Hogyan kell kitölteni a diagnosztikai kártya a tanuló a 7. évfolyam (név, életkor, nem)

A szerepet játszott a kollektív egyének, sotsi-ügyi helyzetet teremtett a csapat, a részvétel valódi kormányzati ügyek iskolai osztály. Mind a tervezett programok a Sun-teljesítmény feltétele, és végre minden tanár-ügynökség csapat, a gyermekek részvételét egy adott korban.

A program megalapozta a polgári, erkölcsi, a munkaerő, az esztétikai, a testnevelés. Gyakorlatilag azt lehet megvalósítani, ha minden egyes iskola nagy, helyesen dönt, hogy nem csak az irányt, hanem kitölti azt tartásnál.

Megkeményedése az 1 testtel használata különböző keményítő szerek, egészség, 2. Betegségmegelőzési, leche-set.

4. A nők viselkedését, annak pozitív és negatív pillanatokat.

5. A különféle sporttevékenységek céljára fizika-ügynökség tökéletesség.

Intelligens és 1. Ez érdekes számomra.

2. személyes tevékenységéből úton a tökéletesség. személyes javulást.

3.Uspeh, visszaesés. hogyan

reagálnak az eredménylistához

4. A barátaim, akkor sokat tanulnak.

Labor aktivitás eszközeként 1. A munkaügyi oktatás eszközeként

Fejlesztés és szakmai-lenes futamidő az élet.

3. A választott szakma, a lehetőségeket.

4. foglalkoztatási jogokat.

5. munkaügyi törvények tiszteletére.

2. alapja a jogi oktatás.

3. A lelkiismeret mint a morális szabályozó

4. Az ember világa és az ő erkölcsi érzéseit.

5. megnyilvánulásai szeretet, a gondoskodás,

A továbbiakban egy civil tartozás 1. Meghatározások és társadalmi normák.

tudatos fegyelem 2. A vállalat, az ország és az állam.

3. A kapcsolat az emberek ebben a folyamatban nem-zhiz és tevékenységeket.

4. Hogyan élünk? A koncepció egy boldog élet.

„Kiváló - van élet. „1. Ki és mi vesz körül minket.

NGChernyshevsky 2. King of Waltz (Strauss).

3. „Ha az ellenség az egészségre”

(Alkohol és kábítószer).

4. A nagy festő

5. Labor boldog ember.

6. Nature - vigyázni rá!

7. Legyen képes hallgatni, látni és alkotni.

Ez fontos szerepet játszik a kialakulásában a tizenévesek felelős töltött-ség, a képesség, hogy a végig.

Serdülők függ a vonzerejét a tárgy, vagy annak szükségességét, hogy ez a tárgy a betonba-CIÓ idő. Ismert pszichiáter E.A.Lichko azonosított többféle érdeklődési kör: szellemi esztétikai test-manu-ügyi, tárolás, egocentrikus, vezetés, veszélyes és mások.

A serdülők értelmi fogyatékos (mentális retardáció) ebben az időszakban jelennek meg a legnagyobb fizikai-kézikönyv típusú szenvedély - a vágy, hogy dolgozzon ki konkrét motor-nye minőségű, különösen, erőt, kitartást, és egotsent-sztöchiometrikus típusú (vágy a magányt, vagy Ezzel szemben, ha drasztikusan-share barátaik közül).

Az első hobbi határozzuk elmaradottság kognitív tevékenység, a második - csökkenése önkritikát.

A viselkedés tizenévesek feltételek gyógypedagógia és a Sun-teljesítmény miatt a sajátosságait a viselkedési válaszokat. Jellemzőjük a reakció a tiltakozás. A tinédzser nem akar részt venni az élet az osztályban, a testmozgás, a munka, ő passzív módon az élet.

Gyakran nyilvánul reakció utánzata - utánzata valaki felnőtt vagy alulteljesítő, de fizikailag erős sverst-nick.

Jelentős változások a kognitív területen. Oktatási tevékenység drámaian változik. Néhány tizenéves részesítették előnyben, hogy ki-iskolai tantárgy, ahol tudnak pro-megmutatkoznak a magánszemélyek, - a munkaerő képzése, a fizikai kul-túra, grafikai tevékenység. Van változás az időben szónok figyelmét, észlelés, emlékezet, gondolkodás. A feladat a tanár, a tanár -, hogy tartsa ezeket a változásokat a lehető legtovább, hogy a figyelem a serdülő pozitív eredmények, Tate.

Drámaian megváltoztatja a karakter egy tinédzser. A makacsság helyébe add-rozhelatelnostyu, kegyetlenség - fogékonyság, a fösvénység - a jóság. Konfliktushelyzetek kisebb lesz. Fokozatos, de a tizenéves, hogy megszokja a csapat, az összes megfigyelést megfelelően értékelni magukat a kapcsolat rendszer. De neko-torye diákok, éppen ellenkezőleg, elveszítik azt nem mutatják ini tsiativy, elszántság, leleményesség. Annak érdekében, hogy javítsa ezeknek a feltételeknek meg kell, hogy egy ilyen nevelő pedagógiai skie helyzetek, amikor a kamasz kénytelen megnyilvánulni más módon.

1. Sorolja fel a funkciókat az oktatás mint pedagógiai folyamatot.

2. Mi jellemzi a tanulók speciális (javító) SQA-ly figyelembe kell venni a pedagógus az oktatás folyamatában?

3. Bontsa ki a funkciókat az oktatási folyamat obscheobrazova-CIÓ és a büntetés-iskolákban.

4. Ismertesse az alapvető törvényeket az oktatás.

5. Sorolja általános nevelési elveit.

6. Mi a elveinek végrehajtását a büntető nevelés-CIÓ?

7. Miért munkaerő képzés és az oktatás az alapja a számítógépes komplex oktatási koncepció?

8. Ismertesse a korrekciós elveket.

9. Milyen egyéni és differenciált al-mozog a nevelést?

10. Miért szoktatás technika különösen fontos?

11. Sorolja fel a főbb irányokat, a klasszifikációs módszerek elméletének oktatási-ing.

12. Mi az értelme a lelet nevelési módszerek gyógypedagógiai?

13. Miért van a büntetés, mint ösztönző módszer PIC-faszok?

14. Milyen követelményeknek meg kell felelniük a tanár, hogy igénybe Kazan?

15. Milyen lépéseket kell tenniük a tanár a következő helyzetekben?

1. A hallgató érkezett a tematikus esemény csoport (5. osztály):

b) lazán öltözött;

c) tömegű személyes játékok, abban a reményben, hogy ez nem teszi lehetővé, hogy Tia-ESTATE esetén.

2. A tanuló észrevételeket kapott az utolsó sor folyamatos Villeneuve viselkedés az ebédlőben:

a) megvitatja a viselkedést;

b) hogy egy elégtelen osztályzatot, legyen a szülők;

c) megbeszéléseket a viselkedését az étkezés alatt. Hogy hívják azt a kiválasztott módszer?

3. A tanuló során önálló járt helytelenül normális helyzet:

a) látta, hogy a vendég, és a példák nem volt hajlandó megoldani a problémát;

b) rosszul megírt, szakadt notebook;

c) a zsebéből notebook notebook és írta döntést.

16. Milyen módszerekkel vagy formáját befolyásolja educability akkor Execu-hívás a fent felsorolt ​​helyzetek, és miért?

17. Miért oktatási program figyelembe veszi a gyermekek életkora?

18. Mi a szerepe a tanító, a tanár?

19. Melyek a fő irány az oktatási munka is gya-tikovat elemi, közép-és középiskolás?

20. Miért van a munkaerő-képzési rendszer tekinthető meghatározó a munka a speciális (korrekciós) iskola VIII fajta?

21. Figyeljük egyik iskolai diákok minden korosztály, a-Razite ő személyes jellemzők a diagnosztikai kártyát.