Áttekintés lecke „Ezért van szükség az írásjelek” orosz nyelv (Grade 5) -, hogy a tanulók
1) oktatás: javítani képes létrehozni szöveg - az érvelés, amely elrendeli a tananyag a munkálatok - érvek nyelvi tárgyban; általánosítása diákok ismereteire a rendszer írásjelek és azok funkcióit írásban.
2) A fejlődő: képességek, hogy terjesszen elő egy hipotézis, tesztelni, set minták, keresse bizonyítékokat, amelyek megerősítik a helyességét a hipotézist készségek fejlesztése, a kutatás és kreatív tevékenység.
3) iskolai: emelése az igény olyan tudás, fogékonyság és odafigyelés a szót.
Típusa tanulság: a leckét, hogy megszilárdítsa és rendszerezni a tudás
Részletek tanulság: a leckét - tanulmány
Technika: IKT-technológiák, a probléma-alapú tanulás a technológia, a tanulási technológia kutatás
- Igen, igazad van! Szem, száj, orr nagyon hasonlít az írásjeleket. És mi?
- Szóval, ma mi megy, mi a leckét?
- Igen, így van. A téma a leckét: „Miért van szükség írásjeleket.”
-Lessons különbözőek, és nem az első alkalom, mi jár a kutatók. És ma már a leckét-tanulmány. És mi az a vizsgálat tárgyától? Ezt tudjuk, dolgozott egy kis verset.
Bemutató Microsoft Office PowerPoint «Miért írásjelek” (dia 1) - az előrejelzések a képernyőn
Megfogalmazása a kutatási célok és hipotézisek
- Mit kell tenni, hogy megértsék a jelentését ez a vers?
-Elválás írásjeleket.
- Olvasni egy verset összhangban a jeleket, hogy van beállítva.
- Milyen következtetést tenni?
- Tehát mi a vizsgálat tárgyától?
- Kutatási téma: A funkció az írásjeleket
- Mint minden tanulmány azt is be kell állítani egy célt, és az a feltételezés, hogy a végén a leckében sem bizonyítani vagy cáfolni.
-Mi a célja a vizsgálat?
(A tanár összefoglalja a válaszokat a gyermekek és megállapítja, hogy a célja a tanulmány: A tanulmány funkciók írásjeleket, amely azonosítja a szerepe a mondatban.)
(A tanár összefoglalja a válaszokat a gyerek és azt javasolja, hogy a hipotézis a következő feltevés: Tegyük fel, hogy írásban írásjelek, nem lehet.)
-Felszólították a bizonyíték.
A diákok felfedezni a vers azt sugallja, hogy a szöveg értelme nem világos, mert Nincs jele.
A diákok vannak elrendezve írásjelek és arra a következtetésre jutott, hogy a központozás befolyásolja jelenti a vers.
A diákok meghatározza a vizsgálat tárgya
- A központozás tanul írásjelek és a termelés. Ha nem
Mi lesz betartani a szabályokat írásjelek, hogy történik velünk megegyezik a mese Kanev.
„Az ember elvesztette a vessző félt az összetett mondatok, kifejezések keresett egyszerűbb. Mert egyszerű mondatok jöttek egyszerű gondolatokat.
Aztán elvesztette a felkiáltójel, és beszélni kezdett csendesen, egy hangot. Ennek semmi boldog, és semmi sem dühítette - kezdte kezelésére mindent szenvtelenül, nyugodtan érzelem nélkül.
Aztán elvesztette védjegy a kérdésre és megállt kérdéseket feltenni. Nincs esemény nem okozott neki a kíváncsiság, hol fordulnak elő: a Földön, az űrben, vagy akár a saját lakásában.
- Milyen következtetést vonhatunk le ezt a verset?
Ha tisztában van a téma, a hipotézis beigazolódik, a célok elérésének, válassza ki az írásjelek pontot.
Ha van egy osztály uralja az érzelmi hangulat, akkor válasszon ki egy felkiáltójel.
Ha kérdése van, hogy akkor kérdezd meg magadtól, mások, ha van egy ismerete a írásjelek nem ér véget a mai lecke, válassza ki a kérdőjel.
A tanár pedig következtetéseket von le, hogy a gyermekek értékelik tevékenységüket.
A tanár vezeti a leckét az összes kiteszi értékelés
Listája irodalomból és elektronikai segédeszközök