tanfolyam
E vizsgálat az volt, hogy tanulmányozza az alapelveket andragógiai tanulási modell.
A vizsgálat célja az azonosított a következő:
Annak vizsgálata, pedagógiai, módszertani, szociológiai és történeti irodalom a felnőttoktatásra;
Vizsgáljuk meg a gyakorlati tapasztalat a felnőttoktatás;
Ismertesse, hasonlítsa össze, elemzik, hogy a javaslatokat a fejlesztési felnőttoktatás.
1. Alapvető fogalmak az andragógia
Az első számú feladat, mint az egyik vezető elméleti és gyakorlati szakemberek a felnőttoktatásban, az amerikai tudós M.Sh.Noulza, hogy „a termelés hozzáértő emberek - azok az emberek, akik képesek lennének, hogy tudásukat a változó környezetben, és amelynek alapvető kompetencia lenne. a képesség, hogy vegyenek részt a folyamatos önellenőrzéssel egész életében „1. a képzés esetén, res studiorum, az előbbi mindig munkaigényes foglalkozás, most még nehezebbé válik, feszült és nehéz. Hol van a nyom Ariadné modern ember igyekszik leküzdeni a problémákat a segítségével a képzést? Ez a téma andragogics (görög Aner, Andros -. Egy felnőtt ember, érett ember - + ago - am) - a tudomány felnőttképzés 2.
A megjelenése az andragógia, mint egy külön ága pedagógia számos oka lehet a különböző jellegű. Létrehozása az alapjait egy új tudomány, a tudósok, mindenekelőtt figyelembe vesszük az objektív feltételek, amelyek miatt a fejlesztés szükségessége az andragógia.
Harmadszor, az információs technológia fejlődése lehetővé tette az új szervező a tanulási folyamat, amely jelentősen megváltoztatta a szerepe a tanulás és tanítás a tanulási folyamat során.
Negyedszer, a fejlődése pedagógiai koncepciók is vezetett a megvalósítása annak szükségességét, hogy nagyobb szabadságot a tanuló a tanulási folyamatban.
Ötödször, mivel a különböző vezető tevékenységek gyermekek és felnőttek, világosan meg kell elválasztani elveinek andragógiai és pedagógiai modellek a tanulás.
Végül fiziológiai és pszichológiai kimutatták, hogy az emberek képesek sikeresen képzett gyakorlatilag az egész felnőtt életre.
A végleges kialakulása alapjait andragógia végezte 1970-ben az amerikai tudós M.Sh.Noulza, angol P. Jarvis, amerikai R.M.Smita és egy csoport fiatal tudósok a University of Nottingham. 1970-ben Malcolm Knowles Shepherd közzétett egy alapvető munkát andragógia „Modern Practice Felnőttképzési. Andragógia versus pedagógia” 3.
Abból, amit a tudósok jöttek felett?
Figyelembe véve a fent említett objektív változásokat az oktatási szféra és az eredményeket a különböző tudományok, mint az emberi megértés megélhetésüket, haladtak az alapvető tényt - alapvető különbség a felnőtt és nem felnőtt ember általában, és a tanulási folyamatban, különösen.
1. Oktatási vezető szerepet játszott a tanulási folyamat (mert nem képzett).
2. Egy felnőtt tanuló elkötelezett önmegvalósítás és a függetlenség, az önigazgatás és tudatában önmagának, mint olyat.
4. Egy felnőtt képzett, hogy foglalkozzon a fontos kérdések az élet és a céljaik eléréséhez.
5. Felnőtt számít azonnali alkalmazása a megszerzett ismeretek képzés, készségek, ismeretek és tulajdonságait.
7. Az eljárás a felnőttkori tanulás szervezi a közös tevékenység a tanuló és a tanulás minden szakaszában: diagnózis, tervezés, végrehajtás, értékelés és egy bizonyos mértékig, helyes.
Mindezzel azt kell meghatározni, hogy az andragógia pedagógia iparágak részt felnőttképzésben, ami indokolja a tevékenységek a diákok és a képzés szervezésére és végrehajtására a tanulási folyamatot.