Gyermek óvodáskortól tudja használni az anyag tárolása rendszer a külső források, amelyek alapvetően megváltoztatják módon emlékezve, emlékezve a pre-kódoló megtartott anyag, és az emlékezés folyamata a fejlett technikák dekódoló szavak zárt, ami az egész folyamatot zapominaniyaoposredstvovannym és kezelhető. Ez könnyen belátható, hogy ez megváltoztatja a pszichológiai szerkezetét emlékezet folyamatot, és hogyan bonyolult kapcsolatrendszer, amelyek a szokásos segédeszközök, hogy az emlékezés folyamata a szellemi aktivitást. Vesztes az egyszerűség, és lehet, és a sebesség elfog a gyermek korai iskolás korú mérhetetlen ellátások összegének tárolására rendelkezésre álló anyag, az erő megőrzése és a képesség, hogy hozza az élet.
A munkálatok a szovjet pszichológusok, amelyek már klasszikussá vált, nyomon követését lehetővé a bonyolult fejlődés útjára memória. Ezek azt mutatták, hogy ez a folyamat csökken az átalakulás a közvetlen memória által közvetített, a mélyreható változást a kereszt-funkcionális kapcsolatok (amelyben nincs memória irányítja gondolkodás, és a gondolkodás kezd szervezni memória) annak biztosítására, hogy a tárolási megszerzése a funkciók a tudat, a szelektivitás és az önkényesség, jellemzőbbek a magasabb mentális funkciók. Azonban azt találtuk, hogy az első memorizálást folyamat támaszkodik külső tartóeszközök (közvetített válik kifelé), de tovább csökkentette a külső eszközök és a közvetített aktivitásainak kifelé alakítjuk hazai közvetítés használva segédanyagok belső (beszéd) kommunikációt. Ezek a folyamatok vizsgálták részletesen AN Leontiev, PY Halperin és más pszichológusok.
Új formáinak kifejlesztése emlékezés és mély szerkezetének változása a pszichológiai folyamatok, amelyek révén hajtják végre, nem kimerítő, de az a tény, hogy az új keletkezik a folyamat fejlődését a magasabb rendű emberi emlékezet. Az átalakulás a tároló egy komplex, közvetített formájában segédeszközök és az aktivitás megváltoztatja a természetét memória, más szóval, a kapcsolatban genotípusba.
Végeztünk 30-es években a tanulmány a memória folyamatok egységes és ikerpár óvodai és iskolás korú [4] igazolta ezt a teljes egyértelműség.
Változékonysága közvetlen tárolás az óvodáskortól erős genotípus feltételrendszer: vnutriparnoe különbség a memória egypetéjű ikrek nagyon kicsi, míg ugyanez a különbség pár kétpetéjű ikrek (testvérek, akik együtt születtek és különböző genotípusok) lehet elég jelentős. Közel a - viszonylag magas - genotípusos feltételrendszert mutatja, és változékonyság „közvetített” emlékezve arra, hogy ilyen fiatalon még továbbra is a funkciók közvetlen, közvetlenül végzett befogják nyomokat.
Az a tény, hogy vannak olyan jelek, hogy változtatni a hozzáállást, hogy a genotípus egymást követő szakaszaiban egyedfejlődés (és ez a helyzet a pszichológiai folyamatokat), és egy új és rendkívül fontos. Mostanáig azt hallgatólagosan feltételeztük, hogy a „együttható genotípusos feltételrendszer” (amelynek értékét összehasonlító vizsgálata változékonysága vonások az egy- és kétpetéjű ikerpár) változatlan maradt életben, és hogy az emberi fejlődés nem teszi lényeges módosításokat. Ez a helyzet továbbra is érvényes számos fizikai jellemzők (a szem színe, vonalak, az ujjak, a növekedés, és így tovább. P.), de kiderül, hogy egészen más tekintettel a mentális folyamatokat.
Megálltunk a fejlesztési folyamat viszonylag egyszerű funkció - memória. De nem kevésbé drámai és mélyreható változások áramló folyamat ontogenetikus fejlődésének komplex formák tükrözi a valóságot, mindenekelőtt - a verbális gondolkodás.
Associationism a pszichológia, valamint a kortárs amerikai viselkedési pszichológia, gyakran feltételezik, hogy a gondolkodás fejlődése folyamat csökken a puszta felhalmozása az új ötletek, a mennyiségi gazdagodását szókincs és elsajátítását elvont fogalmakat. Az ötlet, hogy a szavak jelentését, amely működik a gyermek, és a szerkezet a szellemi folyamatok változik az egyedfejlődés a legmélyebb értelemben vett, hosszú maradt idegen a klasszikus pszichológia.
Semmi sem áll távolabb az igazságtól, mint ezt az elképzelést.
Ahogy azt már korábban kimutatták szovjet pszichológusok, különösen LS Vygotskii még a 20-as, a szavak jelentését által használt gyerek és pszichológiai azok összetételére vonatkozó mentális műveletek velük mellett, ezzel utat radikális fejlődése és szerkezete ezek a folyamatok jelentősen módosítja az átmenet során az óvodától az a tanuló és a hallgatói egy tinédzser.
Az a tény, hogy a szavak jelentését, és hogy alakul a kor, a pszichológiai szerkezetét kognitív folyamatok és a kereszt-funkcionális kapcsolatokat, amelyek meghatározzák a tudás, megváltoztak - az egyik legkiemelkedőbb felfedezések szovjet pszichológia. Ennek a felfedezés valóban elengedhetetlen annak további alakulását, így megvitatják ezt a kérdést részletesebben.
Kognitív folyamatok a gyermek kap egy hatalmas lendületet a pillanatban, amikor a gyermek megtanulja az első szó: ők mérhetetlenül dúsított, és átveheti az új lehetőségeket, ha kezdenek szükséges bonyolult kódrendszert, fogoly a nyelvet. Megszerzése nyelv fontos eszköze a társadalmi és a történelmi tudat a szervezet, és ez lenne a mély tévedés azt gondolni, hogy meg lehet érteni, mint egy egyszerű kiterjesztése a tudás, és hogy a szó egyszerű képeket vagy képviseletek által okozott használja.
Dolgoznak ki a tudat abban a tényben rejlik, hogy ez ugyanolyan valószínűséggel kialakuló gerenda kapcsolatok, hogy kiválasszuk azokat, amelyek relevánsak egy adott helyzetben, hogy cserélje ki a bizonytalanság pop kapcsolatok biztos, növeli annak valószínűségét, jelentős választási kapcsolatok, amelyek alapját képezi majd a gondolkodás. Az átmenet a verbális érvelés, és így alkot egy „ugrás a percepciós racionális”, hiszen ez biztosítja mérhetetlen gazdagságát lehetséges kapcsolatok a rács, amely lehet mozgatni az ötlet, és lehetővé teszi, hogy túllépjen a vizuális élményt. Ez az a tulajdonság, a nyelvi alapot biztosított a nagy nyelvészek a múlt század kezelésére nyelv, mint „eszköz a szabadság.”
Semmi sem hamis, azonban, mint azt feltételezni, hogy az érték a gyermek asszimilálódott szóval azonnal belép az eszébe mindez gazdag kommunikációs rendszer, és azonnal lehetővé teszi számára, hogy az ugrást „a világ, hogy szükség van egy olyan világban, a szabadság.” Ez a nézet - és gyakran volt közös a pszichológia, még nem vált történelmi ösztöndíj - mélyen elhibázott.
Már megfigyelések természetes fejlődését a gyermek nyelvi mutatja, hogy hamar megjelennek a differenciálatlan szót ( „Rx” helyett a „macska”, „AB” a „kutya”) semmilyen módon nem azonos tartalommal a fejlett formája a szó. „Kx” választ csak az egyik vagy másik vizuális jelzést a „cat” az egyik helyzet azt jelenti, „fluffiness” vagy „szelídség” más - a „fájdalom”, vagy „semmiből”, a harmadik - a nagyon macskát. Korai gyermek szavai még mindig nincs konkrét fenntartható értéket és egy komponense a helyzet (általában érzelmi), amely kiemelkedik a gyermek ebben a konkrét esetben. Tényező a szó jelentését ebben a szakaszban, az a benyomás egy gyermek, és ebben a korai időszakban a nyelv elsajátításának meghatározó szerepet játszik egy szót sem a történelmileg kialakult logikai kapcsolatok, és a gyermek vagy a vizuális benyomás hatékony helyzet, amely meghatározza a nagyon szó jelentését. Ezért egyes pszichológusok azt állítják, nem ok nélkül, hogy a korai nyelvtanulás szubjektív jelentését a szó elsőbbséget élvez a cél az értékét.
Ne gondoljuk, hogy a folyamat véget a hat hét év, ami a teljes felszívódását a fejlett szó jelentése. A kísérleteket, amelyeket által kezdeményezett LS Vigotszkij, és folytatta a kollaboránsok azt mutatták, hogy a szó tanult a gyermek öt vagy hat év, az első helyen életre kelti a vizuális-hatékony, specifikus helyzetben kapcsolatok és még egy nagyon kis mértékben vezet lebegnek az absztrakt viszonyok, amelyek a fejlesztési szó jelentése . Hosszú ideig a „fa” a gyermek gondolata vizuális fa, a az erdő szélén, egy pad, egy tűzhely tűzifa, ami úszik, de nem süllyed - de még nem okoz benyújtását sohasem fordul elő ugyanazon helyzet „tenyér” vagy „hardver” (mint mondjuk, ha szembeállítjuk „szerves” - „szervetlen”), stb Hasonlóképpen, a „bolt” (abban az értelemben, a „bolt”) egy sor vizuális képek és élmények ( „kenyér”, „skála”, „táskák”, „eladó”), de természetesen nem okoz több elvont fogalmak ( " üzem „-” termelési rendszer „” bolt »-« forgalmazási rendszer”, stb.)
Ebben a szakaszban a logikai kapcsolatrendszer mögött a szó még nem szerzett vezető karakter, ami azt jelenti, sokkal inkább az a nyomvonal vizuális-motoros memóriát, hanem az alábbi linkeket, meghatározott logikus gondolkodás kódokat. Az egész rendszer a verbális gondolkodás a gyermek továbbra is meg kell határozni az ezen alapvető tényt.
Részletes leírás a mély átalakulások mögött a fejlődési folyamat a szó, ez a LS Vigotszkij tartozik a legragyogóbb lapjain alkalmazásának történeti módszer a pszichológiában. Annak fontosságát, hogy ezek a tanulmányok - a létesítmény az alapvető tényt, hogy a történelem elsajátítása jelent a szó (ami a fő csatorna a társadalmi formáció egyéni tudat) volt ugyanakkor a történelmi fejlődés a gyermek tudat. Ez - a történelem az átmenetet a vizuális gondolkodás hatékonyan kezelni az azonnali benyomást kelt, külön memória verbális és logikai tudásformákat, amelyben a vezető szerepet tartozik a megállapított szociális története a logikai kódokat. pszichológiai megfigyelések LS sorozat Vigotszkij tette a tudományos kutatás tárgya az intim mechanizmusok a folyamatok, ahol az egyéni tudat alakul a társadalomban. Így a dolgozat a társadalmi és történelmi jellegét az emberi kognitív folyamatok kapott teljes konkrétságon. Következő.