Hogyan alkotnak, és fejleszteni a képességét, hogy
Hogyan alkotnak, és fejleszteni a képességét, hogy
Persze, a nagy tudományos érdeklődés és gyakorlati jelentősége van a kérdés, hogyan alakul és a fejlett emberi képességeket. Ez a probléma messze nem olyan komplett megoldást, de sok pszichológus már ma ismerünk.
Először is, azt állapította meg, hogy vannak természetes képességeit (öröklött) körülmények között, amit a pszichológia úgynevezett ösztönök. Azonban a különböző kutatók különböző értelmezései a sajátos jellegét betétek. De gyakrabban ez utóbbi tartalmazza, legalább bizonyos tulajdonságai az idegrendszer - az érzékenységét, aktivitását, a mobilitás és a tehetetlenség, az egyensúly vagy egyensúlytalanság. Azt is általában veleszületett néhány jellemzője észlelés (hangok, színek, térbeli viszonyok, és így tovább. E.), sebesség és könnyű kialakulásának szövetségek és mások. Sok tudós szerint az adottságokat megérteni az anatómiai és élettani jellemzői az agy.
Hozzávaló - az egyéni jellemzők, amelyek az emberek születésüktől eltérnek egymástól. Ahogy az emberi fejlődés (és az ebben a fejlesztés is, minden egyedi) hajlamait előfordulhat, „nőnek” tapasztalatot fokozatosan alakult, és kezdenek mutatni képességét. Itt jegyezzük meg, hogy ha van dolgunk már kidolgozott és kifejezte képes meghatározni, hogy pontosan mi volt a „hozzájárulás a betét”, vagyis, hogy ebben a minőségében miatt a genetikai tényezők, ez gyakorlatilag lehetetlen.
Egy teljesebb megértését, hogy a betétek nyert kapacitás van szükségünk, hogy találkozzon egy másik nagyon fontos lélektani fogalom - az érzékeny időszakban a fejlődés.
A fejlesztés minden gyermek vannak időszakok különleges érzékenység bizonyos hatásokat. Ezekben az érzékeny időszakok előfordulása fejlődése ezt vagy azt a fajta tevékenységet. Például 2-3 év - érzékeny időszakban a nyelvi fejlődés. Ebben a korban a gyerekek kezdenek beszélni. A jellemző az érzékeny időszakban, hogy ezen belül a megfelelő funkciót gyorsan fejlődnek, és látszólag „könnyű”; Amikor befejezte, a fejlesztés jellemzői (ha valamilyen okból nem történt meg időben) nagyon nehéz, és bizonyos esetekben lehetetlen.
A klasszikus példa a fenti történet „Maugli-gyerekek.” Időről időre vannak olyan gyerekek, akik igen korán elvesztette a szülők, és képesek voltak túlélni a vadonban, hogy „nevelkedett” állatokban.
Az egyik legismertebb ilyenfajta esetben - lány Amala és Kamala, közelében található az indián faluban 1920-ban. Abban az időben, Amal körülbelül másfél éve, Kamala - körülbelül nyolc. A lányok élt egy farkasfalka, és a hipotézis a kutatók, akik tanulmányozták őket, jött a farkasok körülbelül hat hónapos (különböző időpontokban).
A legfiatalabb, Amal, aki élt csak egy évvel idősebb meghalt 9 éve.
Abban az időben, amikor a lány kapott, hogy az emberek, mind a ketten teljesen alkalmazkodott az élet egy farkasfalka. Kamala részt farkas támadások (mielőtt a lányok fogott a helyiek nem nagyon látunk vadászat farkasok „erdő szelleme” - ez volt a lány), rendkívüli sebességgel mozog négykézláb (és ez csak úgy volt lehetséges a maga módján a mozgás) fogtam valamit csak a száját, és nem a kezét. Délután a lányok aludtak, nem tudja elviselni napfény, ébren éjszaka. Az emberek félnek, és a sziklák vicsorgó, ha jön valaki túl közel hozzájuk, különösen az etetési idő. váltak fokozatosan hozzászoktak, hogy egy nő, aki állandóan vigyáz rájuk, és ezt megelőzően és egyéb fejlesztések a fejlesztés észleltek kis Amalia, de élt egy rövid ideig.
Fejlesztési Kamala gondosan megfigyelt és rögzített naplók egész kilenc év élete az emberek között. Ez az első alkalom, hogy talpra állt, három év után búcsúzott a farkasfalka, és az első lépések képes volt, hogy három évvel később. Azóta elkezdett többé-kevésbé elfogadható, hogy kölcsönhatásba lépnek a gyerekek a menedéket, ahol a vénába. Az első szó szájából Kamala volt megfigyelhető 1924-es évre vonatkoznak aktív szótárban, ott hat szó. Röviddel halála előtt fertőző betegségben Kamala, aki akkor 17 éves, tudott beszélni, aki használja az egyszerű, rövid mondatokat, megmutatta a különböző érzelmi reakciókat megbirkózni a legalapvetőbb feladatok önkiszolgáló.
Szerint, hogy tanulmányozza az ő esetében pszichológus A. Gesell, Kamala életben maradni, ő továbbra is fejlődik, egyre több és több „ochelovechivayas”, mintegy 35 éves, és ebben a korban elérték volna a szint egy évtizede a gyermekek. A fiatalabb lány, Amala elméletileg tud fejlődni, hogy az azonos szintű tizenhét évesen.
Ilyen megfigyelések azonban csak még egy megerősítést fennállásának érzékeny időszakban, a legfontosabb az, amely az első életévben.
Sem a két lábon járás, sem beszéd, sem az alapvető kommunikációs készségek másokkal nem a kapacitás a pszichológiai értelemben vett. De akkor feltételezhetjük, hogy vannak bizonyos képességek érzékeny időszakokra - a fejlődési szakaszban, ahol az egyik vagy a másik kész megmutatni, hogy az a leginkább kedvező külső feltételek erre. Sok tehetséges ember jól emlékszem az első lökést az első betekintést, amikor felfedezték hivatását (azaz képességük) - bár természetesen a nyelv a gyermekkori emlékek mindez nem hangzik olyan nagyképű. De egyébként is, sok ilyen emlékek nagyon világos és élénk az egész élet: felkapott egy paletta és ecset, hogy az első stroke papíron -, és pontosan tudja, hogy mit akar csinálni mindig; Próbáltam írni az első vers, és úgy érezte, hogy végre kifejezve pontosan ezt akartam; figyeli a felnőttek sakkozni - és láttam, hogyan oldja meg a probléma merült fel a táblára ...
Mindezek az események és emlékek van valami közös: erős érzelmi színezés. Bizonyított képesség, az első tapasztalatok ezzel kapcsolatos, szinte mindig ismertetett pozitív értelemben: felnőtt emlékszik a gyermekek örömére, vidám csodálkozva, izgalom. Tanulmányok azt mutatják, hogy a tevékenység, amelyben a gyermek képes, általában nagyon vonzó neki. Sok diák művészeti, zenei, sport iskolák részt ott „alatt az ostor”, vagy legalábbis szigorú felügyelete alatt éber szülők és a tanárok. De mindig ilyen „eredeti”, ami még nagyon fiatal korban valóban szenvedélyesen szereti a munkáját, és bevonta őket, pontosan azért, mert ez hozza nekik a legnagyobb örömet az életben.
Ez nem jelenti azt, teljes bizonyossággal, hogy van-e ok-okozati: ha egy gyermek az öröm, a tapasztalás, mert hála az eredetileg rendelkezésre álló kapacitás, aki könnyedén sikerül, vagy érzelmi szenvedély, lelkesedés, a vágy, hogy sikerül az adott területen vezet készségek fejlesztését, és ennek eredményeként - az eredményeit.
Különben is, a nagy motiváció, hogy a fejlesztési tevékenység - ez mind annak a jele, a jelenléte a megfelelő készségek, és előfeltétele a fejlődésük. Még ha elfogadjuk, hogy a képesség genetikai (ami, mint tudjuk, még nem bizonyított), mindenki számára nyilvánvaló, hogy nem jelenik meg, és nem alakul ki „magukat”: képes a gyermek intenzíven és lelkesen vizsgálatok, bár az a része, az intenzív munka lehet, hogy nem túl észrevehető - csak azért, mert a tanulás öröm, nagy érzelmi érintettség.
Másrészt, a gyermekek, évről évre, szorgalmasan részt „hudozhku” vagy „zeneiskola”, minden olyan feladat elvégzésére, a kísérő nyilvánvaló, hogy a képzést, lehet eredményeként vásárlás jó technika, sokat tanulnak - de rögtön érettségi után, hogy dobja az ecset, vagy egy hangszer, hogy soha nem jön vissza őket. Nem kapacitás - nincs erős motiváció, aktivitás, a lelkesedés, a vágy, hogy nem csak ezt a dolgot, és nem valamilyen más.
Share az oldalon