A tartalom az oktatási és módszertani komplex fegyelem „büntetés pedagógia
másolat
if ($ this-> show_pages_images $ PAGE_NUM doc [ 'images_node_id'])
9 3. téma: Oktatás óvodáskorú gyermekek beszéd rendellenességek szerencsejáték-tevékenység Vita kérdések: 1. Jellemzők a szerencsejáték-tevékenység gyermekek beszédzavarok. 2. hatása szerencsejáték-tevékenység kialakulását a kognitív folyamatok, a beszéd a gyermek fejlődése a beszédzavarok. 3. Lehetőségek a kreatív játék gyerekeknél beszédzavarok. 4. Büntetésvégrehajtási tájékozódás a pedagógiai kezelése a különböző típusú gyermek játékok beszédkórtanból. 5. Hozzon létre egy fejlődő tárgya játékkörnyezetet egy speciális óvodai gyermekek súlyos beszédzavarok. Jellemzői játéktevékenységét gyermekek beszédzavarok. A hatás a szerencsejáték-tevékenység kialakulását a kognitív folyamatok, a beszéd a gyermek fejlődése a beszédzavarok. Fejlesztési lehetőségeinek kreatív játék gyermekek beszédzavarok. Büntetésvégrehajtási orientációját pedagógiai menedzsment típusú játékokat gyerekek beszédzavarok. Hozzon létre egy fejlődő tárgya játékkörnyezetet. Irodalom: Basic: 1. Az oktatás és képzés a gyermekek súlyos beszédzavar: speciális programja az iskola előtti intézmények / avt.-állapotát. JN Kislyakova, LN Moroz. Minsk: NIO, p. 2. gyógypedagógia: az alapokat a képzés és az oktatás a gyermekek fejlődési rendellenességek. / Ed. BP Puzanov. M. Academy, p. 3. Filicheva, TB Gyermekek általános fejletlensége beszédet. Oktatás és képzés: ucheb módszer. Kézi / TB Filicheva, TV Tumanov. M. Gnom i D, p. Általános: 1. javító pedagógiai munkát az óvodákban gyermekek beszédzavarok / ed. YF Garkushi. M. Sekachev VY a. 2. Naumenko, OA A formáció játék szubsztitúció óvodáskorú gyermekek általános beszéd elmaradottság / OA Naumenko. Minsk: Fehérorosz Állami Pedagógiai Egyetem, p. 3. Képzési és oktatási óvodáskorú gyermekek beszédzavarok: Bk. Tanár: A tapasztalat / Ed-állapotát. SA Mironov. M. Oktatási, p. 4. Stepanov OA játszik technika javító technológiák fejlesztése / OA Stepanova, ME Weiner, N. Érzékenyen. M. Akadémia
10. 5. Smolianko, MV Büntetésvégrehajtási munka az óvodában: tankönyv. - módszer. Kézi / MV Smolianko [et al.]. Minszk, Mastatskaya Litaratura az. Olvasó: 1. Ogloblina, ID A fejlesztés a finom motoros készségek kezek óvodáskorú gyermekek javító- és a fejlődő játékok természetes anyagokból / Oktatás és képzés a gyermekek fejlődési rendellenességek Ogloblina, ID Büntetés és az oktatási játékok kisgyermekek / Oktatás és képzés a gyermekek fejlődési rendellenességek, 4. 3. Gordeeva, SE Tumakova NA Makarenko LN Kvíz az óvodáskorú gyermekek károsodott beszéd / logopédus Zahozhaja, EA Evdokimov IV Kononov OV Forgatókönyv népi sport-és fitness nyaralás karnevál / gyermeknevelés és az oktatás a gyermekek fejlődési rendellenességek Belinskaya, EV Büntetés és oktatási osztályok az óvodai és általános iskolás gyerekek: útmutató tanárok nyújtó intézmények óvodai nevelés / EV Belinskaya Shimanovich YS - Mozyr.- 4. izdanie.- Fehér Szél. 6. Gromov, OE Innovations logopédiai gyakorlatban. / OE Gromova - Link - Press, p. 7. Miklyaeva, NV Büntetés és fejlődési lehetőségek Kindergarten: Útmutató a szakemberek és a gondozók az óvodai / Miklyaeva NV Miklyaeva Y. Slobodjanik NP Moszkva. TC Sphere, p. 8. Naumenko, OA A formáció játék szubsztitúció óvodáskorú gyermekek általános beszéd elmaradottság / OA Naumenko. Minsk: Fehérorosz Állami Pedagógiai Egyetem, p. 9. Stepanov OA játszik technika javító technológiák fejlesztése / OA Stepanova, ME Weiner, N. Érzékenyen. M. Academy, p. 10. Kataev, AA Didaktikai játékok oktatási óvodás fejlődési fogyatékkal élő: Tanári kézikönyv / AA Kataev Strebelѐva EA M. VLADOS a.
14 Irodalomjegyzék: 1. Vopilova, IV „Az integrált megközelítés a munkaerő oktatás a diákok a speciális iskola.” - Minsk „A probléma kialakulásának készségek óvodások értelmi fogyatékos” természetesen a munka. - Csita „Labor oktatás a felső óvodáskorú gyermekek értelmi fogyatékos” tézis.
20 További: 1. Alyabiev, EA Büntetés és oktatási tevékenységek a gyermekek vezető óvodáskortól / EA Alyabiev. TC Sphere M., o. 2. A korrekciós pedagógiai munkát az óvodákban gyermekek beszédzavarok / ed. YF Garkushi. M. Sekachev VY a. 3. Povalyaeva, MA Büntetésvégrehajtási pedagógia. A kölcsönhatás a szakemberek. Kollektív monográfia / MA Povalyaeva. Rostov n / d, p. 4. Smolianko, MV Büntetésvégrehajtási munka az óvodában: tankönyv. - módszer. Kézi / MV Smolianko [et al.]. Minszk, Mastatskaya Litaratura az. 5. Shipitsina, LM Átfogó támogatás óvodáskorú gyermekek / LM Shipitsina [et al.]. SPb. Azt, s. Olvasó: 1. Tochilina, LN Erkölcsileg esztétikai nevelés speciális (korrekciós) típusú VIII iskola / defectology. A Kondrashov, TN Egy színházi játék a dolgozó kisgyermekek és ONR Level III / gyermeknevelés és az oktatás a gyermekek fejlődési rendellenességek Medova, NA Finger színházi eszközeként megismerése a környezet / nevelés és az oktatás a gyermekek fejlődési rendellenességek Groshenkova, VA Shilova TS A fejlesztés a beszéd és kreatív képességeit a vezető óvodások révén grafikai tevékenység / Beszéd Klezovich, OV Musical játékok és gyakorlatok fejlesztése és korrekciója a gyermekek beszéd: Kézikönyv a logopédusok zenetanárok és pedagógusok. - Minsk, Aversev az. 6. Medvegyev, az EA Gyermekek zenei nevelési fejlődési problémák és korrekciós ritmus / Medvegyev. EA -Moscow Akadémia.
7. 21 Lapkovskaya, VP Beszéd szórakozás az óvodában: a szkriptek gyűjteménye, hogy a gyermekekkel 5-7 év ONR / VP Lapkovskaya, NP Volodkova. M. Mozaika- Synthesis, p.
23 3. Család gyermekek oktatásáról beszédzavarok: ucheb módszer. Kézi / Auto. comp. NV Drozdov. Minsk: Fehérorosz Állami Pedagógiai Egyetem, p. 4. Shipitsina, LM Átfogó támogatás óvodáskorú gyermekek / LM Shipitsina [et al.]. SPb. Azt, s. Olvasó: 1. Gromov, OE Innovations logopédiai gyakorlatban / OE Gromova - Link - Press, p. 2. Mirontseva, SM A kölcsönhatás a résztvevők korrektsionnorechevogo fejlesztése óvodások / Childhood-Press. 3. Panagushin, LV Együttműködés logopédus és a szülők / Óvoda logopédiai szolgáltatás egy családi nevelés gyermek beszédzavarok: ucheb módszer. Kézi / Auto. comp. NV Drozdov. Minsk: Fehérorosz Állami Pedagógiai Egyetem, p. 5. Vidyapin, LV Groshev TR Átfogó támogatás a gyermekes családok és beszédzavarok / logopédus Chigintseva, EG A bizalmi kapcsolat a családban, amelynek rebѐnka beszédzavar / logopédus a Kizimova, EA DDU kölcsönhatás gyermekek szülei rendellenességek PEQ / Beszéd Ananiev, TV Pszicho-pedagógiai támogatást egy család emelése „különleges” gyermek / gyermekek oktatásáról fejlődési fogyatékos Bogdanova T. Pszichológiai problémák a család emelése a gyermek fejlődési fogyatékkal élő / Speciális Pszichológia Tver, szervezési DOW kölcsönhatás a családok a gyermekek beszéd / logopédus megsértésével
24 téma 10: folytonossága korrekciós képzés óvodai és általános iskolai gyermekek beszédzavarok kérdések megvitatása: 1. Büntetés orientáció készítsék fel a gyermekeket az iskolába. 2. Lejárat készségek képzési tevékenységek a gyermekek a végén a tartózkodás egy speciális óvodai. 3. Összhang tartalom, formák, módszerek az oktatás és képzés egy speciális óvodai és iskola. 4. módjai folytonosság: tájékoztatási és oktatási, módszertani és gyakorlati szempontból egyaránt. Büntetésvégrehajtási orientációját készítmény gyermekek beszédzavarok az iskolába. Lejárat készségek képzési tevékenységek a gyermekek a végén a tartózkodás egy speciális óvodai. Összhang a tartalom, formák, módszerek az oktatás és képzés egy speciális óvodai és iskola. Ways öröklési: információ-nevelési szempont; módszeres szempont; gyakorlati szempontból. Irodalom: Basic: 1. Az oktatás és képzés a gyermekek súlyos beszédzavar: speciális programja az iskola előtti intézmények / avt.-állapotát. JN Kislyakova, LN Moroz. Minsk: NIO, p. 2. Különleges óvodai pedagógiai / ed. EA Strebelevoy. M. Academy, p. 3. Filicheva, TB Gyermekek általános fejletlensége beszédet. Oktatás és képzés: ucheb módszer. Kézi / TB Filicheva, TV Tumanov. M. Gnom i D, p. Általános: 1. javító pedagógiai munkát az óvodákban gyermekek beszédzavarok / ed. YF Garkushi. M. Sekachev VY a. 2. Povalyaeva, MA Büntetésvégrehajtási pedagógia. A kölcsönhatás a szakemberek. Kollektív monográfia / MA Povalyaeva. Rostov n / d, p. 3. Smolianko, MV Büntetésvégrehajtási munka az óvodában: tankönyv. - módszer. Kézi / MV Smolianko [et al.]. Minszk, Mastatskaya Litaratura az. Olvasó: 1. AM Shahnorovich „beszéd fejlődés problémáit óvodai és általános iskolás gyermekek számára.”
26 GYAKORLATI RÉSZ PROGRAM gyakorlati órák 2. lecke (2h). Téma: „A testnevelés óvodáskorú gyermekek súlyos beszédzavar” Célok: megszilárdítsa tanulók tudását a rendszer testnevelés óvodáskorú gyermekek beszédzavarok óvodai különleges, annak sajátosságait; képező gyakorlati képes kiválasztani az anyagot a fejlesztési motor preschoolers különböző beszédzavarok. Vita kérdések: 1. Az értéket a testnevelő javító munkát a gyerekekkel a különböző beszédkórtanból. 2. Az érték a napi rutin a teljes fejlesztési kisgyermekek és beszédzavarok. Büntetés orientáció rezsim pillanatokat. 3. Büntetés orientáció gyakorlat (elemek felhasználásával logoritmiki és masszázs, a kialakulását racionális légzés). 4. Ways, hogy növelje a fizikai aktivitás a gyermekek számára a beszédzavarok a nap folyamán, a szervezeti formák a mozgási aktivitás: a leckét, és reggeli torna, szórakoztató és sportesemények. Gyakorlati feladatok: 1. Új séma „Kommunikáció más testnevelési óvodai nevelés felek beszédzavarok.” 2. megismertetni a rendszerrel testnevelés különböző korcsoportokban a program „Az oktatás és képzés a gyermekek súlyos beszédzavar” speciális iskola előtti intézményekben. A változások nyomon követése az összeg motoros aktivitás óvodáskorú gyermekek károsodott beszéd, a formák és módszerek javítása és az oktatásban. 3. Válassza gyakorlatok fejlesztése a motor gömb gyermekek beszédkórtanból. 4. Válassza ki és alkalmazkodni kerti játékok gyermekek beszédzavarok a különböző korcsoportokban. 5. Küldje el a lehetőségek rendezésére szabadtéri tevékenységek óvodás és beszédzavarok iskola után a magas mentális stressz és bizonyítani azok hatékonyságát.
29 Teszt Tárgy: Testnevelés óvodáskorú gyermekek beszédzavarok 1. testnevelés) egy biológiai folyamat kialakulásának és szerkezetének változása és a szervezet működésében; b) a szervezett pedagógiai folyamat javítását célzó szervezet követelményeivel összhangban a társadalom fejlődésének fizikai adottságok, a formáció a motoros készségek, a speciális tudás elsajátításához terén a testnevelés és a sport; c) egy értékrend a társadalom, hogy a felhalmozódott, és használják a fizikai javulás az emberek; d) a folyamat változó formái és funkciói az emberi test, a hatása alatt életkörülmények és az oktatás. 2. egyezik a kifejezés meghatározásával: A) Fizikai felkészültség 1. összessége az eredményeket a vállalat létrehozását és használatát jelenti a fizikai tökéletesség az ember; B) 2. Biológiai Testnevelés folyamat kialakulásának és a változás) a fizikai struktúra a Sport Kultúra és a testi funkciók; 3. Az elért eredmények a teljesítmény motor szükséges intézkedések kidolgozását és végrehajtását az emberi szakmai vagy sport tevékenységet. A; B; V. 3. A tartalom testnevelés: a) ismeri a szabályokat és előírásokat az egészségügyi kultúra; b) elsajátítását kulturális és higiéniai gyakorlatot; c) az elsajátítását motor képességek és készségek d) megfelel a rendszer a nap. 4. A sajátosságai a motor gömb gyermekek ONR tartalmazza: a) a nehéz koordináló fő fajta mozgást; b) csökkenti a sebességet és mozgékonyságot mozgása; c) nehezen teljesítő gyakorlatok szóbeli utasításokat;
31 11. A főbb területek javító munka testnevelés Gyermek csoportok THP tartalmazza: a) a korrekció az általános motoros fejlődés; normalizálása izomtónus fejlesztése statikus élettartam; b) közötti szinkronizálás mozgás és a beszéd; megjegyzi a műveletsornak és megnyilvánulásai a társadalom szóbeli utasításokat; c) fizkultminutki és kültéri játékok; d) fejlesztése finom motoros reakciók; d) keményedés a 12 test feltételeit testnevelés nem tartalmazza: a) a mód a nap; b) ruházati vonal gyermekek termikus rendszert; c) keményedés; g) tekercselési terébe; e) mobil játékokat.
32 Session 3 (2H). Téma: „A szellemi és kognitív oktatás óvodáskorú gyermekek súlyos beszédzavar” Célok: megszilárdítsa tanulók tudását az elméleti alapjait a szellemi és kognitív oktatás óvodások károsodott beszéd, a büntetés-orientáció; fejleszteni a gyakorlati készségek a magatartása javító és oktató munka szellemi és kognitív oktatás óvodáskorú gyermekek beszédzavarok. Vita kérdések: 1. Helyezze a szellemi és kognitív oktatási rendszer Javítás és Fejlesztési képzése és oktatása kisgyermekek és beszédzavarok. 2. Az eszközök, módszerek és technikák a szellemi és kognitív oktatás óvodáskorú gyermekek beszédzavarok. 3. A jel-szimbolikus tevékenység jelenti intellektualnopoznavatelnogo oktatás és a fejlesztés az iskoláskor előtti gyermekeket beszédzavarok. Feladat: Készítsen egy összefoglaló (részlet) osztályok (kor lehet választani), végrehajtását célzó szellemi és kognitív oktatás óvodáskorú gyermekek beszédzavarok. Pick világos módszertani anyagok fejlesztésére különböző formáinak gondolkodás óvodáskorú gyermekek beszédzavarok. Készítsünk mikrosoobschenie címmel „Formation znakovosimvolicheskoy tevékenységét óvodáskorú gyermekek beszédzavarok.” Készítsük el a tájékoztatót „Hogyan választ a kérdésekre a gyerekek.” ** Bonus Célkitűzés: elvégzi a programozott önismeret a témában, hogy a mappa „Önismeret” ;. Hozzon létre egy kollektív (2-3 fő) egy multimédiás prezentáció (projekt) a témában a gyakorlati órák. Keressen és be egy cikket a témáról: „A szellemi és kognitív oktatás óvodáskorú gyermekek súlyos beszédzavar” az elmúlt 5 évben. Legyen cinquain a gyakorlati képzésre. cm. mappa „anyagok előkészítése a foglalkoztatásért” (válogatás cinquain). Eljárások: 1. kérdések megvitatása. 2. Az eredmény az önismeret.