Tanári értékelés másképpen,
Igen, meg kell ösztönözni az ő erőfeszítéseit, azt gyakran túlbecsülik a tanulói értékelés, ha azt látom, hogy a hallgató megpróbálja. De ha nem a házi feladatot? Miért tette négy? Négy - minőség. Trojka mellette álló két és négy, közel a Five. A távolság a hármas négyszeresére több, mint gondolnánk. Négy eszköz önálló gondolkodás, a három - távollétében.
Amikor egy váratlan trió a negyedévben teszi a hallgató a munka a következő negyedévben, hogy négy, néha öt, látom a diák egy erős karakter, és képes a dolgokat tenni. Ez történik a diákokkal, akikkel továbbra is dolgozhat. És ha negyede a hármas nem vezet semmilyen intézkedést a diák, látom a tanuló csak egy gyenge ember, aki nem akar foglalkozni a nehézségek, vagy egyszerűen csak nem akar foglalkozni, annak trió elégedettek velük. Célokat választunk neki könnyebb dolgozni a saját szintjén. Hogyan sikerül dugta négy és miért? Órák után lát mindent. Ez igazságtalan. Csakúgy, mint a munka tovább. Íme egy egyszerű feladat, és úgy dönt, teszem az első öt? Ez igaz a többihez képest? Nem vagyok benne biztos.
Emellett foglalkozik troechnik nem jön, kivéve, hogy helyes a kettes jön, majd a különleges meghívást. Minden kategóriában vannak olyan diákok. Ők csak más érdekek és egyéb problémák.
Egyetértek azzal, hogy szükség van a troechnikov támogatást, de ha egy diák érkezik az osztályba nélkül házi látok tisztelet hiánya munkájáért, szomorú voltam, hogy az információ, hogy én adtam az utolsó leckét, a hallgató nem szeretné rögzíteni, megtartani, sőt kísérletek én nem. Nos, ha ez 1-2 alkalommal, és ha valaha is történik? Troechniku szükség az egyéni órák. És, hogy akkor legalább menjen a tanár segítségét.
Mi a különbség a négy ötös? Csak egy készült 90% a munka mennyisége és a többi 75% -ot. Ez teszi a különbséget. Nem értékelik őket egyformán jól.