2) A történelem eredetét és fejlődését természettudományi oktatás-módszertani Oroszországban, mint pedagógiai
4) A GEF elsődleges közoktatásban az őket körülvevő világot.
Társadalomtudományi és természettudományi (a világon):
1) megértése a különleges szerepét Oroszországban a világtörténelemben, növelve érzéseket a büszkeség a nemzeti eredmények, felfedezések és győzelmek;
2) képződése tekintetében Oroszország, szülőföldjének, a családja, a történelem, a kultúra és a természet hazánk, a modern élet;
4) fejlesztése a rendelkezésre álló módszerek tanulmányozása a természet és a társadalom (megfigyelés, rögzítés, mérés, a tapasztalat, összehasonlítás, osztályozás, stb, hogy információkat szerezzen a családi levéltár, a környező emberek, az információ a nyitott térben) .;
5) a készségek fejlesztését, hogy létrehozza és azonosítani ok-okozati összefüggéseket, a külvilággal.
Képzés „A világ körülöttünk” kifejezés, amellyel foglalkozni kell a teljes rendszer fejlesztése a diákok a következő feladatokat látja el:
- alkotnak széles holisztikus világképet, amely a modern tudományos eredmények;
- alapján tárgyi tudás és készségek, hogy a diákok felismerik az ok-okozati összefüggések a természet, a társadalom és az ember, hogy ismerje el a sokszínűség és a többdimenziós a világ ellentmondásait;
- alkotnak az általános tanulási készségek: észrevenni a problémát, azt feltételezik, osztályozzák, hasonlítsa össze, összegzése, következtetések levonása; irányított térben és időben; dolgozó térképek, táblázatok, diagramok; információt szerezni az irodalomban, hogy használja a könyvtárakat, hogy dolgozzon ki a szóbeli és az írott nyelv;
- megtanulják az elérhető módon fedezhetik természet és a társadalom (megtekintés, rögzítés, mérés, a tapasztalatok és mások megszerzése különböző forrásokból származó információkat.);
- hatással fejlődését az érzelmi és akarati, erkölcsi tulajdonságai a személy; kialakuljon a hazafiság és a hazaszeretet, büszke a földet, tiszteletben tartva a család, a történelem, a kultúra, elősegíti esztétikai nevelés.
Problémák megoldása hozzájárul a különleges strukturálása a tartalmat, ami tükröződik a programban.
1-től 4 osztály követte a következő kölcsönös függőségek. Az eredeti ötlet a kozmosz alapjául szolgálhatnak a megértéséhez a folyamatok játszódnak le az Föld természetét. Az viszont nem élő és élő természet - ez az a környezet, amelyben fejlődik az emberiség történetében, és az emberek tevékenysége megváltoztatja a természetét a Földön. Így a kutatás tárgyát hallgatók egységét élő és élettelen természet, a szerepe az ember, a társadalom, a felfedezéseit különböző szakaszaiban a történelem, a fokozatos felszabadulását az embert a természet erejét, és végül az emberi beavatkozás a természetben.
Az egyik csoportját képezik a kölcsönös függőségek kapnak igen általános, mielőtt a gyermeket egyaránt kibontakozik egy átfogó képet a természet és az emberi társadalom az ókortól napjainkig. Ez adott igen általános formájában rajzok. A kurzus bevezető jellegű, de ez már meghatározta a történeti megközelítése a vizsgált jelenségek.
Ez a megközelítés a tartalmi fejlesztés megőrzött 2. fokozat, amelyben az előtérben élettelen és élő természet. Ez az alapja, melyek alapul venni kapcsolatban tankönyv: a természet - az emberi élet - a társadalom fejlődését. Megismerése a szerkezet a Föld és a membránok elősegíti a tudatosság közötti kölcsönös függés az alkatrészek az élettelen természet, a megértés az oktatási folyamat a feltételek a világ, amelyben lehetséges volt a kialakulását és fejlődését az élő szervezetben, azaz a bioszférában.
7) Az alapelvek a perspektíva és a tematikus tervezés, azok értelmét és célját. Tervezés - a korai azonosítása sorrendje a nevelés és oktatási munkát a jelzést a szükséges feltételek, eszközök, formák és módszerek.
Ahhoz, hogy hozzon létre egy rendszert használnak a tervezés több, különböző típusú terv az iskolai oktatási intézmény neve:
ALAPELVEI VÁRHATÓ naptár és tematikus tervezés
1.Soblyudenie optimális edzési terhelést gyerek (számát és időtartamát a képzési követelményeknek megfelelő SanPiN) .2.Sootvetstvie tervezett pedagógiai folyamat élettani növekedés és a gyermekek fejlődését 3.Uchet orvosi és higiéniai követelmények sorrendjét és időtartamát a pedagógiai folyamat, és különösen, hogy végezzen a különböző működési folyamatokat. 4.Uchet helyi és regionális sajátosságokat klimata.5.Uchet évszakban és időjárási körülmények között. Ezt az elvet során realizált séták, temperálás és szabadidős tevékenységek, osztályok egyéni jellemzők ekologii.6.Uchet 7.Uchet fejlettségű gyermekek (egyéni munka, az alcsoportok játékok) .8Vzaimosvyaz képzési és fejlesztési folyamatok 9 rendszeresség, következetesség és ismétlési oktatási vozdeystviy10. Tervezze a különböző tevékenységek, amelyek hozzájárulnak a lehető legnagyobb közzététel minden gyermek képességeit.
FELTÉTELEK amelyek hozzájárulnak PLANIROVANIYU1. A tudás zadach.2 szoftver. A tudás egyéni képességet és detey.3 képességeit. Az elv az ismétlés a növekvő komplexitása problémák rövid intervallumban.
8) .Materialno és technikai támogatást az oktatási folyamat
Ebben a tekintetben a főszerep továbbképzése révén, beleértve a vizuális segédeszközök:
-természetes megélhetési juttatás - szobanövények; állatok megtartották az akváriumban vagy a sarokban a vadon élő állatok;
-A herbáriumi; rovar gyűjteménye; nedves készítmények; töltött állatok és csontvázak különböző taxonómiai csoportokat; diák;
-gyűjteménye kőzetek, ásványok és ásványi erőforrások;
-vizuális oktatási segédeszközök - a táblázatban; gipsz vet az emberi test törzsét és egyes szervek, stb.;
-földrajzi és történelmi térképek;
-tárgyak a mindennapi életben a hagyományos és modern családok, a gazdaság, hétköznapi, ünnepi élet és a társadalom életében.
A különféle taneszközök azok kombinációja lehetővé teszi, hogy egy helyes koncepció a vizsgált objektumok - azok méretét, alakját, színét; mit jelent a dolgok és események történelmi és kulturális élet, az ország és a világ, stb
Elvével együtt egyértelmű a vizsgálat során a „világ” az általános iskolában fontos szerepet játszik az objektivitás elve, amely szerint a tanulók végzett különböző cselekvések tárgyak vizsgálták. Ennek során az ilyen tevékenység az iskolások körében kialakult gyakorlati ismeretek, amennyiben tudatos asszimiláció az anyag vizsgálata folyamatban van.
Emlékeztető gyakorlati és laboratóriumi munka tartalmaznia kell egy herbárium, magvak és a gyümölcsök, gyűjtemények ásványok és ásványi, csontok, mérleg, halak, madarak, toll, változatos kulturális tárgyak a világ, stb
A vizsgálat során „A világ körülöttünk”, középiskolai diákok, megfizethető szinten számukra, hogy elsajátítsák a módszerek ismerete a természet és a társadalom, beleértve a megfigyelést, mérés, kísérlet. Ebből a célból az oktatási folyamatot fel kell szerelni a szükséges mérőeszközök: mérlegek, hőmérők centiméteres vonalzók, beakers.
Az általános iskolában, a diákok kezdenek kialakulni kognitív érdekeit, a kognitív motiváció. Ebben a korban a legtöbb diák érdeklődését fejezte ki a természet tanulmányozása, saját test, az emberi kapcsolatok, ezért a tanulmány során „A világ körülöttünk” gazdag információt élő és élettelen természet, az emberi test, a belső világ, a különböző aspektusait a közélet ösztönözni kell egy stabil kognitív érdeklődés és továbbfejlesztésében. Ez jelentősen hozzájárul a tevékenység, gyakorlat-orientált jellege a tanfolyam tartalma „A világ körülöttünk”, valamint a használat során a tanulmány a különböző tanulási eszközök. Ezek közé tartozik elsősorban egy sor lexikon általános iskolásoknak, amely lehetővé teszi, hogy megszervezze a keresést érdeklő információkhoz gyerekek. Ezen kívül fontos szerepet tartozik a kirándulások a program által biztosított a tanfolyam „A körülöttünk lévő világ”, így látják az oktatási folyamat a lehető tartalmaznia kell egy túra felszerelés, beleértve a lehajtható nagyítók, iránytű, távcső, kerti lapát, rulett, stb Kirándulások az osztályban hasznos, hogy egy sor népszerű illusztrált kulcsfontosságú tárgyak természet (ásványok, növények, állatok, stb.) Hogy látogassa meg a helyi történelmi, művészeti, néprajzi, emlékmúzeumaik fontos, hogy speciális útmutatók célja az interaktív túrák egy adott expozíció.
9): A prezentáció jellemzői és azok együttes alkalmazása a képzés a külvilággal. A módszertan katalógusának vizuális segédeszközök.
Visual tanulási technikákat lehet osztani két nagy csoportra módszerek illusztrációk és tüntetések.
illusztráció technika magában mutató diákok illusztráció segédeszközök: plakátok, térképek, vázlatok a táblára, festmények, portrék a tudósok és mások.
tüntetések technika általában együtt járó demonstrációs eszközök, tapasztalat, műszaki berendezések, különféle kábítószerek. A demonstrációs módszerek is átvilágítása filmek és diafilmek. Ez a felosztás láthatóság alapok illusztráció és demonstrációs történelmileg a tanítási gyakorlatban. Ez nem zárja ki a besorolás az egyes eszközök bemutatása, mint egy csoport szemléltető és bemutató módszereket. Ez vonatkozik például a képek megjelenítését keresztül írásvetítő vagy írásvetítő.
Az alkalmazás vizuális módszerek technikák: kijelző, amely jobb láthatóságot (képernyőn érintse, jelölje, emelő, stb), megvitatják a megfigyelések eredményeit, bemutatók és így tovább.
Az elmúlt években a gyakorlatban gazdagodott számos új eszköz bemutatása. Új, színes térképek műanyag bevonattal, lemezborítók történelem, irodalom, földrajzi atlaszokat fotókkal, végre műholdak hoztak létre. A tanítási gyakorlat benne LETI gépek, írásvetítő, amely lehetővé teszi a napfény nélkül sötétedő osztály mutatják rajzok, ábrák, rajzok, gyártó tanár fóliára. A tanulságok volna használni rajzok papírlapok segítségével széles markerek, így, hogy felfedje a dinamika a jelenség a vizsgált, amely szemlélteti fokozatosan egymás után minden szükséges szakaszát. Végül sok iskola van szerelve képernyők napi filmeket, ha a fényképezőgép beállítása laborantskoy szoba mutat egy filmet tejüveg helyezni a táblára. Mindezek az eszközök találtak különösen széles körű alkalmazását egy szekrényben oktatási rendszert.