Tünetek A háztartások viselkedését gyermekeknél - studopediya
Miért történik ez? Mindezek a helyzetek kapcsolódnak egy egyszer és mindenkorra ösztönzött szabálytól egyszer szülők. Egyértelmű, hogy miért szükséges, hogy mossa meg a kezét, fogmosás, vagy lefekvés előtt. De ki érti? Tiszta be ezt a szabályt egy felnőtt. Akár egy bizonyos idő, ezek a szabályok már szerves része a holisztikus összefüggést az anya (apa) és a gyermek. De egy bizonyos ponton kezdték, hogy kitűnjön a gyermek önálló szabály, hogy nem jött létre. És ezeket a szabályokat a célja, hogy megzavarják a gyermek (a számára rendelkezésre álló alapján az adott otthoni helyzetét út). Elkezdi vitatkozni, hogy szükség van azok végrehajtását, úgy tesz, mintha nem hallotta volna a néző követelmények, stb
Mindezekben az esetekben a gyermek ellenzi a saját helyzetét helyzetben a szülők. A hetedik életév holisztikus hozzáállás a szoros felnőtt kiosztott kapcsolódó szabályok által meghatározott szülők. Ez az arány a külső alakja negatív. (Ilyen a hozzáállás, hogy ezek az új viselkedési reakciók a szülők.) De a legfontosabb dolog ebben az esetben nem a módozat a kapcsolat, és az a tény, előfordulásuk.
Végéig óvodáskortól gyermek magatartása, hogy lezárja a felnőtt holisztikus. (Most kizárni a megfontolásból a válság idején óvodai.) A hetedik éves korig (útlevél konkrét időtartama függ sok életrajzi okok miatt) e tekintetben különválasztják a holisztikus szemlélet, hogy a meghatározott szabályok eredetileg felnőtt.
Az első pillanatban annak előfordulása összefügg a meghatározott szabályok szerint szoros felnőtt, kiderül negatív, az első reakció, hogy a megjelenése - a szabálysértést. Ezzel párhuzamosan van tagadás, és egyéb követelményeket a szülők - azonnali kérelmek megrendeléseket.
Szinte egyszerre van és a saját tanulságokat. Ezek feltételesen pozitív változás viselkedési repertoár - önfoglalkoztatást és a vágy, a függetlenség. Köztük van az új termelő tevékenység és a vágy, hogy végezzen néhány új háztartási feladatok, a korábban tulajdonában lévő gyermeket.
Mindkét tünetek is jelzik a változásokat a gyermek helye a családi kapcsolatok, az emancipáció a gyermek szoros felnőtt, vágya, hogy egy új pozíciót a kapcsolatrendszer. Figyelembe új feladatokat is kezelni, mint egy változás kell kezelni, mint egy családtag közösség, mint kísérlet arra, hogy álljon az új felnőtt hozzáállás a család. Azokban az esetekben, amikor ez az új kapcsolat (a legjellemzőbb közülük - független vásárlás a helyi üzletben vagy önkiszolgáló), a gyermek nem ellenzi egy emlékeztető az újonnan vállalt kötelezettségeit. Ő azonnal végrehajtja azt, amit emlékeztetett, vagy hogy jelezzük. Ez a hajlandóság, azonban lehet nagyon rövid. Amint az új adó alakul rutin, ez lesz érvényes minden kapcsolódó funkciókat meghatározott szabályok szerint a szülők.
Itt találhatók a tüneteket, a magatartást kapcsolatos vizsgálatok egy ismerős helyzet. A gyermek megpróbálja hogy új feladatokat, így, mivel arra szerepét játssza egy felnőtt. Ő, mint egy felnőtt, úgy dönt, egy új funkciót, úgy dönt, hogy mikor és hogyan kell csinálni, majd végrehajtja a tervét. Az előadásban az új feladatai gyermek magát hívni a szoros felnőtt tanácsot, segítséget, arról, hogy egy szakértői értékelést. Ez egy felhívás egy felnőtt, mint egy illetékes szerv a finomság végrehajtható lépéseket.
Kissé szét egy sor új tünet hozzáállás iskola. A szülők figyelmét, hogy van érdeklődés az iskolában a második félévben. Általában ez annak köszönhető, hogy a közvetlen látogatás az iskolába (beiratkozás). Gyermekek kezdik némi aggodalomra ad okot a jövő lépését iskola, kérik, hogy egy szigorú tanár, és azt, amit majd fel a vizsgálat, minden készen állt a jövő tanévben. Gyermekek összpontosít külső, lenyűgözően mutatja iskola jellemzőit.
Ami a legközelebb felnőtt itt kiderül, ugyanazt a funkciót: a fellebbezést a szülők segítségét, hogy egy hozzáértő véleményt.
Elemzés a gyermekek viselkedési repertoárja a hetedik életév otthoni helyzetet mutatja, a következő funkciókat a kapcsolatukat a legközelebbi felnőtt.
1. tekintetében holisztikus szemlélet kiosztott felnőtt
A szabályok által meghatározott egy felnőtt. Gyermek megsérti a kifejezések
szabályt kiegészíti.
2. Vannak új, független tanulmány. teljesítése önmagában
függő tevékenység, a gyermek figyelmét arra szoros FELNŐTT
törmelék, mint egy szakértő. Ebben a leírásban is azt sugallja, hogy
osztály az egész első egy új szempont.
3. A gyermek megmutatja neki felnőtt „érettség” alatt
ezáltal hangsúlyozva a nagyobb függetlenség.
Attitude szoros felnőtt jelentős változásokon megy keresztül. A gyermek jelenik differenciálódása ható helyzet a külföldi (felnőtt), meghatározott és önszerveződő.
A differenciálás helyzetekben az interakció és az eltérő viselkedést tanúsítják differenciálódás felnőttek: van egy elutasítása saját szabályokat (szabályok egyértelmű létrehozott bázis) adott felnőtt, és elfogadja a helyzetet független működésű, azaz tesztelése az új helyzeteket és a létrehozandó új állami szabályozás (.. szabályok szabályozzák az egész helyzet).
Hibásan állították, hogy a kezelés első helyzet (szokásos működésű) jellegénél káros megnyilvánulásai óvodai válságból, és a második - pozitív.
Így ez a tanulmány egyértelműen bizonyítja, két alapvető jellemzőit gyermek akció a kritikus időszakban: a konstruktív és destruktív magatartása gyermek komponensek által képviselt egyetlen intézkedés; Ez lesz hatékony fellépés a mintában.
Tehát otthon negativizmus lehet értelmezni, mint egy sajátos formáját építése az új viselkedést. Akkor kell emellett bizonyítani, hogy gyermekek súlyos negatív viselkedést jobban fel vannak készülve az iskola, mint társaik a „törölt” a tüneteket a válság.
Tekintsük az eredményeket.
Csoport 1. Ezek a gyerekek kifejezték ütköző magatartást. Már az első interjú, elején végzett a tanév, a szülők azt mondják, hogy a tünetek, mint például a spórák, szünet, engedetlenség, makacsság több ritkább, ravasz, hangulatok, fájdalmas reakció a kritika.
Jellemzően az intenzitás a nemkívánatos események fokozott őszi-téli, majd fokozatosan csökkent a tavasz. Ezek a reakciók is ismertetnek szünet (első), majd a spórákat, majd a nyílt engedetlenség. Kisebb mértékben a szülők figyelni, hogy a makacsság, hangulatok, fájdalmas válaszul arra a kritikára. Így túlnyomó többségében aktív viselkedési válaszokat.
Gyermekek ebben a csoportban a legmagasabb kifejezése saját magatartása miatt. Ez a leginkább kedvezőek a tanár függő a diákok. Jellemzőjük a figyelmet, hogy a tanulmányok, a meglehetősen magas szintű fejlesztése a játék és a tanulás, a megfelelő kommunikáció a társaik.
Ha figyelembe vesszük a minőségi szempontot ünnepelte a szülők viselkedése, lehetséges, hogy fordítson figyelmet néhány „megsemmisítés” elvonási tünetek.
A tünetek negativizmus szülők beszélnek a „passzív” viselkedés jellemzőit - szünetekkel, naiv trükkök viszkózus több igények, stb
Demonstratív viselkedését a csoport 2 gyermek általában ismétlődések jellemzőket találtak egy csoport gyerek 1. A gyermekek kezdik érdeke a megjelenése, inkább nézni idősebb, megvitatják a szülők, különösen a megjelenése az iskola. A gyermekek által vezérelt tisztán „shkolnost” minden megjelenés tulajdonságait.
Pozitív autonómia jellemzi a rövid lejárat: a gyermek „fények”, például, az ötlet ragasztó a papír házat. Ő készíti el a szükséges, elindul, majd gyorsan elterelte dobtak befejezetlen munkát. Függetlenség kívánatos szempontjából több, mint tekintve igazi akció-Bani. A szülők ebben az esetben a gyerekek tárgyalt a lehetőséget (képzeletbeli) termék, az ilyen viták absztrakt jellegű, és az úgynevezett „Manilovism”.
Hozott új feladatokat a rövid távú. Gyermekek készségesen vegye fel az új felelősséget, de igazán új adó egyszeri végrehajtása (két alkalommal - kétszer). A gyermek akkor „elfelejti” róla. Ha a szülők emlékeztetett rá, a gyerek csendben maradt, majd a pozitív függetlenségét átfordul az ellenkezője - a negatív viselkedés tekintetében a szükséges felnőtt.
Így általánosságban elmondható, hogy a 2. csoportba tartozó gyermekek, akiknek tünetei a válság kevésbé hangsúlyos. Minden tünetek sokkal kevésbé hangsúlyos.
Ennek eredményeként az interjú lehet következtetni, hogy a csoport a gyermekek 3 érvényesülnek passzív formái engedetlenség, valamint fájdalmas reakció a kritika, eltúlzott érzékenység becslésére szülők, sírás, szeszélyeit.
Tünetek demonstratív felnőttkorban mennyiségileg gyermekeknél 3 csoport, valamint a többi gyerek. J tünete Mi független viselkedést bemutatott gyengébb, mint az 1. és a 2. csoport.
Megfelelési kapott eredmények a tanulmány kapcsolatos feladatok a felnőtt, a helyzet az üzleti interakció, és az eredményeket a tanulmány a lakossági viselkedés a gyermekek 6-7 éves levonhatjuk az alábbi következtetéseket.
1. kifejezve negatívan viszonyulnak a szabály, amely
Musya irányokban közel a felnőtt, valamint a megjelenő önálló
FÜGGŐ pozitívan korrelált a rendes
alkotó a tájékozódás a foglalt szabály a munka
hivatalos felnőtt.
2. „megsemmisítés” negatív viselkedést és nem a tünetek
vágy az eredményeit produktív
tevékenységek üzleti helyzetekben látható lassulás
ez képező orientáció általában hasonló vagy csere
orientáció elvárás pontos utasításokat.
3. További vizsgálatok iskolaérettségi Péld
dennye ugyanazon csoportban az alanyok, úgy találta, hogy az esélyek
ming iskolaérettségi kapcsolódó differenciálódását
tuatsy kölcsönhatásban van egy felnőtt a helyzet az üzleti és Lich
Nogo kommunikáció. Így a tájékozódás a gyermek holisztikus
a helyzet az üzleti kommunikáció (előfordulás típusú preduchebnogo
viszonyítva a referencia), valamint az előfordulása orientáció
lényeges szempontból a bemutatott feladatok jellemzik
magasabb szintű felkészültség iskola.
Jellemzői a viselkedés egy év, és a pszichológiai jelentése: y gyermek folyamatosan vonzó darab „, és a helyzet;
- egy új módja az utazásnak egy rövid ideig esik
a figyelem középpontjába a gyermek, akkor lesz egy speciális pre közvetítő;
tárgya igényeket;
- ban (vagy elhalasztása) kielégítése vágy vezet gi-
pobulicheskoy válasz (viselkedés), valamint a megjelenése aspirációs (például
mentális élet jellemző);
- szó jelezve tartott befolyásolja.
Jellemzői viselkedést három év, és a pszichológiai jelentése:
- a beszéd jelenik szimbólumokat, még értelmetlen - „Én egy:
„Azt akarom, nem akarom” (egy sor konkrét példát, úgy tűnik, lehet
expandált);
-Kimutatása önálló előfordul az ellenzék; gyermek maga építi a helyzeteket, amelyekben az „I” érzékel (függetlenül attól, hogy a viselkedése egy felnőtt tart tiltakozó magatartás);
- a „Time Lapse”, és megállapította az enyém, hogy „akar”, azaz értelmetlen szimbólum válik értelmes, jelentős, ..
-erősítés a jelentését az „I” vagy „szeretnék” történik különböző időpontokban és különböző alany nyilatkozatok eljáró helyzetekben.
Jellemzők povedentsya ^ a ^ ^ a hetedik évben, és azok pszichológiai jelentése:
-Differenciálása ható helyzet a külföldi (felnőtt), meghatározott és önszerveződő;
- külsőleg adott helyzetben tesztelt megzavarásával
Nia rájuk vonatkozó szabályok;
-önszerveződő lenyűgözően képviselők közel felnőtt és provokálni fellebbezést tart illetékes segítséget, támogatást, értékelést.
Viselkedés kritikus életkorban - külső festés próbál intézkedéseket. Kommunikációs jellemzői háztartási viselkedés iskolaérettségi:
-kifejezett negatív hozzáállás a szabályt, és a függetlenség otthon pozitívan korrelált a rendes képződési készségét iskolába;
- „Megsemmisítés” negatív viselkedést és nem a tünetek
függetlenségi vágy váltott késleltetett formában
CIÓ kapacitás az üzleti együttműködés, és újra orient
Benke elvégzéséhez pontos utasításokat.
A válság a hét év alatt. Viselkedés jellemzi különböző formái negativitás, a megjelenése önfoglalkoztatás és bővítése területeket. Viselkedési problémák (negativitás) vonatkozik a belföldi helyzetekre. A válság a hét év, az első a kritikus életkorban, amikor lehetséges a szóbeli segítségnyújtást, hogy a gyermek él a nehéz időszakot. Amikor negativizmus kell nyugodtan és határozottan ragaszkodnak családi szükségleteknek magyarázza, hogy a gyermek miért a család bármilyen olyan szabályokat és életforma.
Ha a gyermek hajlamos önálló tanulás, hogy segítségre van szüksége, hogy lehetőséget biztosítson az új tevékenységi formák. Ön tud nyújtani a gyermek egy új foglalkoztatási forma és lehetőséget biztosítani, hogy bármilyen új feladatokat. Ha a gyermek rövid idő alatt „elfelejti”, hogy vette a független teljesítmény a feladat, emlékeztetem rá, finoman hangsúlyozzák összetettsége a felnőtt helyzetben, hanem kifejezetten a reményben, hogy a gyermek képes kezelni azt.
Kiszélesítve a a gyermek érdekeit, hogy mi történik ebben a korban, hogy szüksége bátorítást. Tartsa a gyermek érdeke a nagyvilágban az emberek és dolgok, neki élelmet fejlesztés: a vezetés a gyermek múzeumok, kirándulások, az idő, hogy beszélni, hogy mit láttak.
Ahogy a korábbi válságok a fejlődés, próbálj különbséget tenni a viselkedésük függően a gyermek szükségleteit. Ne megtagadja, hogy segítsen neki, érzelmileg támogató, de megállítani a negatív hatások romboló családi életet. Ez a megkülönböztetés segíti a gyermeket építeni a saját viselkedését, hogy megtalálják helyüket a változó feltételek az élet.