Orosz nyelv csoportos munka
OA Spadabaeva, T. V.Karavaeva,
IB Kiev, S. Kuzmin,
Tanító
GBOU "Academic College № 56"
(St. Petersburg)
Csoport munkaformák az orosz nyelvórák az általános iskolában
A megkülönböztető jellemzője az új GEF (szövetségi állam az oktatás színvonalának a második generáció) általános iskola tevékenysége jellegét, amivel a fő célja a fejlődés az egyes tanulók.
Ez az ötlet nem új. Az egyik legnagyobb tanár humanisták késő XVIII - XIX század Pestalozzi, a fejlett ennek a progresszív feladat - a képzés fejlesztésére. alapja nem az elemi igazságait a halálból, és a közvetlen megfigyelés és gondolkodás a gyermek irányítása alatt egy tanár.
A cél a mai tömeges oktatás nem volt a felhalmozási konkrét ismeretek és készségek az egyén, és a kialakulása az egyetemes oktatási képességek alapján és a mastering az alapvető ismereteket, és ami a legfontosabb - a képesség, hogy saját megújítani és javítaniuk kell a nevelés feltételeinek megfelelően a gyorsan változó világban.
A szövetségi eleme az állami szabvány az általános oktatás a második generációs célja a kialakulását a közös oktatási képességeit. Itt a legfontosabb aktív tanuló helyzetben, hogy megoldja a nevelési probléma. A legkedvezőbb feltételeket ahhoz, hogy minden diák, hogy aktívan az osztályteremben formákat hoz létre a csoportos munkát, ahol a gyermek van felvértezve készségek önfoglalkoztatás, akkor abban a helyzetben, hogy a kutató válik egyenrangú résztvevője a képzés.
A hagyomány figyelembe venni a tanulók aktivitása az osztályban egy emelt kézzel, előadások az egyes tanulók előtt az egész osztály. De nem minden gyerek, mert a pszichológiai funkciók még nem tud beszélni a nyilvánosság előtt, és kifejezni gondolataikat hangosan az egész osztály és a tanár, de a csoport úgy lehet proaktív és megvitatják azonos feltételek mellett az összes javasolt kérdések és feladatok. A hallgató ebben a helyzetben úgy érzi, sokkal magabiztosabb, ami fontos, különösen az első szakaszban a képzés.
A kutatások azt mutatják, hogy az átlagos aktivitási szintje a diákok azt mondta az osztályban (abban az esetben) mindössze 7 perc alatt egy nap. A légkörben, a csoportra jellemző tevékenységek, ez a szám változik feltűnően.
Csoportmunka a csoportos munkához - ez értelmetlen, irracionális, a diákok is meg kell érteni, hogy miért, és mi van ma, de egy csoportban dolgozni, képesek kommunikálni társaikkal, hogy képviselje és megvédje ötletek, osztoznak a különböző hiedelmek, kétségbe vonja az egyéb fogalmak, fejlesztése gyakorlati készségek és jelentős megértést.
Csoport tandíj racionálisan kell alkalmazni, ha az anyag a csoportos munka, a diákok készítik ezt a munkát, vannak oktató anyagok dolgozó csoportok.
Csoportmunka a leghatékonyabb, ha megismételjük, és biztosítsa az anyag vizsgálata.
Különös figyelmet kell fordítani a gyermekek fejlődését különböző formáinak, módjait kölcsönhatásba a csoporton belül. figyelni, hogy a munkaképesség egymással. Néha meg kell változtatni a csoport összetétele, figyelembe véve, hogy a maximális hatékonyságot a zenekar lehetne végrehajtani képzési lehetőségeket mindegyik csoport tagja
- emeljék a tanulók tudását;
- hogy jobb felszívódását az anyag;
- felkelti az érdeklődést a hallgatók tárgyak
- fejleszteni a képességét, hogy hallgatni és hallani egymást, hogy egy párbeszéd, kérdéseket a megértést.
- aktiválja a kognitív tevékenység (kitágításához a tudás hallgatók);
- készségek fejlesztése független tanulási tevékenységek (gyermekek tanítása elvégzésére önkontroll, kölcsönös ellenőrzése);
- képes fejleszteni a sikeres kommunikáció (a gyerekeket tanítani, hogy működjenek együtt kórusban);
- felhívni a figyelmet, hogy az elmaradott gyermekek, az érdekelt-pop őket (javítani az interperszonális kapcsolatok az osztályban);
- elősegítse a felelősségérzet a munkát, amit csinál;
- elérni a tartós asszimiláció a tudás;
- fejleszteni szóbeli és írásbeli nyelvtanulók számára.
A technológia fejlesztése fektetik következő elvek alapján:
- tudományos (tudás kell tudományosan megalapozott)
- a rendelkezésre álló (a diákok számára hozzáférhetőnek kell lennie, és érthető, hogy feladatokat kapnak; anyagot ad nekik egy tanár);
- ereje (tanultak és megértette erősen elnyelik azt);
- tudatos tevékenység;
A elveivel összhangban.
- feladatokat kell szomorú, hogy hozzon létre egy bizonyos kognitív nehézségek, lehetőség van az aktív használata a meglévő ismeretek
- figyelembe veszik az adott csoport összetétele
- elosztó szerepét csoporttagok között
- szervez kommunikációs csoport és a csoportok között
- elemezze a módja az üzleti
- hallgatók fokozott érdeklődést az alanyok;
- aktívan részt vesz egyre több diák;
- tudás felszívódik erősebben, hiszen A srácok ott egy nagy interesovannost munkát;
- A diákok értékelik a munkájukat, és hogy társa;
- diákok a munkával való elégedettség
Érvek és ellenérvek a csoportos munkát.
- fokozott tanulási és kognitív motiváció;
- csökkentette a szorongás a diákok, félelem, hogy sikertelen, inkompetens megoldásában bizonyos problémák;
- a csoport magasabb tanulás hatékonyságát a tanulás és frissítése a tudás;
- kölcsönös tanulási folyamat, mivel minden tanuló hozzájárul az általános működés;
- javítsa a pszichológiai légkör az osztályban, csoportos munka hozzájárul a tolerancia, a képesség, hogy folytassanak párbeszédet, és érvelni a szempontból.
- Csoportmunka először tanítani. Ehhez a tanár több időt a néhány órát. Betartása nélkül az ebben a csoportban a munka hatékonyságát.
- Szervezése csoportos munka megköveteli a tanárok speciális készségek, erőfeszítés költségeket.
- Míg a vezető szerepet csoportos munka, a diákok játszani, annak hatékonyságát nagyban függ az erőfeszítéseket és a készség a tanár.
- Ha rosszul kigondolt beszerzés csoportok, egyes diákok élvezhetik az előnyeit dolgozik erősebb osztálytársai.
- Csoportokba való osztás is sor kerülhet, nem könnyű, még akkor is drámaian.
- Az osztályban mindig lesznek gyerekek, akik egyedül dolgoznak. Úgy kell teremtenie a feltételeket ehhez. Ez tovább bonyolítaná a tanárok számára.
Gyakorlati csoport munkáját orosz órák
Téma: „A típusú szövegeket. Biztosítása "
Egy lecke javítást „szöveg típusok” munkát végez 6 csoportban. A javaslatokat, amelynek témája „Ősz” támogatásával szócsoport. 1-2 csoport - a szöveg narratív, amelynek témája „Ősz jött,” 3-4 csoport - a szöveges leírás, amelynek témája „Őszi erdő” 5-6 csoport - a szöveg-érvet „Miért szeretem az ősszel.” Összegű három szöveget és egyesíti őket egyetlen szöveggé kapunk, amelynek témája „Ősz”, amelyet fel lehet használni az órákon a fejlődés a beszéd írásakor esszék.
Egy anyag alkotó
ég, felhők, szél
Az erdőben megsárgult, csipke levél nyírfák. Kivörösödött levelek - Coin nyárfák. Pirított faragott tölgyfa levelei. Zaaleli elhagyja-csillagok klonah. Fák imbolygott a hideg szél. Narancs, sárga, lila levelek örvény, villog a levegő és a szórás a különböző irányokba. Motley örvény egy hóvihar: borostyán-arany, réz-vörös, bíbor. Amber és rubin éget levelek. Föld borított tarka szőnyeget.
Miért szeretem ősszel?
Gyönyörű orosz erdő ősszel. Őszi - csodálatos évszakban. Miért szeretem ősszel? Őszi elvarázsolja nekünk a szépsége. Úgy tetszik nekünk a világos színek, meleg, napos időben. És milyen szép napsütéses napon levél! Vidám hangulat a világos színek az ősz. Lehetővé teszi, hogy szeretne sétálni az őszi erdőben.
Az erdőben megsárgult, csipke levél nyírfák. Kivörösödött levelek - Coin nyárfák. Pirított faragott tölgyfa levelei. Zaaleli elhagyja-csillagok klonah. Fák imbolygott a hideg szél. Narancs, sárga, lila levelek örvény, villog a levegő és a szórás a különböző irányokba. Motley örvény egy hóvihar: borostyán-arany, réz-vörös, bíbor. Amber és rubin éget levelek. Föld borított tarka szőnyeget.
Gyönyörű orosz erdő ősszel. Őszi - csodálatos évszakban. Miért szeretem ősszel? Őszi elvarázsolja nekünk a szépsége. Úgy tetszik nekünk a világos színek, meleg, napos időben. És milyen szép napsütéses napon levél! Vidám hangulat a világos színek az ősz. Lehetővé teszi, hogy szeretne sétálni az őszi erdőben.
Gyakorlati csoport munkáját orosz órák
tankönyv SV Ivanova Program 21. században. (1 rész lecke 75)
Tárgy: „A kompozíció a szót. ismétlés "
Ismétlés lecke témája a „kompozíció szó” formáját használja a csoportos munka „Hógolyó”. Ez három szakaszból áll: az egyéni, páros munka, csoportmunka.
Az első szakaszban a munka a tankönyv (egyéni).
A munka a tankönyv
1. gyakorlat - keresőkifejezések kialakítva toldalékolt módszer (fejlődés képessége, hogy megtalálja, és elszigeteli a utótagjait szó). A tanár felkéri a diákokat, hogy rögzítse az első szó, ami kialakult a talált szót, majd elosztja a képzők. Végzett frontálisan, írásban. rekord:
fű - a fűszál; nyír - nyír; Aspen - Osinka
A második szakasz (párban)
3. gyakorlat - gyakorló tulajdonságok alkotnak szavakat egy adott modellt. Ez végre párban, írásban. A vizsgálat során a diákok meg kell hívni a módszer alkotó szavak az első csoport (platformers-utótag), és a szavak a második csoport (utótag) határozza meg, hogy képviselje az összes újonnan alakult szavak (jelek), amelyek megkérdőjelezik a választ (mi?), Hogyan nevezik (nevek melléknevek).
Harmadik szakasz (munkacsoportok)
1. Keresse minden csoportja szó felesleges, vagyis különbözik a többi szócsoport összetételét. A tanár azt mondja a diákoknak, hogy ez a tevékenység kapcsolódik a tanulmány tárgyát. Lehetséges csoportok szó:
Igruppa - faj, úszik, a törvény run (extra szó - a törvény nincs set-top box.)
IIgruppa -chaynik, kávéskanna, tejkiöntő, habverő (. Felesleges szó seprű nincs utótag, ez, ellentétben a többi szóval vannak kialakítva toldalékolt út);
IIIgruppa Nézze, győzelem, úgy gondolja, gyászolni (extra szó nyeri nincs set-top box, akkor nem képződik platformers módon.);
IVgruppa - csont, sapka, csillag, szalag (extra szó sapka egyetlen szó nem alakul utótag -ochk -. És az utótag -k- (// az PTS) a szó kalapot.
Minden csoport írja a maradék három szó, és megvizsgálja azok összetételét.
- Mi egyesíti szó minden csoportban? Mik a tünetek, amennyire csak lehetséges.
2. Mit jelent a szó minden csoportban? Név annyi közös tünetei lehetnek.
Igruppa - parti szél, a fény és a levegő. (Minden szó nulla érettségi, ragok nélkül és előtagok, bázis szó a gyökere minden szó - főnév).
IIgruppa -soldatiki, dal, kis fehér, ház, chornenky. (Minden szó van képzők minden utótag kicsinyítő értelmében szavak ragozott tanult módon, az alap egy gyökér és utótaggal).
IIIgruppa -ledohod, jégtörő, repülőgépek, motoros szán, hó, lombhullás. (Minden szó két gyökerek képződnek hozzáadásával a módon az összes szó összekötő magánhangzójának a nulla befejezés, a bázis két gyökerek, összes szó -. Főnevek).
IVgruppa - országúti, parti, elővárosi, tengerpart. (A szavak vannak kialakítva oldalsó-toldalékolt módon, a bázis áll egy előtag, a gyökér és a utótagot, az összes szót a prefix - minden szó - melléknevek).
Gyakorlati csoport munkáját orosz órák
Program 21. század
(Munkafüzet a nyomtatási hordozó, 2. rész S.20-21)
A téma a „tanulás írni hangsúlytalan végződés főnevek ragozása harmadik”
Szervezése csoportos munka a munkafüzet az orosz nyelvet a nyomathordozó
Step leckét. Rögzítő anyag. Step reflexió.
Az anyagot a munkafüzet a nyomtatási hordozó úgy van megválasztva, hogy az ismétlődő rendszerezésére és tanulmányozták korábban, tanulók nem okoz nehézséget a gyakorlati alkalmazása a szabály „Tanulás írni feszültségmentes lezárás főnevek 3- elhajlás th”
Fedélzeti poszter-emlékeztető a szabályokat a csoportos munka
A diákok csoportokban csoportok a következőképpen oszlik meg:
1) A szervező a vezető 2) hangsugárzó, hangszóró, 3), a titkár, és 4) a vezérlő 5) kritikus.
Az első feladat -, hogy írja le a végén a főnevek ragozása harmadik. A vezetők az elvégzendő feladatot orálisan minden diák a láncban. Ez rögzíti az összes titkára. Kritikus ellenőrzés működik. Beszámol összefoglalni a csoport munkáját és következtetéseket. Az adatkezelő az időérzékét.
A második feladat. Hangsúlyozzák végződő főnevek -és-. és jelzi a visszaesés. A diákok végre a feladatot. Úgynevezett 2 szó végződő -és- meghatározására elhajlás főnevek. Az általános végzett ellenőrzés orálisan vagy a táblán. Következtetés. Keressen egy extra szót (2 hajlás)
A harmadik feladat. Osszuk 5 szava minden tábla egy bizonyos eltérést. Írd formájában prepozíciós. Ellenőrző munkát végeznek minden hallgató csoport a saját munkafüzetben. Monitoring végezzük formájában viták, javítására feladatokat. Minden csoport jelentései és pontokat kap küldetését. Kapnak tanácsot, hogyan kell dolgozni a jövőben, hogy egy csoportban dolgozni egyre egységesebb.
Hogyan összefoglalni?
Végén az ülés, minden egyes csoport kidolgozott megoldások tárgyalt az osztályban. Kell feltétlenül a végső szakaszban a munka a összegezve, ha a tanár (vagy egy osztály vagy csoport megfigyelők) dönt az eredmények a feladatok végrehajtásának és a munka-csoport. Így a becslések nem csak az eredmény a probléma megoldásának, hanem a csoport munkáját. Selejtező Munka csoportok nem vezetnek konfliktusokhoz és értékcsökkenés eredményeinek egyéni vagy diákcsoportok.
