Nyelvtani segítségével szituációs gyakorlatok, interaktív oktatás
Elkészült, hibátlan emberi beszéd - a névjegykártya, melynek mértéke a tanulás. Ez az állítás él évtizedek óta, és alkalmazható a kultúra és a nyelv bármely ország. Általános nyelvi emberi kultúra - egy menetben a világ egy másik nyelvre. Minden nyelv a világon van egy csomó közös témákat, tárgyak és jelenségek. Az egyik legnehezebb szakaszokon minden nyelv a nyelvtan. Mint senki más nyelvi részt, nyelvtan szerinti logika, teljességét, pontosságát kifejezés.
Ezért a folyamat angolt különösen fontos, hogy kiemelt figyelmet szenteljen a stabil termelés, a fejlesztés lexikai készségek és megtanulják a nyelvtani oldalán a téma.
Konkrét tevékenységek, hogy a diákok mester a folyamat tanulmányozása tárgya „Idegen nyelv” is kommunikatív (szóbeli) tevékenységét. nyelvtani képzés célja, hogy megtanítsa a hallgató a jogot, hogy beszélni és megérteni, és olvassa el a szöveget által érzékelt fülébe. Ez azt jelenti, hogy a feladat nem mastery a nyelvtani rendszer egy idegen nyelv, minden formában és struktúrában, és a készségek fejlesztését a nyelvtanilag helyes beszédet. Definíciója szerint EI Passov, nyelvtani ismeretek - a képesség, hogy azonnal válassza ki a hangszóró modell megfelelő beszéd feladat és végre azt normái szerint a nyelvet.
A probléma kialakulásának nyelvtani ismeretek folyamatosan vonzza a figyelmet a tanárok és oktatók, mint a nyelvtan szerves részét képezi minden beszéd készségek és természetesen befolyásolja a hatékonyságát, hogy miként másnak, és épület saját beszédét. Anélkül elsajátítását nyelvtan nem gondoltam semmilyen formában a beszéd, a nyelvtan mellett szókincs és a hang struktúra az anyagi alapja a beszéd. Mastering nyelvtani rendszer a nyelv vizsgált szükséges gyakorlatilag használni a nyelvet. A cél a tanulás nyelvtan, ha beépítik a gyakorlati környezetben - a kialakulását nyelvtani ismeretek.
A nyelvi képzés kell megfelelniük az a tény, hogy ez egy konkrét választ, hogy egy adott helyzetet, így helyzeti nyelvtani kell alapelve az idegennyelv-tanítás nemcsak okokból nyelvészeti elmélet, hanem aszerint, hogy didaktikai követelményeknek.
Segítségével szituációs kialakításával kapcsolatosan a nyelvtani ismeretek a következő:
Először is, a tanulság kialakulásának nyelvtani ismeretek nyelvtani csak az anyagtól, a lélek meg kell verbális. Ez a helyzeti nyelvtani tudja végrehajtani ezt az elvet.
Másodszor, a helyzet nem csak motiválja a tanulót, hogy végezze el a különböző akciók, hanem hozzájárulnak a kialakulásához olyan tulajdonságokat, mint a rugalmasság, azaz a a képesség, hogy „kapcsolja be” készségek az új helyzetben, a működőképességük új anyag.
Harmadszor, a helyzet lehetővé teszi, hogy aktiválja az egyes nyelvtani szerkezetek, nem összpontosítva, fejleszti fantáziáját, hogy a diákok rendezni a gondolataikat egy idegen nyelven a használata bizonyos nyelvtani jelenségek.
A cél a szituációs nyelvtani gyakorlatok kialakulását nyelvtani ismeretek. A leghatékonyabb tartalmazzák az átalakulás és a helyettesítési gyakorlatokat különböző hordozók, világosság. A jövőben, akkor ezek a gyakorlatok bevonása nélkül a támaszok (lépés javítása készség).
Hatékony felhasználásának az a helyzet kialakulását nyelvtani készségek, hogy a helyzet is számos feladatot, amelyek a tanulási folyamat nyelvtan sokoldalúbb, érdekes és hatékony.
Az egyik feltétel a sikeres végrehajtásának innováció az adatok felhasználásának-orientált kommunikációs gyakorlatok tanítás nyelvtan. Ha kommunikatív módszer tanulási folyamat egy modell a kommunikációs folyamat. Ebben a kommunikatív beszéd feltételezi orientáció az oktatási folyamat, individualizáció, a funkcionalitás és szituációs képzés. Ennek alapján azt mondhatjuk, hogy az ezzel a technikával lehet hatékonyan tanulni nyelvtani szempontból a nyelv helyzete alapján, mivel a nyelvtani nem lehet elválasztani a kérdés.
Ez is egy végrehajtásának előfeltétele a szituációs nyelvtan használata az induktív módszer, mert:
- minden egyes szakaszban aktívan kialakítva találgatások mechanizmust;
- a természet a nyelvtani anyag a legtöbb esetben lehetővé teszi az eltávolítása szabályok jegyzetekből a diákok;
- állítsa be a megjelenített tanulmányozza a szabályokat a tanár tudja kerülni a használatát nehéz nyelvtani kifejezések;
Ezen kívül szükség van, hogy bemutassa a módszertani követelményeket bármely tanulási helyzetben:
1. Tanulmány a helyzetet a lehető megfelelőnek kell lennie a valós helyzetet a kommunikáció, amelyeket visszahódított a nyelvi jelenségek.
2. Tanulmányozza a helyzet legyen nagyon világos, hogy a diákok. Ez azt jelenti:
- egyértelműen meghatározott feladat beszéd;
- a diákok tudják, hogyan kell elvégezni a feladatot, milyen forrásokra van szükség annak végrehajtására.
Amikor a helyzet, hogy létre lehet hozni az osztályban, nem magyarázzák, vagy fix nyelvtan, meg kell mozgatni, hogy világos, egyértelmű és emlékezetes képeket lehet nagy segítség, hogy a tanuló és a tanár. Szemléltetve megjelenítés segítségével a modern információs és multimédiás taneszközök válogatott leckét helyzet megújítja és elősegíti, hogy jobb asszimiláció az anyag.