Pechatnikova Ljudmila, beiratkozik itt szelektálás nélkül

A második notebook
iskolázás

JOBB támogatás a start MINT menekülni a célig

nyitott iskola, ha a külső körülmények egyre pedagógiai alapelveit

tiltott küszöbén

Moszkva speciális iskola № 7 (nyitott típusú) a gyermekek számára a tartós deviáns viselkedés. Az egyik a sok. Jön a tornácra, akkor láthatjuk, közel a ponyva, két urnák körül egy csoport tizenéves cigarettával a kezükben. Nyilvánvaló, hogy a dohányzás a területen. Ezek az oktatók vezetnek fiatalkorú dohányosok nagy változásokat. Az őr a bejáratnál nem mentesíti a diákok engedély nélkül.
- Miért nem csak betiltani?
- Megpróbáltam - magyarázza a rendező az iskola Natalia M. Long. - nem teljesíthető ban (és itt egy csomó srác dohányzó hosszabb, mint az iskolai tanulás) generál egy átverés. Azonnal voltak betolakodóktól.
- akkor rendeztek dohányzó szoba az iskolában. Az eredmény egy provokáció. A fiúk füstölt minden alkalommal. És a tanulság ki „egy pillanatra.” Mi most találtunk egy kompromisszumos, és a dohányzás korlátozott, és a képesség, hogy maradjon. Nem feltétlenül egy iskola megszegni a törvényt. Szenvednek 02:58 óráig minden lehet.
Azonban ez nem csak a törvényeket. Végtére is, a dohányzás elleni küzdelem végezhetjük teljesen szokatlan módon. Nem feltétlenül a tilalmat.

aritmetikai álom

Kényszert vagy szoktatás?

Math leckét. Tíz perc telt el, és a fiúk már fáradt írás, fáradt a szokás. zajos:
- Elég! Let orálisan.
- Jó szóbeli - ő egyetért tanár Natalia Alekseevna Pisarev.
És kínál egy puzzle sok feltételek és adatok. Mert valaki jött a tábla, írja a számokat, vagy mindegyikük a fejet nem lehet tartani. Class diktálja tárgyalása során megoldások fokozatosan a folyamat érdekli. Már notebookok és írásban, már elfelejtette, hogy tiltakozott.
- És, hogy szükséges, hogy ragaszkodjanak? Nem akarják - és nem kell. Bármi más gondolta volna fel ...
- Akkor nem tanulnak írni - megfelel Natalia Alekseevna. - Ezek valójában az élet nem szokott a levél, hogy a szellemi munka egyáltalán. Csak nekünk. Ha nem tanít, akkor is van esélye, hogy nem tudja folytatni a tanulmányait. Aztán írni - ez a munka az ujjak, mozgékonyságát. Ez befolyásolja a gondolkodás. De szeretnék tanulni, hogy ne elpusztítani, hogy ne megijeszteni, ne erőltesse. És tudjuk kapni őket?

Házi feladat Tanárok

Hogyan működik egy matematika tanár az asztalon az óra alatt éppen a feladat, hogy szükség volt?
- Kezdek kész a lecke 6-7 könyvet egyszerre, - mondja Natalya Alekseevna. - Vannak, persze, a tankönyvek és programok, de ezek egyike sem nem alkalmas. Az általános oktatási környezetben hat a sikeres diák. A keretet dolgoznak azok, akik azt nem dolgoznak ki, nem.
... Az iskolában a 7 tanulni és azok, akik jöttek ide nem a legrosszabb jelek, és az utolsó években általában soha nem tanult, és most már, amíg a végén a kilencedik évfolyam felzárkózni, hogy egy tanúsítvány ...
- Ezért minden lecke azt tervezem alapján több szinten - magyarázza Natalia Alekseevna. - Ami azt illeti, főzni néhány óravázlatok, több lehetősége van az ellenőrzése, beleértve az általános iskola tankönyv. Mi van, ha minden feledésbe merült? Ez az a feladat Misha mind eldönteni, és itt meg kell adni az egyéni feladatot a kártyán.
Érdemes megjegyezni, szerepe ebben a helyzetben a tervet a tanár játszik alapszintű ismerete. Ő nem egy szabványos és benchmark.
- Enélkül könnyen megnyugodni, mondván, hogy a gyermek nem tud többé - magyarázza Natalia Alekseevna. - De az is rossz. Ők maguk sem tudják, hogy mennyit tudnak.
Célokat választjuk nemcsak a tudásszint, hanem a fajta gondolkodást, a természetben. Minden kártya van írva kézzel (5 számítógépek az iskolában egyáltalán). közzé ezeket a kártyákat, teszt könyv. Előnyös volna a tanároknak a többségi iskolákban.
- Lehetséges, hogy az év, hogy készítsen a különböző és nagyrészt sikertelen, nem érdekli iskolás gyerekek számára standardizált tesztek?
- A szabvány szerint - nem - felelős Natalia Alekseevna. - De segíthet nekik megérteni, hogy hol kap a szükséges információkat, hogy kell alkalmazni. Tudják, ha az osztály, amely táblázatok lógni, ahol látni a képlet. Ez a képesség ad a gyerekek a lehetőséget, hogy továbbra is az oktatás az iskolában, az egyetemen. Kivéve persze, a főiskola is szeretnék adni nekik ezt a lehetőséget.

Hogyan kell lefolytatni a leckét

A hetedik iskolai tanárok maguk fejlesztettek ki több a törvények a leckét. Megbeszéltük őket tanári értekezletek és gondosan végeztük.
Először is, minden óra egy gyermek sikeresnek kell lennie, hogy legalább egy ötperces pozitív élmény. És előbb-utóbb ki fog dolgozni egy ötperces sikerétől áramkört.
Másodszor, minden leckét kell a különböző tevékenységek, gyorsan cserélni.
A harmadik helyen, távol a tanár a gyermek mindenek könnyű szívvel akar visszamenni. Most a leckét a fiú töltött tizenöt perc, szinte semmi nem történt, és nem tudja, nem akarja. A levelek.
- Remélem, még mindig jön, köszönöm az együttműködést.
kivirágzott:
- Majd jön.






Lehet, hogy nem jön. De volt egy bizonyos tartalék, a lehetőséget, hogy visszatérjen.
A negyedik törvény: minden osztályban képesnek kell lennie arra, hogy működjön együtt a kezét. Döntetlen tegye. Ezek a tinédzserek általában nagyon szereti rajz. Úgy tűnik, nedoigrali gyermekkorban. És a számok az általuk termelt gyerekek naiv.
Például egy biológia leckét. A téma a program: a reprodukció hal. Milyen halat láttak az életedben? Mit törődnek a szaporodás?
Natalia M. Long, biológia tanár (ingyenes igazgatói feladatait, míg) azt javasolja, hogy a film (prezentáció) rajzok, átalakítani szöveget tankönyv száraz, bonyolult minták egyfajta komikus képek vagy aláírás. Míg osztály szorgalmasan fest ig valamit biológia tudja csak szórakozás lesz.
Angol Galina Semyonovna Kuvvatbekovoy - általában szilárd képet. Az egyik teszi a képeslap egy barátja születésnapi, egy másik pro Halloween döntetlen, a harmadik - ősz. Lányok, mint átírni a verset a könyv. Egyesek képesek lefordítani a szótár azok számára, akik még nem tudnak élni a szótárban, a szó tanár írni magát. A diák csak akkor kell helyettesíteni azokat a szövegben.
Munka szótárak itt fordítson nagy figyelmet. Ez egy alapvető készség, ami nélkül nehéz lenne, hogy tanulmányozza tovább.
A legfontosabb kritérium tanári képesítés - elfogadta a gyermek. Mint például ő, ki tartozik semmi. Ez van, hogy végezzen a leckét, így hallgatni, emlékezni legalább egy részét. Meg kell találnunk a módját, hogy értékelje a gyermek, aki a hatodik fokozat még nem ura a második program.

Mi öt?

- Azt hogy a két becslés - mondják a tanárok. - Az egyik a szokásos, a magazin, így köteles. A második, naplójában: promóciós (tegnap tett egy tankönyvi példa egy általános iskolában, és most az 5. osztály döntött), részvétel a munka az együttműködés másokkal, egy jó ötlet az intelligencia. Itt a válasz rendszert, ez a helyes rajz a tankönyv - helyszínen a különbség. Aki megállapította, hogy az „5”. Srácok, kiderül, sokkal fontosabb, mint a becsléseket. Kilencedik osztályos rohangál, mint a kis, a naplók. Néhányan még öt először kap.
Néha még mindig nem tudja teljesíteni az áhított első öt. Akkor ez úgy hangzik, mint például, a tanár megjegyzése:
- Szeretném, hogy még több. Majdnem csak rövid.
Minden tanár egy hangon biztosította, amely megköveteli a különböző minősítési rendszer. Például a halmozott pontrendszer. Ezek hajlandó megvitatni és kidolgozni projektek kipróbálni. Csak senki sem kérdezi. De gyakran ellenőrizzük. Évre - 21 csekket.

Nem rossz - ez jó

Egy fizika leckét Helena Petrovna Nikitina diákok Leaf album táj. Mivel a feladat: megtalálni a fizikai jelenségek a természetben. És az út mentén gyerekek látják a gyönyörű festmények. Többségük soha nem jön a múzeumba.
- Mi gyerekek megpróbálja kivenni a fény, a kirándulások, színház, - mondja Natalia M ..
- És hogyan viselkednek a színházban?
- Nos, én nem mondanám, hogy rossz.
Ebben - a lényege a megközelítés, hogy a gyermek számára. Tegyük fel továbbá, hogy nem jó. De azt mondani, hogy rossz többé. Ez az öröm.
- párosodnak, természetesen, esküszöm, főleg az elején. Akkor ne hagyja abba, de hirtelen eszébe jut, próbálja elmozdulni. Ha lecsúszott a nyelv, ez történik akkor is, az ajkak maguk megverték. Van egy ötletem, a norma, bár ez az arány rendelkeznek, valószínűleg nem mindenki tudja.
A tanulság aránya nagyon rugalmas. Ez az, amikor ez a gyerek dolgozott tizenöt percig, majd jól sikerült. Ez megjelent a pihenésre, az előny, hogy hol és kivel.
A fiú beleszeretett - teljesen abbahagyta tanulmányait.
- Várjunk ki, egyedül maradt. Adjunk időt, hogy megbirkózzon vele - mondja tanárok tanári ülésen.
A lecke a tanár, ha valami nem teljesül, mindig távolodik a távoli sarokban. Class megérti, hogy van egy probléma, meg kell valahogy összeszedni a gondolatait, a szellem. Eltelt egy rossz pillanat, a tanár visszatért a helyére, az élet megy tovább.

a nyugalom szigete

Az órák a hetedik iskola a tanárok ülnek. Ha a szükség úgy kívánja, akkor vegye a gyermek fáradt Sciences: adja meg festeni, a munka a foglalkoztatás műhelyek, csak pihenni.
Az iskola akar építeni egy ütemtervet úgy, hogy a „tudományos” órák váltakoznak osztályok festészet, a mozgás, a zene. Azonban egy ilyen lehetőséget sem. Van egy szoba a pszichológiai megkönnyebbülés, de vannak órák. Vannak munkahelyek műhelyek, de csak reggel dolgozni. Magasabb hatóságok valamilyen okból eltávolították az arány pedagógusok munkáját délután.
Általában iskolai tanműhelyekben kellene nem csak megnyitni a délután, hanem modernizálni. Mindaddig, amíg van egy feladat, főleg a lányok és a gyerekek számára: szalma, textília, hímzés, kötés. Ez történik, és a fiú elviszik. De a valódi gépek ... dehogy. De volt egy divattervező műhely, a lányok nagyon szeretem. És hasznos. Talán smink tanfolyamok nyitva. És a lányok festett rosszul.

egyéni megközelítés

Mindegyik gyerek nem csak a szerelem, de figyelemmel kísérik, próbálja megérteni, mi történik velük, hogyan kell segíteni. A cél -, hogy bővítse a területen a hallgatói lehetőségeket. A feladat a tanár - kell mindig közel megkönnyítsék bővítése terén.
Az első lépés - diagnosztika. Tény, hogy a pontos diagnózis - fél siker. A szakértők, tanárok, orvosok, pszichológusok rendszeresen vizsgálni minden gyermeknek. Beszélj vele. Teszt sor paramétert: a tudásszint, agresszió, szorongás, társas, ahogy az érzékelés, a vezető féltekén. Van még egy ilyen kritérium: a létezését célja az életben. Ez azt mutatja, hajlandóságot szocializálódnak, hogy törekedni valamire.
A második lépés - egy átfogó képet. Minden gyermeknek, hogy egy adott kártya, amely megállapítja az összes változások zajlanak vele. Körülbelül minden gyermek szakértők adnak konkrét ajánlásokat oktatók: hogyan lehet a legjobban megtervezni az egyes oktatási utak, mit kell keresni az első helyen.
Előfordul, hogy nincs pozitív dinamika, van egy nagyon nehéz gyerek. De ez egy olyan alkalom, hogy tükrözze milyen forrásokat még nem próbálták a tanár.
Természetesen az összes térképet, útvonalak nagyon szubjektív. Tanárok végtelenül megbeszélése Vasya, Luba, gyűjtsük össze a különböző módszerek státusának diagnosztizálására deviáns gyerekek. És mégis rájönnek, hogy nincs világos elképzelése, hogy mit kell tenni ebben a helyzetben. Szilárd kétséges. És lehetne másképp?

szülői teázás

Tömegpszichológia iskola

Doubt jeleként tudat

A nyílt senki kirúgták az iskolából. És jogok nem, és nincs hová menni. Az, hogy a zárt típusú iskola. De ez egy bírósági határozat. Vagy az utcán, ha a helyzetet egy zsákutca, a gyermek egyszerűen nem jön az iskolába. És azt vissza nem lesz lehetséges.
Itt valahogy tanítani mindenkinek minden. Valószínűleg azért, mert elfogadják minden gyermek, mint az egyén, egy különleges személy. Tökéletlen, tökéletlen, de ember.
Teenager, amely két korábbi ítéleteket, próbaidő, kéri az igazgató nem kiutasítani őt, hogy egy esélyt, hogy befejezze a 9. évfolyamon. Natalia egyetért.
- Miért nem ragaszkodunk az elbocsátás? És van egy büntetlen előéletű, és a kor nem egy iskola.
- Azt mondta, megpróbálom. Nem csinálni, de megpróbálom. Szóval tényleg megpróbálja.

Az Ön véleménye

Hálásak lennénk, ha rászánja az időt, hogy kifejezze a véleményét a cikk, ő benyomása róla. Köszönöm.