Szellemi fejlődés gyermekeken év
Ha elkezdünk álmodni gyermeke, elképzelhető, hogy meg kell, először is, azt látjuk, az ő okos és szép.
És ha a gyermek középszerű megjelenése nem különösebben aggódik minket, a szellemi az ő képességeit, szeretnénk lenni abban 100% -os.
Késleltetett szellemi fejlődését a gyermek - a legnagyobb és leginkább sértő frusztráció a szülők számára. Nagyon gyakran, mert ez szakítani a családjára.
Az anya még egy gyermeket fog okozni még súlyosabbá értelme a szeretet és az apák ellentmondó érzések, amíg elutasítása - nos, nem lehet az én fiam egy bolond.
És mi ez -, hogy vagy át egy bolond? Minden műveletet oka nevetségessé, akkor nem fél megbántani, bánt meg minden.
Gyermekek érzem, nagyon vékony az általános iskolában, aki szeretett és tisztelt tanár, és figyelmen kívül hagyja ki ő elégedetlen.
A gyermek húzódik vissza magát, inkább maradjon csendben, hogy ne mondjon valamit a helyén, és nem okoz kellemetlen nevetés osztálytársak. Csendes, ha nem tudom, néma, ha tudja. Ezért úgy tűnik, butább, mint amilyenek valójában.
Amikor a gyermek idősebb lesz, mindezek folyamatos vádak, a büntetés, a gyenge teljesítmény, így kap ez, elkezd tiltakozni - rossz viselkedés, ellenségesség az iskolába, hogy az elkövetők. Ők keres egy cég a saját fajtája, de használják őket, és con, és előbb-utóbb ezek a gyerekek bajba kerülnek.
Ez mentális retardáció gyakran vezet nehéz viselkedését és neurózis. És egy nagyon fontos időben meghatározni egy átmeneti mentális retardáció.
Fejlődésének nyomon követése az intelligencia, a gyermek
A fő szerepet ebben tartozik a szülők. Az első napon a gyermek tartózkodása az iskolában meg kell, hogy kövesse a hangulat, a kapcsolatok fejlődését a gyermekek időben reagálni, és védi a psziché a gyermek sérülése.
Igen, dolgozik otthon, és sok egyéb kötelezettségek, de mi lehetne fontosabb, hogy egy gyermek. Végtére is, mi nem beszélünk a mentális retardáció - beszéd fejlesztése késedelem és a feladat a szülők ez a váltás ideje nem volt ideje, hogy egy normális gyerek speciális igényeit valóban szellemileg visszamaradott, vagy reménytelen neurotikus.
Gyakran megfigyelhető későbbi fejlődését az intelligencia, de a magas szint később.
Sok függ a hozzáállást a gyermek első tanára, így van értelme, hogy a barátok az anyukája. És mi nem beszélünk a durva és zadarivanii zadobrivanii, egyszerűen helyezze a személy maga mindig hasznos, különösen, ha van egy problémás gyerek.
Csak szerető, figyelmes szülők és valóban érdekli a nevelők és tanárok szintjének értékelése szellemi fejlődését a gyermek, és az egyszeri díj, az értékelés a mentális egészség pszichológus nem ad valós képet, mert túl sok tényező befolyásolja az értékelést.
Végtére is, a gyermek látogatás az orvos már egy stresszes helyzetet, ami természetesen befolyásolja a feladatok teljesítése. Nem érzem az egész jelentőségét a pillanat, és az eredmény lesz a hamis értékelése lelki fejlődését.
Köztudott, hogy ebben az esetben. A jól ismert neurológus jött egyszer egy fiatal férfi, és némán eléje oklevelet kitüntetéssel szakközépiskola, ismert a magas szintű követelményeket.
Arra a kérdésre, az orvos ember így válaszolt: „20 évvel ezelőtt, akkor tanácsos az anyám lemondani, hogy egy intézmény értelmi fogyatékos gyermekek számára.
Nem megy, és tartósan is bekapcsolódott velem. Ma hoztam neki, hogy ezt a fokozatot, és megkért, hogy mutassa meg neked. "
Sok olyan eset van, amikor az iskola értékelték a középszerűség és az emberek, ami később lett híres.
Csehov nem érkezett művek fenti három, Belinszkij, Gogol, Herzen venni képtelenek. D.Bayron, Newton, W. Scott - is.
Szellemi fejlődését a gyermek életkora
Négy hónapos korban a gyermek már tudja az anyám - ő boldog, mosolygós. Nyilvánvaló az érzelmeit, mert érdemes megnézni, mert az érzelem közvetlenül kapcsolódik az elme.
Az érzelmi élmény valamit az életben, annál mélyebben megy le a memóriában élettapasztalattal.
Az öt hónap, ez már lehet megfigyelni a gyermek koncentráció - úgy dönt, az objektum a figyelmét, és ez megerősíti a mentális hasznosságát. De itt van neki, és ez nem elég.
Ő felveszi a tárgyat, úgy érzi kezeli harap, kezeli. Ez egy fontos mérföldkő a szellemi fejlődését.
Ha a gyermek felveszi a tárgyat, és érdekli a tanulmányait - ez rendben van, de ha nem ragadja az objektumot, majd esik, hogy egy másik, és dobja el, nem érdekli őt - ez bizonyíték a felületesség és a koncentrálási, és így a mentális retardáció .
A gyerek egyre több és több felnőtt érti meg a követelményeknek. Beszélj vele, elmagyarázni neki tettei - ez a szellemi oktatás.
Amikor a gyerek elkezd ülni, megszabadult a fogantyút, ami kell az ügyet. Ő felveszi a játékot, és frufru neki elszántan, nem tud koncentrálni, már lemaradt szellemi fejlődését.
9 hónapos, a gyermek már beszél a saját nevét. Az ő szemében - állandó érdeklődés körülötte minden.
Lassú, passzív tekintetét beszél fejlődési késések.
- Fejlesztési egyik évről két évre
A életévben a gyermek már ismer egy tucat szót, hosszú ideje játszik egy tárgyat, érti, mi a „nem” szót.
Ekkortájt kezdett járni. Nem azért, mert az erősebb érte, hanem azért, mert szükség volt, hogy menjen, elme érett, kidolgozott egy genetikai program.
A legfontosabb dolog, hogy - a hangsúly sorozatot, amikor minden egyes lépés készít, és megelőzi a következőt.
Mindössze annyit kell dolgozzon ki egy átfogó, sőt a feje irányítja a kezek és a lábak, hanem a fejlődés karok és lábak befolyásolja a fejlődését a fejét.
- A fejlesztés két-három év
A második életévben - mentális és a beszédet. Tipegő elsajátításához, kérdéseket tesz fel.
Mert másfél - két év tűnik kifejezés azt. Ez a normális mértékű szellemi fejlődést.
Ebben a korban a gyermek képes, hogy vegyenek részt egy esetben akár 20 perc alatt.
Minél több kérdést a gyermek képes beállítani, a magasabb szintű lelki fejlődését.
- A fejlesztés három-négy év
Az első három évben a gyermek már használja 1500 szó.
Szerint a nemzetközileg elismert pszichológus LS Vigotszkij, ha a gyermek nem tudja a nevét a dolgok, nem szeretne látni. Tehát, hogy bővítse látókörét, szükséges bevonni őt az érzelmi kommunikáció a szülők, az idősebb gyermekek számára.
Különösen alakul gyerekjáték, színezett érzelmek és a legtöbb érzelmi játékok társaik, sőt a gyerekekkel, mert, mint már említettük, az érzelem közvetlenül kapcsolódik az elme.
Mentális retardáció gyakran provokálja és beszéd késés.
Nagyon gyakran, a gyermekek potenciálisan mély értelem elkezd beszélni később mintha mert nincs mit mondani. De ez rossz, ha a gyerek akar, de nem tudja kifejezni az ötlet.
Meg kell próbálnia megnyugtatni és nem összpontosítanak a kudarcát.
Gyanítható késéssel beszédet, azt is meg kell vizsgálni a fül a gyermek és annak megállapítására, hogy van halláskárosodás, és ha minden rendben van, az induláshoz a beszédet.
Ez a nyilatkozat a beszéd, és szellemi fejlődését, valamint a munka és a pszichében.
A harmadik életévben a gyermek először megkérdezi a kérdés: hol? hol? mikor? - hogyan fejlődő vízszintesen.
A második fele a harmadik, felmerül a kérdés: miért. halad a koncepció alapos.
A csoda a harmadik év, hogy a gyermek tanulási anyanyelvüket és csak szüksége állandó verbális kommunikáció felnőttek. Vele meg kell beszélni értelmesen, komolyan.
A hároméves gyerek már lehet bizonyos egyik jellemzője, hogy meghatározzák, hogy az objektum előtte.
A hároméves gyermek elmélyülten foglalkozik egy esetben akár 30 perc alatt.
Ha a szokásos három éves gyermek szellemi fejlődését, úgy érzi, nevetségessé, sértés, örömmel, unott, féltékeny, kapzsi, szimpatikus.
Amikor a mentális retardáció gyermek megtapasztalja primitív érzelmek - öröm-bánat, és durván fejezi ki azokat. Kísért a finom érzelmi finom elme.
A döntő tényező az oktatás a gyermek egy gazdag érzelmi emócionalitást anyja. Mi adta az anya és a gyermek birtokolja. Értelem érzelem nélkül - szem előtt tartva a hideg, hibás.
A gyermek boldog, ha mások szomorú, és szomorú, amikor mások szórakozni.
A második oldala az érzelmi nevelés - a kultúra az önkifejezés. Modorú gyermek korai felveszi megfelelő mértékű megnyilvánulása az érzelmek, nem elnyomni őket, de nem a hisztéria.
Mérges, sértett, de nem agresszíven. Örömteli, hogy átöleli anyját, boldogtalan - nasuplivaetsya csendesen, nem kiabált hisztérikusan.
Ő gyermekkori órák kifejezett érzelem a családját, és ha ez értelmes kapcsolat, a gyermek megtanulja a magatartási szabályokat a civilizált emberek.
Nem fogadott emelése a harmadik évben - már kimaradt egy csomó.
- Kidolgozása 04:56
A negyedik évben a gyermek továbbra is fejleszteni valamit, ami elérte a 3 éves.
Ő már tudja, hogy érzékelhetően látott elmesélni, összefoglalni, osztályozzák. És akkor meg akár 400 kérdést naponta.
A természet a kérdések alapján ítélik meg a gyermek agyában, milyen irányú gondolkodás.
Előfordul, hogy a gyerekek fel a kérdést, és nem várta a választ, akkor kérje a következő. Ez a hajlam, hogy üres beszéd, üres beszéd, bár néha a szülők veszik, a sokoldalúság és odaadás.
Intelligens gyermek feltesz egy kérdést, és zavartan, egy felnőtt. Avicenna mondta a gyermekkorban: „Én voltam a legjobb kérdéseket.”
A négy éves foglalkozik kérdése 40-50 perc, egy csomó játszik játékokkal.
- Kidolgozása 06:55
Öt év gondoskodás arról, hogy mi az igazság, az igazság, az árulás.
Ő ismeri a játékszabályokat, versenyez, azt állítják, parancsok engedelmeskedik.
Húz egy személy fej, láb, kéz és más alkatrészek.
Végére a hatodik évben a baba használ 4000 szó. Ez fejezi ki a rolót a gondolat, megérti a jelentését felnőtt beszéd az összes árnyalatokat.
Úgy dönt, hogy egyszerű feladatok és példák, összefoglalja, kiválasztja. Megtanulja versek magabiztosan középpontjában az utcán.
Ebben a korban ez már világos - a gyermek vagy szellemileg fejlett egyértelműen visszamaradott. Az alapítvány vagy intelligencia bejegyzett, vagy csak meghatározott.