Gyakorlat önkontroll készségek fejlesztése
Minden résztvevő körben ülnek, csukják be a szemüket. Edző nyugodt hangon szól a szöveg utasításait.
Utasításokat. „Emlékezz a nap, hogy vyohotno menni dolgozni. Ha nem megy nagyon hajlandó dolgozni. Név olyan helyzetben, amikor több időt gyűjteni. Melyek azok a helyzetek, amikor izgatott és figyelmes.
Ülni egy székre, és tartsa egyenesen a hátát egyáltalán. Tegye a kezét a mintegy száz térdre, tenyerek a mennyezet. Most lelki szemei előtt nézd meg a mellkasa közepén. Kilégzés mélyen szünetek nélkül közötti inhalációs és a hozam. Breath valamivel gyorsabb, kilégzés. amikor kilégzéskor képzeljük el, hogy a levegőt eléri az ajtót a szobánkba. És amikor lélegzik - nem törzs csak hagyja, hogy a levegő újra belép a tested ... Ha azt szeretnénk, akkor a levegőt ad egy kis színt. Például, szürke kilégzéskor a levegő. És képzeljük el, hogy lélegzik ki a szorongás, a félelem az, hogy a feszültséget. És belélegzett levegő adhat némi - néhány más szép színű, mint a kék, képzeljük el, hogy lélegzik a nyugalom, a bizalom, nyugalom. "
Gyakorlat segít, hogy dolgozzon önszabályozás képességeit.
Vita. A résztvevők megosztják egymással tapasztalataikat, beszélni érzések elején a testmozgás és a végén a kérelmet, és meghatározza a lehetőségeket ez a játék a gyerekekkel.
13.Praktichesky blokk „Hogyan kell kezelni az agresszív szülők a gyermek”
A szülők az agresszív gyerekek gyakran agresszív magukat, de nem veszik észre, így a tanár nehéz kapcsolatot teremteni velük.
Ebben az esetben kívánatos, amennyire csak lehetséges, hogy a vizuális információ, és közös tevékenységek egy csoportja a szülők, hanem az egyes interjúk. Például egy általános szülő találkozón beszélni nem a viselkedését az egyes gyermekek és előadást a téma: „Mi az” agresszív „Hogyan kell kezelni az agresszív gyermek”, „Segíthetek az agresszív gyerek. Érdekes dolgok a dolgozó agresszív gyermek szülei is megtalálható a könyvben R. Campbell „Hogyan lehet megbirkózni a harag gyermeke” Is tudunk tanácsot szülőknek, hogy játszani a gyerekekkel játékokat, amelyek segítenek javítani a gyermek-szülő kapcsolat. Az egyik ilyen játékokat - „Érdekes képek” - adunk függelékben №12.
„Kölcsönhatás hiperaktivitás gyermekeknél”
2) Mini-előadás "Mi hiperaktivitás."
3) Gyakorlat „portré egy hiperaktív gyerek.”
4) A játék „Tegyük köszönni.”
5) Mini-előadás „Hogyan lehet azonosítani egy hiperaktív gyerek.”
6) Gyakorlat „Hogyan lehet azonosítani egy hiperaktív gyerek.”
7) A játék „Száz célokat.”
8) Mini-előadás „Hogyan segíthet egy hiperaktív gyerek.”
"Utasítás" 9) gyakorlat.
10) Mini-előadás „Hogyan kell játszani a hiperaktív gyerekek.”
11) A játék "Turtle".
12) gyakorlat „töltse ki az asztalra.”
13) Game "Kis állat".
14) Mini-előadás „Hogyan működik a gyermekek hiperaktív gyerek.”
15) gyakorlat "Letter Card".
16) Mini-előadás „Games for szülők. Finger játszani. "
17) Pszichológiai műhely.
18) Kapcsolat.
2. Mini-előadás „Mi hiperaktivitás”
Az oktató magyarázza a jelentését a „hiperaktivitás”.
Az irodalomban a „hiperaktivitás” még mindig nem egységes értelmezést. Azonban sok szakértő a külső megnyilvánulásai hiperaktivitás közé figyelmetlenség, impulzivitás, fokozott motoros aktivitás.
Ezután az edző beszél az okok előfordulási hiperaktivitás gyermekeknél. Köztük lehet a genetikai tényezők, születési sérülések, gyermek terjedő betegségek és a többiek.
Mivel a koncepció hiperaktivitás néha értelmezi sok felnőtt (tanárok, szülők) hiányos, csak a fokozott fizikai aktivitás, hasznos az elméleti részben a téma, hogy lakjanak a leírás és egyéb megnyilvánulásai hiperaktivitás egy gyermek viselkedését: figyelmetlenség és impulzivitás. Ez impulzivitás okozza a legnagyobb diagnosztikai nehézségeket. Biztosított konkrét segítségnyújtásra definíciójában az impulzivitás is mellékletében megadott profil száma 13 „jelei impulzivitás.”
3. Gyakorlat „portré egy hiperaktív gyerek”
4. A játék „Mondjuk helló”
Cél: Annak érdekében, hogy a lehetőséget, hogy úgy érzi, a test, enyhíti az izmok feszülését, hogy érzem magam, mint egy csoport tagja.
Taps - szükség van, hogy kezet minden lehetséges partnerekkel;
Hívócsengővel - egy pat hátoldalán a partnere;
A hang a síp - köszönt hátán. "
Célszerű a hatékonyabb eredmény a játék, hogy betiltsák a beszélgetések során a küldetést.
5. Mini-előadás „Hogyan lehet azonosítani egy hiperaktív gyerek.”
A diagnózis „hiperaktivitás” helyezi a neurológus és néhány gyermek az orvosi rekord van jelölve. Ilyen helyzetekben, akkor azonnal elindítja a megfelelő diagnózis a büntető munkát. Ha a diagnózis nem áll rendelkezésre, és a jeleit a hiperaktivitás, a felnőttek (pedagógusok, tanárok, pszichológusok, szülők, és így tovább.) A gyermek napról napra nyilvánvaló magatartás további célzott ellenőrzés.
Amerikai pszichológusok fejlesztettek feltételek alapján határozza meg egy hiperaktív gyerek a csoportban, amely segít a gyakorlati munkát. (Függelék №14). E kritériumok célja továbbá a vizsgálatok formájában.
Az eredmények szerint a megfigyelési forduljon neurológus és a megfelelő orvosi vizsgálatot, ha szükséges.
6. Gyakorlat „Hogyan lehet azonosítani egy hiperaktív gyerek”
Ez a gyakorlat célja: 1. opció - a tanárok, pszichológusok, patológusok; 2. lehetőség - a szülők a hiperaktív gyerekek. Edző dönt megfelelő függő. Ha a csoport vegyes egyik alcsoportja végzi a feladatot a tanár, a másik - a szülők.
Ami a hiperaktív gyerekek változékony természete viselkedést, de figyelemmel kíséri azokat csak az iskolában, hanem az óvodában, vagy csak az otthoni nem lehet elegendő. Ebben az esetben további információra van szükségünk a gyerekre, ami lehet beszerezni, beszélő felnőttek kommunikálni vele a különböző helyzetekben. Például, ha azt látjuk, a gyermek oktatási intézményben, így az ilyen információk szükségesek beszélni a szüleivel, de ha teszünk észrevételeket otthon, célszerű beszélni a tanárokkal, vagy a tanárok a gyermek (kortól függően).
Ahhoz, hogy a gyakorlat végrehajtását, a csoport van osztva pár, egy pár ki egy kártyát a kérdések listáját szülők számára (Application száma 15), vagy a tanárok (Application száma 16).
Minden pár játszik a következő helyzetet: az egyik résztvevő szerepét játssza a szülő, a másik - a tanár szerepe. Tanár „kiválaszt egy listát a kérdést, hogy úgy tűnik neki leginkább informatív szempontjából a gyermek viselkedését, és ugyanabban az időben képest helyes szülők.
A szülő válaszol a felvetett kérdéseket. Páros munka 5-7 percig.
Végén a panelbeszélgetés tartják azzal a céllal, hogy dolgozzon ki egy listát a kérdés, hogy a tanár (szülő) is használhatja a beszélgetés. Egyes pszichológusok és pedagógusok használja a további munkáját ezen a listán, mint a kérdőív a szülők, akik eljöttek a recepción.
A vita során a résztvevők szerepét játssza a szülők megosszák tapasztalataikat arról, hogy mit érzett a gyakorlat alatt, milyen érzések és gondolatok keltette bennük ezt vagy azt a kérdést, hogy mi kérdés nem akarnak válaszolni egyáltalán. A résztvevők szerepét játszotta a tanárok, mondja a csoport, hogy mit kérdéseket, hogy segítsen nekik a legérdekesebb és teljes körű információt, némelyik kiderült, hogy kivitelezhetetlen.
Gyakorlat elősegíti a kialakulását decentráció készségek, a bizalom megteremtése a tanárok és a szülők, valamint a hatékony konfliktuskezelés.
Célkitűzés: A játék segít fejleszteni a figyelmet a megoszlása készség, képesség, hogy kapcsolatba másokkal.
1. fázis: Az összes résztvevő álljanak körbe. A kezében a mester - a golyó. Veti, hogy bárki a játék korábban „megállapodott” a szemét. Bárki, aki elkapja a labdát dob másnak, korábban is a „Kapcsolat” szemét, és így tovább. D.
A feladat a játék -, hogy utolérjék a szem a partnere, és hogy megakadályozzák a labda alá a földre.
Az átmenet a második szakaszban csak akkor lehetséges, ha a résztvevők a gyakorlatban készség a verbális kommunikáció az átviteli el. (Ha a gyermekekkel dolgozó között az 1. és a 2. szakaszban is tovább tarthat, mint egy hét. A lényeg az, hogy ne erőltesse a kérdés, különben a játék nem tud, és a gyerekek hamar elveszti érdeklődését benne).
2. szakasz: A játék pontosan ugyanúgy, mint az első szakaszban csak a mester állítja egy további labdát, ami megnehezíti a magatartása a játék.
Az ezt követő szakaszában a játék lehet használni a három, négy, öt, és így tovább. E. labdák. Ebben az esetben is, hogy el kell kerülni:
esik legalább egy golyó a padlón. Ha a labda még mindig lefelé, a labdák száma eggyel csökken.
Megjegyzés: Egy nagyon szorosan összefonódott a közönség (vagy egy csoportban
iskolások) tudja használni a lehetőséget, amikor a golyók számát megfelelő számú játékos.
8. Mini-előadás „Hogyan segíthet egy hiperaktív gyerek”
Ezt szem előtt tartva az egyéni jellemzőit hiperaktív gyerekek, célszerű dolgozni velük a nap elején, nem éjjel, hogy csökkentsék a munkát, hogy elszakad a munka. Mielőtt elkezdené (képzés, események), kívánatos, hogy végezzen az egyéni interjúk a gyermek előre meghatározva a végrehajtási szabályait, amelyek a gyermek megkapja a fizetési (nem feltétlenül anyagi). Hiperaktív gyerek gyakran kell ösztönözni, például minden 15 és 20 perc alatt, hogy neki a zsetont, ami a nap folyamán meg tudja változtatni a díjat: a jogot, hogy sétálni az első pár, ügyeletes ebéd közben (ha dolgozik, a gyermek oktatási intézmény), további ideje játszani, sétálni szülőkkel együtt, a közös olvasás (ha dolgozik a gyermek otthon), attól függően, hogy a jellemzők és a vágyak az egyes gyermek.
Felnőttek kell emlékezni, hogy az utasítások hiperaktív gyerek legyen nagyon világos és tömör (nem több, mint 10 szó). Gyakran hiperaktív gyerekek hajlamosak manipulálják a szülők és a gondozók. Ennek megakadályozására egy felnőtt kell arra, hogy minden helyzetben meg kell maradjon nyugodt.
9. Gyakorlat „útmutató”
Legfőbb oka a csoport egyik akar - vezetés. Ő adta a lemez egy előre megrajzolt figurák. A feladat a vezetés - egy percig, így egyértelmű szóbeli utasításokat a csoport melynek eredményeként mindegyik fél maga játszott egy kép vezetési lapot.
Ezután a vezető arra kéri a résztvevőket, hogy emelje fel a lapokat a munka, séta, vagy ellenőrzés egy viszonyítási alap. (Opció: Vezető létrehozza a standard fedélzeten (pad) Ezután minden résztvevő maga összehasonlítja munkáját a szabvány.).
Csatolt № 17 mintát olyan szabványokon kártyákat. Miután a gyakorlat résztvevők megvitatják, hogy azok pontosan kövesse az utasításokat a vezetés. Általános szabály, hogy a résztvevők többsége lehetővé tette számos hibát. Ebben az esetben a csoport azonosítja nagyjából a hozzárendelési és közösen megfogalmazni egyértelmű, tömören.
Feladat: A résztvevők ezután kidolgozza párban Ügyességi nyelvhelyesség utasításokat.
Minden résztvevő pár húz egy lapon bója egyszerű kép. Aztán egy játék ad egy második jelzés, hogy milyen sorrendben kell felhívni. Az adagolás befejezése után a kapott mintázat összehasonlítja az eredeti. Ezután a résztvevők szerepet cserélnek.
Végén a gyakorlat zajlik a csoportos beszélgetés. Mindenki (ha lehetséges) a résztvevő egy kört kérésre reagál: annak megállapítása, hogy a feladat elvégzésére a partnere; ami segített, és mi akadályozta annak végrehajtását.