A workshop projekttevékenységre dhow részeként FGT, tartalom platform
„Project tevékenység óvodai részeként FGT”
Célkitűzés: olyan rendszert hozzon létre munkát technológia bevezetésével - „project” módszer.
1. Tune dolgozni.
Mi magyarázza a résztvevőknek, hogy fogunk egy szót, és elhagyta a feladata az, szomszéd - gyorsan mondani az első szó-szövetség, hogy jutott eszébe.
A tőle balra ülő ad neki szavát egyesület - egyesület, és így tovább ..
A végén, hangosan kiejteni az utolsó szó. Lehet egészen más szavakkal.
Meg kell kezdeni a játékot a vonalon, egy kört.
Egyedülálló együttműködés, a társ-teremtés a gyermekek és felnőttek, úgy a végrehajtási tanuló-központú megközelítés az oktatás a technológiára.
A tervezési módszer régóta. Még a római Academy of Arts létre a munka, az úgynevezett PROGETTI, azaz a projektek. Az alapvető jellemzői a projektek a következők voltak:
ü elsősorban a gyermek (munkájuk független volt);
ü tájolását érvényességét (amennyiben a munka volt a gyakorlati problémák);
ü A végtermék orientáció (kidolgozott terv, vázlat, modell, azaz - valami különleges).
Figyelem tanár orosz projekt módszer felkeltette a 20. század elején. projekt-alapú tanulás ötletek merültek fel Oroszországban csaknem párhuzamos fejlesztésével amerikai tanárok.
Oroszországban, a szovjet érában, az ötlet a projekt-alapú tanulás eléggé széles körben alkalmazzák a pedagógiában, de nem körültekintően és következetesen, és 1931-ben a projekt módszert elítélte. Ettől kezdve egészen a közelmúltig, Oroszország hoztak több mint minden komoly kísérletet, hogy felélessze ezt a módszert az oktatásban.
Ugyanakkor az Egyesült Államokban, az Egyesült Királyságban, Németországban, s aktívan és sikeresen kifejlesztett.
Jelenleg n roektnaya technológia széles körben elterjedt az Egyesült Államokban és japán pedagógia.
Mielőtt beszélünk a projekt és annak helyét a nevelési folyamat, hogy építsenek egy technológiai szervezet és a projekt tevékenységek végrehajtásával kell határozni az alapvető fogalmakat, hogy kell használni a jövőben.
Projekt- speciálisan szervezett felnőttek és gyermekek végre egy sor intézkedést, amelynek végén a teremtés kreatív munkát.
Módszer proektov- oktatási rendszer, amelyben a gyerekek szerezhetnek ismereteket a tervezés és a végrehajtás egyre összetettebb gyakorlati feladatok - projektek. Projekt-alapú tanulás mindig magában megoldására a diákok néhány probléma.
projekt módszer a komplex intézkedéseket a gyermek, és hogyan (technika) tanár tevékenységének szervezése, ez egy pedagógiai technológia. Ő volt az eredménye a „pedagogization”, benne van az oktatási folyamat (amelyben a gyermek a világ egyik vezető tevékenység kognitív tevékenység) design, mint tevékenység.
A célkitűzések oktatási technológiát használják a projekt módszer:
-
Tervezési módszerek képzés (fejlesztésére egyéni kreatív képességeit minden gyermek). Iskola-egészségügyi technológiák (egyenletesen oszlatja el a különböző tevékenységek, a mentális és a helyváltoztató mozgást). A technológia használata a tanulás játék technikák (kialakulása a különböző készségek, szélesíteni látókörüket, fejleszti a kognitív képességek). A kooperatív tanulás (tanítás a fiúk, hogy elérjék a közös célt, dolgozó csoportot). Kutatási módszerek az oktatásban (a tevékenysége, amelynek célja az önképzés, amely lehetővé teszi, hogy megértsük a probléma tanulmányozására és megtalálják a módját, hogy megoldja azt). Az információs és kommunikációs technológiák (bővíteni a sokszínűség az oktatási tartalom). innovatív értékelési rendszer „portfólió” (eredmények nyomon követésére minden gyermek, hogy meghatározza az egyes pályája fejlődése a személyiség)
A tipológia a projektek óvodai
Forrásai az új tudás, azaz a. E. eszközök
A kép a „Seven mi” (a Zaire-Beck)
-
Aggódunk. (Amelyet valójában ellentmondás, ami felkelti a figyelmet). Megértjük. (Úgy tűnik, tisztában van a problémák és megoldások értékorientációs). Arra számítunk. (A leírás a várt célok - eredmények). Feltesszük. (Beküldő ötletek, hipotézisek). Szándékunk. (Action keretében tervezett szakaszos). Mi készen állunk. (A leírás a rendelkezésre álló források különböző jellegű). Mi fellebbezést támogatást. (Beküldő indoklás szükséges külső végrehajtásának támogatása a projekt).
Method "Gondolkodás Maps" (Tony Buzan)
A műveletsort kidolgozása mentális térképek
1. Vegyünk méretű papírlap A nem kevesebb, mint 4. A központban a lap jelölnek szó (rajzok, képek) alapötlet probléma. Ez egy nagy kép, amely meghatározza az irányt a gondolkodásunk. Dolgozunk a rendszer külön-külön.
2. A központi gondolata tartja radiális görbe vonal (mindegyik saját szín). Az egyes sorok feletti ág van írva csak egy kulcsszót kapcsolódó alapötlet. Leveleket ír ki kell nyomtatni, dőlés nélkül a maximális függőleges. ág hossza kívánatos az írott szó egybeesik a szó hossza.
3. A központi sort kell vastagabb. A kommunikáció által kijelölt nyilak. A fogalmak hierarchikus rendszert alkotnak. Lehetőség van nyoma, aláhúzott, különböző betűtípusokat. Vízszintes kártyák általában sokkal kényelmesebb függőleges.
4. A fő (radiális) ágak felhívni ága a második, harmadik és így tovább. E. A érdekében folyamatos láncot társulásai. Akkor ne csak a szavak és rövidítések. hanem rajzok, képek, ezzel a kiemelést. Ez növeli a vonzerejét, az eredetiség és hatékonyságát az intelligens kártyák.
5. Ne feledkezzünk meg a konkrét példák, idézetek, illusztrációk. További fontos szavakat levelet nagyobb, mint a részek. Egyes állítások holisztikus szftmények ovális (kör), vagy más geometriai formák.
4. A gyakorlati rész.
Minden résztvevő 2 csoportra osztjuk.
1. lépés - Válassza ki a téma a projekt (mivel a téma a projekt „Chocolate”, „vitaminok”)
A fiatalabb csoportok projekt kiválasztási biztosít a tanár alapján a gyermekek érdekeit, illetve a diagnosztikai adatokat. A csoportok óvodáskortól - számos téma a projekt elvégzésére, mint egy tanár és a gyerekek szerint a saját vágyak és fejlettségi szintjét. Gyermek - résztvevői tervezi a kérdéseiket, ötleteiket, javaslataikat, tapasztalatok fontos kiválasztásának kritériumait a projekt tartalma.
2. lépés - belevetik magukat a projekt
Hozzon létre egy modellt a három kérdésre