Chernobelskogo g, hogyan lehet segíteni a tanuló válasszon ki egy profilt tanulási napló „Chemistry» № 2
G.M.CHERNOBELSKAYA,
d. n. n. egyetemi tanár
(Moscow Pedagógiai
State University)
A tanulók a 9. osztály teljesen felkészülve a kiválasztás a profilt, akkor a kiválasztott általában a szülők, akik vezetik, nem annyira a hajlamait a gyermek vagy a képességeit, gondolkodásmód, mint a presztízs az egyetem, ahol ezt követően továbbra is az oktatás a gyermekek, és a kilátások, amelyek az előttük nyitva lesz annak befejezését követően.
Egyes szülők nem érdekli a választás egy gyermek profiljával, és nincs rá hatással. Ezek a szülők általában nem a gyermeket profil osztályok, és ő sem magának, hogy az általuk választott, vagy maradnak a közoktatásban osztályteremben.
Közművelődési osztály - nem a legrosszabb megoldás. Itt áttanulmányozza az alapvető témák, és az egyetemi szelekció a vége felé 11. évfolyam, és ez lesz sokkal tudatosabb. Jelenleg speciális középiskolák osztályok.
Az okok a tanuló frusztráció a kiválasztott profil is változatos. Nagyon gyakran az üzemmód van kiválasztva, ha úgy tetszik, a tanár vagy a profil választott barátok, vagy az adatok profil osztályok állnak rendelkezésre az iskolában (nem kell váltani egy másik). Mindez pusztán külső komolytalan okok miatt. Tehát először is egy nagyon fiatal korban (például általános iskolai), telepíteni kell a megfigyelés a gyerek, a pszicho-fiziológiai sajátosságait ő hajlamait, érdekek, amelyek hajlamosak megváltoztatni a korral. A nagy szerepe van az iskola pszichológusa.
Kiterjedt anyag meghatározza a tanulók adottságainak, hogy tanulmányozza a kémia évekig gyűjtött G.V.Lisichkinym. Ő megállapította, hogy számos szerkezeti elemek Chemistry, azon a tényen alapul, hogy ez egy kísérleti tudomány, és összehasonlítjuk ezen elemeknek a tulajdonságait az egyes tanulók, szükséges a tanulmány ezen tudomány. Először is, ez egy tendencia, hogy tanulmányozza, hogy van. E. A türelem, a képességet, hogy élvezhessék a hiba, aprólékos figyelem a részletekre. Néha segít megtalálni a legfontosabb, hogy oldja meg a problémát. Ez nagyon hasznos, hogy ezt az információt, hogy a gyerekek maguk.
Diákok kell fogadni időben és konzisztens információt a gazdasági ágazatokban, hogy kémia nélkül nem lehet csinálni. Ez a széles körű növények, nem csak tisztán kémiai (műanyagok, szintetikus szálak, petrolkémiai, szerves és szervetlen szintézis és m. P.), hanem a munkahelyek szorosan kapcsolódik a kémia (orvosi, gyógyszerészeti, agrokémia, geokémiai, kriminológia, katonai kémia és et al.). Ezen túlmenően, a gyermekek gyermekkori kell értenünk, hogy kémia nélkül nem létezhet, nem csak az emberek és minden élőlény a Földön, de maga a Föld. Bizonyos esetekben ez segíti a korai tanfolyamok általános iskola, például a „Föld”, „Víz”, „Air”, a gyakorlat Arhangelszk terület és Arhangelszk (L.G.Taskaeva, L.N.Nesterova).
Egy nagyon fontos szerepet töltenek be a profil játszik bevezető előkészítés kémia, különösen a bevezető kémia természetesen a 7. évfolyam. Ez a kurzus célja, hogy felébressze a gyermekek érdeklődését a téma, és a vágy, hogy megtanulják, hogy a 8-11-én évfolyamon. Mielőtt a diákok kell nyitni kilátások további kémiai képzési területeken. A feladat a tanár kémia - nem használja a bevezető tanfolyam céljára kisütés tartalmát a 8. osztályt, és telepítését, a gyerekek a „kép” a kémiai tudomány és annak szépségét. Nem szükséges, hogy telített a árfolyam számítások, képletek és elméletek gátolják a vágy, hogy tanulmányozza a kémia, a kor jellemzőit hetedik osztályosok másként nem kívánja.
Propedeutika a fejlesztés a fantázia és a képzelőerő, a tanítás magas érzelmi háttér. Az ilyen körülmények a pályán és G.M.Chernobelskoy A.I.Dementeva „Bevezetés a kémia”.
Ez természetesen tartalmaz néhány speciális kémiai téma. Például, egy anyag egy kémiai reakció a kémia mint tudomány. Ez magában foglalja a mindig vonzó a gyermekek a legegyszerűbb példa a laboratóriumi módszerek és technikák preparatív kémia, kémiai üvegedények és eszközök. A hallgatók megismerkednek a laborantskim nehézség, amely csak a fizikai fogalmak és folyamatok, amelyek nem igényelnek kémiai magyarázatot. Fokozatosan, a már ismert tényeket a biológia, földrajz, fizika, valamint a történelem és az irodalom, a gyermekek felfedezzék a világot magunk körül, intelligens kémia pozíciókat. Nem megengedett a legkisebb erőszak felmerülő diákok érdeklődését.
Mi mindig emlékezni, hogy egy bevezető tanulmányok nemcsak a gyerekek, akik hajlamosak a kémia, hanem a diákok humanitárius raktárban. Ezek mind elragadta ez persze, de ennek az oka érdeklődés eltérő. Néhány jobban érdekli a lényege kémiai folyamatok az őket körülvevő világot, azt mutatja, a kíváncsiság, a vágy, hogy felfedezzék az oka, hogy mi történik, hogy elmélyítse tudását. Azt is lesz függő tudomány irányt a jövőben. Más érdekelt fél tartalmat szórakoztató, érdekes történelmi tényeket, történeteket kémia tankönyv típusú, a képesség, hogy álom, novellákat írni, esszéket kémiai témát. Ezek a gyermekek a humanitárius raktár, az érdekek húzódnak a másik síkon. A tanár rögzítenie kell az egészet, van egy felmérés egy diszkrét módon. Az eredményeket a jövőben alapul szolgálhat az ajánlásokat választott egy profilt a képzés.
Ezzel együtt meg kell emlékezni a gyermekek egészségére. Az elképzelés válás vegyész megelőzheti az allergia bizonyos anyagokra, amely elzárja az utat a kémiai specialitások. Sok olyan eset van, amikor az egészségi állapot, mint egy felnőtt szakemberek kellett változtatni a profil munkájukat. Itt a tanár szerepe különösen fontos: ő beszélt a szülők a gyermek, az ajánlat diákmunkák nem kapcsolódó hatásai allergén. Például, hogy bízza meg a tanulmány néhány elméleti kérdése, és végül, hogy visszatartsák választás természettudományok.
Végül az átmenet a 8-9-én fokozat az általános iskolások zárja probléma választotta profilja képzés. Az általános iskolában, ők vezették be, hogy a nagy elméletek, mint például: atomi és molekuláris tan anyag szerkezetét, az időszakos törvény, elektrolitos disszociáció, az alapvető kémiai fogalmak - és megérteni, hogy meg kell tanulni eléggé összetett a téma. Itt, ebben a pillanatban megtörténhet úgynevezett furcations - elválasztása gyerekek, hogy válasszon egy kész természettudományok és nem áll készen erre. Ahhoz, hogy pontosabb információkat jelenleg ajánlatos egy úgynevezett predprofilnoy választható kurzusok kilencedik osztályosok. Úgy legyen rövid, de más: a kémia, fizika, biológia, történelem, matematika, irodalom, stb Tehát szükség van a gyermekekkel, hogy mi tette ezeket a tanfolyamokat, és felajánlja nekik, hogy válasszon a nekik leginkább vonzódik. Ezek a tervek kurzusok szerepelnek az oktatási folyamat különböző időpontokban, így a hallgatók hallgatni nem egy, hanem két vagy több, ez volt sok közül lehet választani. Az időtartam a választható természetesen a kémia 10-12 óra. Számos kiterjesztett elméleti információkat tartalmazza gyakorlati feladatok, problémamegoldás, demonstrációs kísérletet.
Meg kell különböztetni a választható kurzusok a pre és a profil. Predprofilnoy tanfolyamok nem célja, hogy elmélyítse a tartalmat. Feladatuk - bevezeti a gyerekeket a tény, hogy meg kell tanulni egy profilt, hogy végre tudják hajtani a tudatos választás a jövőben ez nem okoz csalódást.
De itt a választás történik, az órák megkezdődtek a profilt, majd hirtelen jön a csalódás. Ennek számos oka lehet. Először is, a tanárok gyakran felkészülve a profilt, és az iskola meghívott egyetemi tanárok, és ők nem mindenhol.
Nem lenne sokkal bölcsebb, hogy elhalasztja számos elméleti kérdések a választható kurzusok a választás, amely kiegészíti a főétel, ami segít megőrizni a diákok a profilt. Ezen kívül, mint már említettük, a hallgató átmenet egy másik profilt alakítunk egy összetett probléma, szervesen együtt járó profil képzésre, mint olyan.
Meg kell jegyezni, hogy a profil oktatás szorosan kapcsolódik a pályaorientáció, így fontos szerepet a hallgatók felkészítése a Profile lehetőséget, hogy játsszon, és a helyzet a térségben, amely meghatározza, hogy szükség van a szakemberek bizonyos szakmákban.
Megjegyezzük, hogy a választás a profil jelenleg nem korlátozódik a válogatott képzési területek a középiskolában. Nagyon súlyos probléma az ébredés a szakmai és műszaki iskolák (főiskolák), amely előkészíti a személyzet elsődleges szakmai oktatás. Ez a rendszer nagyrészt megsemmisült miatt rövidlátó oktatáspolitika. Ezért a hiányzó vállalkozások képzett munkaerő és a szakemberek a középfokú szakképzettséggel.
A döntő szerepe van a tanulók segítséget kiválasztása a profil játszik a tanár. Ezért különös figyelmet kell fordítani a készítmény a tanárok dolgoznak a speciális osztályokban. Belőle kell kezdeni a fejlődő azt az elképzelést, az iskolai oktatás. Fel kell ismernünk, hogy minden felsőoktatási intézmény a pedagógusok nincsenek kiképezve. Nem lehet komolyan venni az állítás, hogy elég jól ismerik a kémia és akkor megy tanítani a diákok, és ez jól tanítják klasszikus egyetemeken. A magas, az iskolák speciális osztályok természettudományos irányba, az utóbbiak a fővédnöke az adott egyetemen, amely egyetértésben az iskola küldött professzorok tanítanak szaktárgyak illetékes osztályoknak. Iskolák készülni ezekre egyetem függő a diákok, a tanulás képzések törzsanyag. Predprofilnoy azonos képzési ilyen tanárok nem vesznek részt.
Azokban az iskolákban, távol a nagyvárosok és az egyetemek, nincs, aki tanítani szaktárgyak, különösen mivel nincsenek programok, tankönyvek. Ez, mint a fejlesztők a koncepció speciális oktatásban?
Megjegyezzük, hogy a középiskolai kémia tanár kell rendelkezniük az egyetemes képzés, mert meg kell dolgozni nem csak a speciális osztályok, hanem a nem-core, ahol tanult kémiát, valamint a 8-9 évfolyamos általános iskola. Ahhoz, hogy mindez a leendő tanárok magasabb pedagógiai oktatási intézmények nem állnak készen, mert a képzési tervek ebben az irányban nem építették újjá.
Az utóbbi időben divattá vált néhány egyetemen nem tanári területeket rögzíti bizonyítványok hallgatóikat a jogot, hogy tanítani (ebben az esetben kémia) egy középiskolában. Szükségtelen mondani, hogy ez a képzés szakszerűtlen. Végtére is, a diplomások ezek az egyetemek nem tájékozódni a szakterületek (beleértve a tanítás módszereinek kémia), ők még soha nem volt iskolai tanítási gyakorlat, nem ismerik a pedagógiai technika. De az iskolában ők kaptak, mint A tanárok folyamatosan hiányoznak bizonyos régiókban, mert félpennys tanári fizetés nem egyezik meg a munkaerő-költségek és a felelősséget, amely feltételezi a tanár. A vezetés a nem tanári egyetemi nem értik, nem értik, és hallgatóikat.
Nem nehéz megjósolni, hogy ez vezet a megsemmisítése évtizedek építeni egyedi orosz pedobrazovaniya rendszer. A diákok a főiskolai diplomát a kerületi pedagógiai intézetek, ahol a végzős nem, meg kell választani, hogy a teljes oktatás egy másik városban. Ebben az esetben nincs garancia arra, hogy akkor válasszon pedagógiai magisztrátust, különösen akkor, ha meg kell fizetni. A legvalószínűbb, hogy megy dolgozni egy iskolában egy diplomát, és együtt fog működni a pozíció zárására. Ugyanakkor a bérek jelentősen alacsonyabb lesz. Így kapunk egy iskolaelhagyókat tanárok egy négyéves oktatás. Sem ebből minőségének javítása az oktatás ebben az esetben nem tekinthető elkészítése a tanár a kémia dolgozni speciális osztályokban. Ez a tanár nem fogja tudni, hogy hallgatói segítünk kiválasztani profilt.
Kiderült, hogy nincs tudományos alapja, hogy a hallgatók segítséget kiválasztásában az irányt a profil nem. Ezt a kérdést megoldani próbálgatással, a kutatás ebben a kérdésben nem túlmutatnak a tisztán szervezési intézkedéseket. A probléma azonban az, sokrétű, a rendszer és nem lehet egyszerű megoldásokat.
Tekintettel a fenti, arra lehet következtetni, hogy a tömeges áttérés profil képzés korszerű körülmények között nem valósítható meg. Kísérletek a parancs és az adminisztratív beavatkozás ez a folyamat kudarcra van ítélve.