Gyakorlatok, mint a csaló
Gyakorlatok, mint a csalás - ez bonyolult másolás szöveget anélkül hiányzó betűket és bonyolult másol a szöveg, amelyben a betűk hiányoznak. Ami a diktálás, akkor, ha szem előtt tartjuk a természet munkás-ség diák az iskolai gyakorlat, a legszélesebb körben használt, hogy az ilyen képzés diktálás, amelynek során:
1) hallgatók rögzített szöveges mező-ség változatlan (warn-nek, magyarázó diktálás)
2) a tanulók írják a szöveget-borochno (szelektív diktálás)
3) a tanulók által írásban szöveg, al-elutasítják, hogy megváltoztatja (a kreativitás és az ingyenes diktálás).
Annak érdekében, hogy rögzítse ezt vagy azt a fajta helyesírási szabályokat gyakorolja bonyolult csalás és dictations különféle kíséretében, így elemzés helyesírás, párhuzamosan végzik: otthon - mint például egy bonyolult feladat csalás az osztályteremben - dictations különféle. Diktálások hatékonyság-tive mint cribbing. Ez megy-voryat kísérleti adatok L. Fedorenko: az osztályban, ahol a legtöbb a gyakorlatok alatt végzett diktálás műveltség majdnem háromszor jobb, mint az uralkodó független pa-botok tankönyv. De teljesen érthető okokból azonban dictations csak akkor lehetséges, egy osztály környezetben. Gyakorlatokkal, mint a komplikált ASIC-Bani és dictations párhuzamos uchi-Tel kell vigyázni, hogy a helyesírás gyakorol vypol-nyalis bizonyos követőt-ség, egy bizonyos rendszerben.
Amikor a rendszer orfogra fi c testmozgás, mi nem csak a célszerűnek sorozata ezeket a gyakorlatokat, hanem a természet a didaktikai társ-rial választott számukra.
A lényege a rendszer orfografiche-nek testmozgás a függetlenségének mértéke tanulók végrehajtásuk során. Ezt kell figyelembe venni, és közli osztálytermi Domash-működik. Gyakorlatok, mint a ASIC-Bani, általában otthon végezni, egy munka folytatását a kialakulását helyesírás-vykov indult osztály, a többi réteg-you otthoni edzést - ez szerves része a rendszernek a helyesírási gyakorlatok, amelyek segítenek a fejlődés egy adott készség orfogra-san .
Ami az osztályban, azt rendszerint tervezett sorrendben Áramlási sebesség úgy diktálás: első uchaschie Xia írásbeli figyelmeztetést diktan-te, akkor magyarázó, RANDOM széles, kreatív, ingyen. Vegye figyelembe, hogy a kreatív és szabad diktan Ön hozzájárul ahhoz, hogy a diákok „a színpadon a” kiigazítása „két feladat: hogy kifejezzék gondolataikat írásban, és megfelel a helyesírási szabályokat.” Ez az értéküket. Az egész sorozat áramlási sebességet határozza meg diktálás, mint már említettük, a mértéke az egyéni parkolás Áramlási sebesség hallgatók.
Elvégzésében elővigyázatossági th diktálás külön rögzítse az első mondat, vagy a teljes szöveg a szóbeli magyarázat tartott meghatározott képviselt orfogramm rendelkezésre réteg szigetek, amelyek részei ennek a javaslatnak feszültség vagy szöveget. A diákok bo-Lee gondosan kezelt orálisan th helyesírási válogatás nélkül, tanítani-Tel kínál során diktálás előtt írásban a szavak. írásban ismertesse a releváns orfogrammy (vagy mindazok, akik megértik orfogrammy, vagy közülük néhányat).
Elvégzésében magyarázó diktálás magyarázatot orfogramm, t. E. Az érv, hogy miért van szükség írni, így és nem másként, darázs-fected A szöveg beírása után. Mi lenne az összes diák termelt korom-os állás nyelvtani és helyesírási-cal szavak elemzését a jobb ORFO-gramm (vagy a megfelelő orfogram-Mami), tanárok hez írásban (rövidítések és melléktermékek törlésével), hogy ismertesse az írás ana-lizált szavak nélkül ( előzetes láb érvelés). Ez a következő lépés a függetlenség a tanulók.
Figyelmeztető és magyarázat adó-edik dictations komplementer. Hozzájárulnak az a tény, hogy a tanár képes megtanítani a gyermekeknek az elme-NIJ kötődnek szabály a szót, a szó szabályt. A különbség a diktálás - amennyiben önálló függő hallgatók.
Szelektív diktálás felgyorsítja a munkatempót, segít összpontosítani ATTEN-Manie orfogrammy a megfelelő (vagy orfogrammy). Amikor egy mintát Vo jeges si szavak vagy kifejezések, a diákok magyarázza az érintett orfogram-mi akár írásban, akár szóban. Gyakran ez a magyarázat katsii-minősítette a szavakat a szabály, például egy oszlop rögzítve diákok főnevek 3. Eltérés a hordozó egy sziszegő (rongy, vadon, stb ...) A másik - két főnév elhajlás (ligetek sokro- visch).
Szelektív diktálás tartott a 7. évfolyam „B”.
Írni Rövid passzív melléknévi igenév. Kijelöli suffik-sy. Obyasnitih helyesírást.
1. Az ülést szenteltek a munkát a kör T. RWA-Marcsenko 2. Ezt meséli egy szemtanú. 3. HN megmérgezte az utolsó pillanatokban - az alattomos suttogó nevetni livyh tudatlan. (L.) 4. Enchantress, elvarázsolt téli erdőben áll. (Tiutchev.) 5. A ház felszabadul lényegesen több pénzt, mint tavaly. 6. Oak városrészek a tengerparti város épített számos egészségügyi központok, kórházak, és iszappakolás.
Szelektív Diktálási tanulót nagy lelki-konjugáció, a teljes mozgósítást Atte-CIÓ és a tudás. Ez diktálás bemutatja Xia egyik legaktívabb tanítási módszerek helyesírást. Gazdaságos az időben, ez lehetővé teszi, hogy a diákok tanítják-, hogy gyorsan megragadni a jellemzőit a hang és a morfológia-ügynökség szerkezete egy szó, és ennek során az olvasás tanárok által kiválasztott fül nuzh-ing. " Ez a következő lépés a önfenntartó hallgatók. Következő CHECK dyatsya dictations változtatni a szöveget: a kreatív diktálás ingyenes diktálás.
Írásakor kreatív diktan-, hogy a diákok az utasításokat helyezünk a diktált szöveget megadott szavakat vagy változás lennye Gram-matic formában diktált szavak és írásban vagy szóban ismertesse a korom-os állás orfogrammy. Ebben az esetben a tanulók képességeik fejlesztésében alkalmazni helyesírási szabályokat egy olyan környezetben, ahol meg kell gondolni a tartalom és a design nyelvtani mondat.
Hadd mondjak két példát kreatív diktálás tartott a 7. évfolyam „B”.
I. A forma adverbs származó melléknevek egy és két könyv akkor n.
Lassú, átmeneti, fájdalmas, zavaros-reny állatorvos, ünnepélyes, mesterséges, veszett, buzgó, örökös, makulátlan, ködös, szervezi, fürdés, a rémült, elhamarkodott, meggondolatlan, lay-komyslenny, elegáns, hiába, kedves, neugo-Monny, nemesített szétszórt, zavaros, a szikra-CIÓ, elővigyázatosság.
II. Forma határozószók. Jelöljük a stresszt. Határozza ORFO grammos „A betűk az e után w, H, W, u, a végén a határozószók”.
Minta. Jó - jó; ének - pevu Th.
Ragyogó, izgalmas, forró, jó, ének, karcos, friss, provokatív, ügyetlen, fenyegető vezető, felháborodott, zavartan, könyörögve.
A szabad diktálás uchaschemu Xia kell gondolni nemcsak társ-holding és nyelvtani keretes-SRI kínálatát, hanem a összekapcsolódás a Proposition gondolatokat. Ha egy diák pis-Menno magyarázza orfogrammy (általában egy bizonyos szabály), ez ugyanaz, mint a kreatív diktálás, megtanulja alkalmazni orfografiche paraméteres szabály körülmények hozzávetőleges-CIÓ az a tény, ha van, hogy kifejezzék gondolataikat.