Communion részeként beszédet, nyílt osztály
1. Oktatás: a) megismertesse nyelvtani jellemzői a szentség; b) mutatják a megkülönböztető és gyakori tünet a közösség többi részével beszéd; c) képes megkülönböztetni igenév és melléknevek. 2. kidolgozása) fejlesztésére figyelem, memória, nyelv, a logikus gondolkodás, a kommunikációs készség, képesség, hogy hasonlítson, osztályozzák, következtetéseket levonni; b) dolgozzon ki olyan képesség használat szabályai a gyakorlatban. 3. Oktatási: a) hogy a beszéd kultúrájának diákok; b) érdeklődés az orosz nyelvórák.
Óraelemzés és a kezdeti konszolidációs új ismeretek
A diákok az osztályban (a közönség):
Használt tankönyvek és kézikönyvek:
A tankönyv "Orosz nyelv 7. osztály:" MT Baranova, TA Ladyzhenskaya, LA Trostentsova és mások.
nyomtatott szöveg „közösség” (diákonként), interaktív tábla, elhagyja a teszt (minden tanuló)
használatát az orosz nyelv az osztályban kompetencia-orientált feladatok
I. Szervezeti kérdések
A cél fázis: a létrehozása a dolgozó diákok hangulat, amely lehetővé teszi, hogy mozgósítsa a meglévő ismereteket a témában, és azokat a gyakorlatban.
Tanár: Írd le a számot a „class action”.
II. Önmegvalósítás támogatása ismeretek
A cél a lépéseket: fokának meghatározását tudatos asszimiláció a vizsgált anyag.
1. A felmérés a „Stílusok irodalmi nyelv”:
* Milyen stílusok irodalmi nyelv ismer?
* Miben különböznek egymástól?
* Milyen területen használják az egyes stílusok?
2. Szúrópróbák gyakorolja 50 (a meghatározása a szöveg stílusa); ebben az időben, két diák végzett a táblára morfológiai elemzés szavak folyékony (arany) és bővítve.
III. Magyarázat az új anyag.
A cél fázis: feltárni a lényeges jellemzői a jelenségek vizsgálata folyamatban van.
1. A szó tanító
Tanár: Mielőtt két kifejezés a táblára: egy kis labdát - a labda repül. Van bennük valami közös? Melyik szó jelzi állandó jellemzője a témában, és néhány - a jele mutatkozik az időben? Most megy pontosan ez az új, korábban nem vizsgálták szófajok, amelynek a neve - az úrvacsora.
2. kompetencia-orientált munka
Stimulus: differenciálás kritériumok jelentik igeneveket és melléknevek.
Zadachnaja szövege: Olvassa el a szöveget a „közösség”, és az annak alapján töltse ki a táblázatot az „Összehasonlító jellemzői melléknevek és igenevek” az alap rendszerben.
Az orosz nyelv van szó, amelyek egyesítik az értékek és a jelek a két szófajok - igék és melléknevek.
Olvasd egy részlet Gogol:
Kulcsszavak: megvilágított, álló, bámuló, feloldjuk a melléknevek, jelezze attribútumait tárgyak:
A helyiség, mi? - A helyiség, világította meg egy gyertyát.
Vacsora, mi? - Vacsora, állt az asztalon.
Éjszaka mi? - Éjszaka, bámult ki a kertbe.
Egy ablak? - a nyitott ablakon.
Ugyanakkor ezek a szavak jelzik a tárgyak és cselekvések, és ezért lehet helyettesíteni igék:
A helyiség, világította meg egy gyertyát. - A helyiség, amely égő gyertya
Vacsora állt az asztalon. - Vacsora, ami az asztalon van.
Éjszaka, bámult ki a kertbe. - Éjszaka, ami úgy néz ki, a kertben.
Rastvorennoeokno. - Az ablak, amelyet feloldunk.
Pontosabban, a szavak megvilágított Állandó, látszó oldott jelölik jelei fellépés az alany, azaz a Ilyen funkciók jönnek létre lépéseket. Ilyen szavak nyelvtani nevezzük igenevek.
Communion - egy független része a beszéd, amely képviseli a jele az intézkedés a tárgy, egyesíti a tulajdonságait melléknév és ige. Communion választ ad a kérdésre, hogy mit? Vannak is kérdés, hogy mi a teendő? Mit kell tenni?
Igenév, ellentétben melléknév nem alakul ki egy főnév és ige. Áldozás, mint melléknév a mondatban forgalmaz főnév.
Igenév mint melléknév változik nemzetségek (repülő, a repülő, a repülő), számok (repülő, a repülő), és az esetben (repülő, a repülő, a repülés és a t. D.), azaz, hajlik.
Ha melléknév jelöli állandó megjelölése a tárgy (szín, szag, forma, ingatlanok, stb), a igenév - időbelióth (jelen és múlt).
Igenév lehet helyettesíteni kombinációja „amely névmás ige +” (sötétített fa - a fa, amely elsötétedik), amely úgy képződik, a jelen igenév (jelen vagy múlt idejű). Egy ilyen helyzetben egy jelzőt nem lehet megtenni, akkor lehet csak bizonyos esetekben, hogy válasszon egy szinonima (sötét erdőben - lehangoló).
„Összehasonlító jellemzői melléknevek és igenevek”
IV. Tanítási diákok a gyakorlati alkalmazása a megszerzett tudást.
A cél fázis: emlékezés új információkat, játék asszimilálódott, tanulási algoritmus a tudás alkalmazását a gyakorlatban.
Játék szabályok hallgatók (az asztal alatt).
V. képződése képességeit.
A cél fázis: konszolidáció a megszerzett tudás, a mesteri nyelv és beszéd készségek.
1. Cél № 1 (végre notebook)
Record az első oszlopban a jelzők a második - igenév; értük alkalmas értelmében főnév. Kiemelés utótagjait melléknevek és igenevek.
Sötét, sötétítő; kék, kékes; égő, forró; sárga, sárgás; szúrós, tüskés; zajos, zajos; kúszó, kúszó; forró, égő; áram,; speyuschaya, érett; sűrű, alvó.
2. Feladat 2. számú „Test”
Test megbízás kerül bemutatásra az interaktív táblán; A diákok a válaszok rögzítése a papírdarabot.
1) Keresse az „mn. + Noun. "
A) lógó lámpa D) zöld rozs
B) lógó lámpa D) BAT
B) repülő madár E) zöld tölgy
2) Keresse meg az „és. + Noun. "
A) zaj emelkedése D) olvadó hó
B) sárguló levelek D) alacsony felhők
B) szárított gyógynövény E) sárga kukorica
1) Keresse az „mn. + Noun. "
A) olvasás fiú D) rétre
B) olvasótermében A) kőház
B) érési gabona E) madarak énekét
2) Keresse meg az „és. + Noun. "
A) illatos tej D) várakozással
B) szaglás mosodai D) sekély ford
B) speyuschaya Berry E) gun volleys
A cél fázis: konszolidáció a leckét.
A tanár kérdéseket tesz fel a témában, figyelembe véve az összes szabályt, hogy használták az edzés alatt.
VII. Összefoglalva az eredményeket a leckét.
A cél fázis: értékeli a tevékenységek a diákok.
VIII. Konzultáció a házi feladatot.
A cél fázis: tanácsot hallgatók házi feladatot.
9. bekezdés a tankönyv, az anyag a táblázat -, hogy egy koherens történetet a szentség; Exercise 56 (n).