Iskola - szar
Nem minden gyerek boldogan megy iskolába az első napokban a tanév. És nem mindenki elégedett az iskolába. Minden kategóriában van egy huligán, súlyosan lemaradt, vagy csak nehezen gyerek, aki nem szereti az osztálytársak és a tanárok - és ő válaszol természetben. Lehetséges, hogy a magatartás megváltoztatása és a teljesítmény javítása nélkül változik a helyzet a családban, és nem megy a másik oka, hogy miért van ez így? Lehetőség van -. Ha úgy találja, az életében „fényes foltok”
„Iskola - szívás” - mondta kilencedikes Bobby megjelenő első ülésén az iskolai pszichológus, John Murphy (aki meglepődött, hogy a hallgató általában jönnek). A tanácsot a Bobby küldött több tanár, elkeseredett bohóckodás. Ő mindig későn, csak ritkán volt házi feladat, osztály és gyakran lehetetlenné hangosan fenyegette a többi gyerek a folyosón.
Az élet Bobby iskola falain nem volt sokkal jobb. Újra és újra megváltozott nevelőotthonban és bentlakásos iskolák nehéz gyerek. Mire a fogadás a Murphy lógott fölötte kilátásba küld egy másik szakosított szerve a problémák az iskolában.
Ebben a helyzetben, a pszichológus szinte tehetetlen. Nem felismert semmiképpen helyzetének javítása érdekében a gyermek. Az idő is ellen dolgozik Murphy - a legjobb lenne találkozott Bobby foszlányok: egy óra itt, egy óra ott. Murphy nem tudott sem jutalom tanuló a helyes viselkedést, vagy büntetni a rossz. (És nem az a tény, hogy a sárgarépa és a bot működni fog. Általában Bobby reggel volt az igazgatói irodában a következő trükk, de ez nem változtat semmin.)
Figyelmen kívül hagyva a megjegyzést az iskolai dolgozók, Bobby Murphy kérte néhány szokatlan kérdést. Így kezdődött az első beszélgetés, amelyet továbbiak követték.
Mi terápia döntések
Mi történt az ajtók?
John Murphy gyakorlott orientált megoldások rövid távú terápia (rövidítve - „terápia megoldások„), feltalálta az 1970-es # 8209; s házastársak pszichoterapeuta Steve de Sheyzerom Ince és Kim Berg és munkatársai a központ a rövid távú családi terápia Milwaukee-ban. Ez a technika gyökeresen eltér a hagyományos pszichoterápia.
A klasszikus kezelés a terapeuta tanul a problémát. Hol vannak a gyökerei? Mennek messzire gyermekkorban? A probléma szerez régészeti jellegű: ásni a fejét, és keres mélyen eltemetett gabona betekintést, ez a tény magyarázhatja, hogy miért viselkednek így, és nem másként. Az ásatások időt igényelnek: a standard freudi pszichoanalízis van öt évig, ha egy vagy két látogatás hetente. (És öt év alatt, a kiadások 50 $ 000, azt találjuk, hogy a hibás anyám.)
Gyógytornászok, összpontosított megoldásokat, másrészt, nem ideges régészet. Ők nem ásnak nyomokat, elmondja, miért vezetsz magad annyira. Ők törődnek a gyermekkor. Minden, ami érdekli őket - ez a probléma megoldásán.
Klónozására sikere
Mivel az alkalmazott iskolapszichológus Murphy terápia megoldásokat a problémás diák, Bobby? Itt egy rövid cseréje megjegyzések egyik konzultációk. Figyeljük meg, hogy Murphy kezdődik a párbeszédet a téma kivételével:
MURPHY: Mesélj egy idő, amikor nem volt ilyen gond a tanulmányait.
Bobby: nem volt gondom, nos, nem annyira az osztály a Mrs. Smith.
MURPHY: És van egy másik út?
Bobby: Nem tudom, hogy ez valahogy szebb. Mi nagyon jól kijöttünk egymással.
MURPHY: És mi olyan édes csinál?
Murphy nem elégedett egy homályos következtetés, hogy Mrs. Smith „édesebb”. Ő továbbra is a szonda, amíg Bobby kiemelni néhány pontot, hogy úgy tűnik, hogy segítsen neki jól viselkednek az osztályban, Mrs. Smith.
Különösen, mindig örömmel fogadta, amint belépett a szobába (a többi tanár, persze, az ő oldalán). Adott neki egy könnyebb feladat, ami az ő véleménye, akkor képes elvégezni (Bobby tanulási nehézségekkel). Amikor az osztály kezdett dolgozni a munkát, mindig gondoskodott arról, hogy Bobby érteni minden bemeneten.
Class Mrs. Smith volt a "fényes folt". És ha egy ilyen megtalálható, a küldetése - a klónja. Használja, mint egy modell, Murphy adta a többi tanár nagyon világos tanácsot, hogyan kell kezelni a Bobby, hogy üdvözölje őt, amikor belép az osztályterembe; amely őt csak a munka, amely a vállát; hogy megbizonyosodjon arról, hogy érti, mi akar tőle.
A „fényes folt” könnyen talál hibát, „Mrs. Smith szebb személy, mint a többi tanár”, „leckéjét könnyebb”, „A tanárok nem kell alkalmazkodni a problémát a diákok.” Ehelyett Murphy találtam egy „fényes folt”, és hitt benne.
Tanárok Bobby örült, amikor Murphy megkereste őket konkrét tanácsokat, és megígérték, hogy megpróbálja követni a javaslatokat. Murphy segítséget kért nyomon követni a munkáját határozat, vagy sem, és ünnepeljük a sikerei Bobby három paraméter: 1) hiányában a késedelem 2) feladatok elvégzésére az osztályban, és 3) a megfelelő viselkedés az osztályban.
A következő három hónapban, mindhárom mutató viselkedés bizonyították figyelemre méltó haladást. Az alkalmazás előtt a pszichoterápia-orientált megoldások, a tanárok általában értékeltük az eredményeket kielégítőnek csak egy vagy kettő-hat órás képzés. Miután emelkedett szintje 4-5 a hat órát. Bobby vált, ha nem egy modell, ez elég elfogadható tanuló.
Kis megoldások nagy problémák
Ügyeljen arra, hogy az egyik jelentős aspektusa a történelem c Bobby és vietnami például (erről mi ismertetett korábbi közzététel). Mindkét esetben viszonylag kis változások - főzés tetejét édesburgonya az éhező vietnami gyerekek, és üdvözöljük a tanuló az ajtót - erősen befolyásolja a súlyos problémát. Van egy világos közötti aszimmetria a probléma nagyságának és a skála a döntését. A nagy probléma - kis döntést.
Látni fogod, hogy újra és újra. A fő problémák ritkán eltűnnek köszönhetően arányos a nagy döntések: ahelyett, gyakran segít a következetes végrehajtását a „kis” megoldások hetekig, ha nem évtizedek óta.
A probléma elemzése, gyakran keresni a megoldást, hogy illik rá skála. Látva a lyuk fél méter, akkor keresse meg a csatlakozó olyan nagyságú. Azonban ez a modell hibás. Például tanul alultápláltság Vietnamban, a szakértők gondosan elemezték az összes globális rendszerszintű tényezők felelősek érte: rossz higiéniai, a szegénység, az írástudatlanság, a vízhiány. Biztos, hogy tagjai egy nagy rendszert tervezi, hogy befolyásolja ezeket a tényezőket. De ez nem volt más, csak egy fantázia. Senki, kivéve Sternin, nem hiszem, hogy a kérdést: „És mi dolgozik most?”.
Abban az esetben, Bobby tanárok és adminisztrátorok tárgyalunk együtt minden gyengesége: a családi problémák, gyenge tanulási képesség, ellenőrizetlen impulzivitás. Minden normális ember lenne szükség intenzív bevezetését átfogó intézkedések, amelyek arányban állnak a komplexitás és problémák súlyosságára. De senki sem, csak egy pszichológus Murphy, nem hiszem, hogy a kérdést: „Mi már hoztak eredményeket?”.
Keresés: „fényes foltok” - azt jelenti, hogy a kérdés: „Mi működik és hogyan többszörözött?”. Egyszerűnek hangzik, nem igaz? Azonban a valós világban, a kézenfekvő kérdést szinte soha nem kérték, és ehelyett a kérdések: „Mi a baj, és hogyan kell megjavítani.”
Chip Heath, Dan Heath
szükséges, hogy megfelelően nevelni egy gyermeket a rossz viselkedés kell korbácsolt.
Úgy vélem, hogy ebben a korban van szükség, hogy olyan egyszerű, hogy hiányzik, továbbá, ha a különbség a tudás, tanulás, nem akarja, hogy még iskolába menni, hogy lusta. A fiunk is akart szokni és a sport, de készült, és most az ötödik év folytató, az érintett, tanul öt, hanem azért, mert így akarja, hanem azért, mert úgy szabályozzuk, és megfosztják játékok a számítógépen. Azt lehet vitatni, amíg az iskola nem érdekes, néhány rossz tanár, hogy nem érdekli a gyermek, de csak azután, hogy egyes szülők a probléma, nem a tanárok.
Akarsz egy boldog jövőt a gyerek? Tanítsd betartják a szabályokat. Ha ez nem a legrosszabb (az Ön véleménye), de túléli az osztályban, így átlépte a vonalat, amit megengedett. Akkor nézze meg a Sov iskolába, de felnőttkorban üvegházi körülmények között is, nem fog.
Úgy gondolom, hogy most már az iskola akar valahogy fékezni, ki felbátorodott, mint mások. Nem valószínű, hogy az ilyen sms küldött tömegesen az egész osztály. A legvalószínűbb, hogy lefordítani nem fog jönni, azt hiszem, hogy az iskola elvárja az Ön és gyermeke legalább arra nézve, hogy ez a magatartás javulni fog, és hogy a tanulmányt a profilját érdekes lehet a gyermek számára.
Mialatt az ő intézkedések, úgy tűnik, ez azt bizonyítja, hogy minden egészen lila. És te támogatta őt, megismételve, hogy minden a tizenévesek, és Vasya és Petya rosszabb tanulás. Az a benyomás, amit csak szeretnénk „megvédje az osztályban” helyett a helyzet javítása érdekében.
Nem adott iskolában, ahol a gyermek megtanulja, és az iskolában, mint a jelenség maga. Iskola szeret tanulni - nem (slobs nem próbálja meg, értékeljék - a dob, 3 -. Állapotértékeléshez Che még?) Durvaság és az agresszív kamasz viselkedés. Mit kell tenni a szülők.
A bevezetés külső tanulmányok CDF értelmében elvész, azt hiszem.
Tanulmányi teljesítmény és a viselkedés. Oktatás, fejlesztés. Gyermek 7 és 10. A haladás és a viselkedést. Helló Nagyon remélem, a tapasztalat és a tanácsot. A fiam 8 éves, 3. osztály. Tanulmányok különleges. Német iskola. + Úszás + zeneiskolában.
Kicsit nem egyszerűen. Mi is ugyanezt tették.
Te magad is érteni mindent helyesen, „szükség volt 7.5.”
Csak a mentális fejlődését néhány gyerek mögött szellemi.
A terpének. Mi most az ötödik. Már könnyebb. De még mindig szeretem őt, az osztály mind a négy.
Jelenleg szinte az összes, az egyedüli különbség. a lány - a vezető a Redskins. Te gyermekkori problémák ingerlékenység? Megfigyeltük a neurológus? 1 látogatás egy pszichológus nem old meg semmit, még a legjobb. Mi volt probléma a gyermekkori (születési trauma, szorongás, rossz alvás, magatartás), beszéltünk a neurológus, 6 év alatt diagnosztizált ADHD, így nagyon gyakran tárgyalt, most sajnos, ezek a gyerekek egyre több és több. Mi a megoldás? türelem, a napi rutin és tevékenységek (sikerül rossz: ((, a feltétel nélküli szeretet (ez a javaslatok a pszichológus, amelyre elmentem tegnap :)
Hol a gyerek veszi a másik viselkedési szabályokat az asztalnál, ha nem kell minden esetben, az eredmény nem áll jól nekem :-(. És én nem látok olyan módon, hogy javítsa meg. 9 hónapos (és több műveletre altatásban) töltöttem kórházban és kórházba.
Nem tudom, hogy mi a „normális engedelmesség”, nem tudom, mit kell tenni, vagy akár azt gyanítják, hogy nincsenek szabályok itt nem lehet.
Várom az ő gyermeke. Most rájöttem, hogy mit lehet nevezni - „tudatos engedelmesség”, vagy valami. Ie elvégzi azon a kérésemet, ami megítélése szerint ésszerű. Nem vagyok robot, hogy megfelelő kérelmeket csak, bár próbálom csinálni. Én is egy másik hangulat, és különböző fokú fáradtság - és kérem, hogy valami, ami igazán az én divatos ebben a pillanatban. Nem érzem köteles elvégezni a gyermekem szeszélyeit. És nagyon szeretném, hogy tanulni különbséget tenni a valódi az ilyen kérések végrehajtása mellett döntenek, vagy sem, és megtanulták, hogy nem tesz eleget az a kérés - nem egy egyszerű „nem”, persze, és miért.
Egészen hasonlóan, képesek vagyunk fenntartani ezt a stílust, Sanka lehetővé teszi, hogy csináld.
Nos, kivéve a kéréseket, akkor, természetesen, és a követelmények.
Csak teljes engedelmességgel. Egyszerű szűrő arról, hogy meg kell követelni, és hogy meg lehet oldani. Van néhány szabály, feltétel nélküli: cukorka evés előtt nem lehet eltávolítani a saját játékok, megkérdeztem, hogy van valami a fiatalabb (hozza / szemmel tartani), hogy nem egyszerre, és jó. A többi lehet, de jobb megkérdezni korábban.
Javítani tanulmányi teljesítményt. Tanulmány, iskolába. Teens. Az oktatás és a kapcsolatot a gyerekekkel serdülőkor: pubertás, iskolai problémák, pályaválasztási, javítja a tanulmányi teljesítmény vizsgák. Van egy jó tanár 7-10 év. A kerület m. Tula.
Nem értettem: a tanár a magánórák vagy osztály?
És mi a specialitása a tanár 7-10 év múlva? Nem vagyok jártas az ilyen nem. -))