Rendszer-pedagógiai rendszer tényezők
A rendszer legfontosabb alkotó tényező, a kezdeti üzemeltetés megkezdése az oktatási rendszer a cél a közös tevékenységek a tanárok és a diákok, amelynek célja a harmonikus fejlődés alapvető hatáskörét a gyermek személyiségének, elszántságát és megteremti a feltételeket a fejlődésükhöz. Az iskola célja - az alapot az alap kultúra, beleértve a szellemi, erkölcsi, esztétikai, munkaügyi, környezetvédelmi, jogi és egyéb kulturális személyiségek. Az általános cél részletezi magáncélra meghatározott körükbe oktatási munkát. Az egyik fémjelzi a hatékony gazdálkodás az a képesség, az iskolavezetők, tanárok, diákok kormányzati szervek ütemezni magáncélú és minden szakaszban jelentős időt vonatkoznak őket egy közös cél, és beállítása korrigiruya optimális megvalósulását várt eredményeket.
Az eredményeket a rendszer-alakító tényező, definiált
egy sor a legstabilabb és reális kritériumokat biztosít egy bizonyos szintű oktatás egyes tanulók és tanulócsoportok egészére. Van egy ésszerű kritériumok lehetővé teszi, hogy korrelál a kapott célkitűzése annak aktuális állapotát, meghatározza az utat egy sajátos korrekciós pedagógusok tevékenysége, az egyéni iskolai egység vesz részt a pedagógiai folyamat különböző szakaszaiban időben.
Demografiya- kutató tudomány népesség nemek, életkor, foglalkozás és a mozgás (születés, házasságkötés, elhalálozás, migráció).
A válaszadási idő pedagógiai rendszer három összekapcsolt időszakok miatt jellemzői kortól, egyéni pszichológiai fejlődés a gyermekek, a bevezetése három szakaszban középiskolás (a kezdeti teljes - I - III (IV) osztályokba; alapvető általános - IV (V) - IX osztályokba; szekunder ( teljes) általános képzés - X (XI) osztályokba), amely összesen tizenegy évvel a közös munka, az iskola és a tanuló. Minden egyes lépése az általános oktatási megoldani sajátos problémákat, de a teljes hangsúly a alárendelt a fő cél - a fejlesztés az egyéni hallgatói. Céltudatos tevékenység minden szakaszában az oktatás hozzájárul a felhalmozási és fixálása új mennyiségi jellemzői a személy és az azt követő
Kérdések és problémák
1. Mi az irányítási, ellenőrzési és Intraschool vnutrishkol-CIÓ menedzsment?
2. Melyek a fő jellemzői a közoktatás-irányítás.
1 Lásd a rendszer pedagógiai kutatási módszerek :. Proc. kézi / szerk. N.V.Kuzminoy. - L., 1980 - S. 15.