A tanulmány a téma a „fényhullámok” során az általános iskola

CB síkban körülveszi szekunder hullámok a második közeg egy hullám felülete megtört hullám.

A beesési szög egyenlő a szög egy sugár a DAB ADB háromszög (oldalai egyik ezek a szögek merőleges oldalán a többi). ezért

DB = u1Dt = AB sina (1)

Megtört ray - a folytatása a kiválasztott gerenda a inflexiós pontja a média felületen. A szög a megtört fénysugár, és a szokásos, hogy a felület az úgynevezett KL törésszögét # 946; ( „Béta” - a levél a görög ábécé).

szög fénytörés # 946; AVC egyenlő a szög ACB háromszög. ezért

AU = u2Dt = AB sin # 946; (2)

Osztása a távon távú egyenlet (1) és (2) kapjuk:

ahol - állandó, nem függ a beesési szögtől.

(3) egyenlet fejezi ki a törvény a fénytörés:

Az arány a szinusz a beesési szög a szinusz a fénytörés szög állandó a két média adatok; az esetet, és a megtört fénysugár és a merőleges a rekonstruált felülettel a beesési pontjától fekszik egy síkban.

Kísérleti igazolás a fénytörési törvény. Fix az üveg félhenger optikai lemezt úgy, hogy a középpontja egybeesik a központ a lemez (13.).

Ábra. 13. Kísérleti ellenőrzését fénytörési törvény

Célja a fénysugár AO a jelzőfényt. Látjuk a visszavert sugár megtörik gerenda OB és OE. Mérése beesési szögek - # 945; és fénytörés - # 946; Ez azt mutatja, hogy az arány a si-kúpok különböző beesési szögek konstans marad, és egyenlő N 2,1.

Relatív és abszolút törésmutatója. Az összeg tartalmazza a törvény fénytörés, az úgynevezett relatív törésmutatójú vagy a törésmutató a második közeg képest az első. Az elv a Huygens feltárja a fizikai értelmében a relatív törésmutatójú. A relatív törésmutató arány egyenlő a fény sebessége olyan közegben, amely akkor fordul elő határán a fénytörés:

ahol n21 - állandó, független a előfordulása a fény.

Ha a fény sebessége a második közegben kisebb, mint az első, a szög fénytörés # 946; kisebb beesési szög.

a törésmutató képest vákuumot nevezzük abszolút törésmutatója a közeg. Ez az arány a szinusz a beesési szög a sine a szög fénytörés a átmenet a fénysugár vákuumban környezet és relatív fény sebessége vákuumban a fény sebessége a közegben # 965;:

ahol n - az abszolút törésmutatója.

Leggyakrabban, az egyik, hogy úgy az átmenetet a fény a határfelületen át levegőben - szilárd vagy levegő - folyadék, hanem a határ túloldalán vákuum - szerdán. Azonban, az abszolút törésmutatója egy szilárd vagy folyékony anyag némileg eltér a törésmutatója az anyag relatív levegő.

N 2,1 relatív refrakciós index kifejezhető abszolút törésmutatója n1 és n2 az első és a második média. Mivel n1 és n2, a

A két környezet, amelyben az alacsonyabb az arány, az úgynevezett optikailag sűrűbb, és egy, amely a fény sebessége nagyobb - kisebb optikai sűrűséget. Például, az üveg optikailag sűrűbb közeg, mint a levegő, és a jég - optikailag kevésbé sűrű, mint a víz.

A tanuló a témát „Problémamegoldás” a kitűzött célokat:

1) az oktatás - a készségek alkalmazásának jogszabályok reflexió és fénytörés problémák megoldásában,

2) fejlesztése - készségek fejlesztése gyakorlatilag megerősíti a jogszabályok reflexió és fénytörés problémák megoldásában,

3) oktatás - fejlesztés a képességét, hogy megfelelően végrehajtani a feladatokat.

A tanuló a témát „A diszperziós fény. Lab „megfigyelése diszperziós fény”, „a kitűzött célokat:

1) az oktatás - a kialakulását fogalmának fényszóródás, hogy biztosítsák a komplex összetételű a fehér fény,

2) fejlesztése - készségek fejlesztését gyakorlatilag megerősítette megfigyelés végrehajtása során a laboratóriumi munka,

3) oktatás - fejlesztés a képesség, hogy megfelelően készítsen jelentést a laboratóriumi munka.

Diszperziós fény. A jelenséget a degradáció a fehér fény egy spektrumot üvegprizmán tanulmányoztuk először Newton. Azáltal, hogy, ahogy az egy keskeny sugár napfény prizma, megkapta a falon raduzh-ing szalag, amely az úgynevezett a-spektrum (ábra. 14, b).

14. ábra A tapasztalat Newton.

A spektrum a fehér fény Newton azonosított hét szín: piros, narancs, sárga, zöld, kék, indigó és ibolya.

Magyarázat az e kísérlet eredményeit, Newton megállapította, hogy a fehér fény egy bonyolult szerkezet, különböző színű fénysugarak megtörnek eltérő anyag. Erősebb megtörik UV sugarak, és kevesebb, mint mások - piros (14. ábra, b.). Tekintettel arra, hogy a szög fénytörés prizma különbözik sugarak különböző színű, majd azokat elválik.

Newton a tapasztalatok is azt mutatták, hogy néhány, a spektrális színek fehér fény.

Ismeretes, hogy a fény elektromágneses hullám. Szín látható, hogy a szem frekvenciája határozza meg a hullám. Például, a kibocsátási a piros szín felel meg egy hullám a frekvencia 4 * 1014 Hz-, és lila - 8 · * 1014 Hz-. Ezért, a formáció a spektrum használatát kiderül, hogy a prizma függően abszolút n törésmutató a frekvencia ablakok # 957; fény: n = f (). Ez a jelenség a neve a diszperziós fény (a latin dispergo - eloszlatni eloszlatni).

A fény sebessége vákuumban körülbelül 300 000 000 m / s. A fény sebessége vákuumban, hogy bármilyen frekvenciájú is ugyanaz. Abszolút törésmutatója a közeg n =. Fejezzük ezt a képletet a fény sebessége az anyagban :. Ennélfogva, a vörös fény terjed a közegben nagyobb sebességgel, mint a lila, mivel a törésmutató kisebb, mert, mint a lila.

Diszperziós - a jelenség függően törésmutatója a fény sebessége, vagy a frekvenciát.

A tanulmány témája „Az interferencia a fény. Lab „Megfigyelési interferencia a fény” a kitűzött célokat:

1) az oktatási - alakítás fogalmak fény zavaró,

2) fejlesztése - készségek fejlesztését gyakorlatilag megerősítette megfigyelés végrehajtása során a laboratóriumi munka,

3) oktatás - fejlesztés a képesség, hogy megfelelően készítsen jelentést a laboratóriumi munka.

A tanuló a témát „Problémamegoldás” a kitűzött célokat:

1) az oktatás - a készségek problémamegoldás a jogszabályok alkalmazása, az egyenes vonalú terjedés, visszaverődés és a fénytörés,

2) fejlesztése - készségek fejlesztése gyakorlatilag megerősíti a jogszabályok egyenes vonalú terjedés, reflexió és fénytörés problémák megoldásában,

3) oktatás - fejlesztés a képességét, hogy megfelelően végrehajtani a feladatokat.

Így a választás bizonyos módszerek használata cella technológiák lehetővé teszik, hogy építeni a tanulási folyamatot, hogy a lecke megfelel a modern követelményeknek és érdekli a diákok.

2.2 A fizikai kísérletet a tanulmány a téma „fényhullámok”