Ötféle motiváció, vagy hogyan lehet fenntartani érdeklődést a tanulás különböző gyerekek

Hosszú ideig pedagógiai és oktatási pszichológia, a fő típusa motiváció tudósok úgy kognitív motiváció. De ma már egyértelmű, hogy a gyerekek megtanulják jól, és amikor a fő motiváló erő egészen más motívumok.

Mit jelent ez az iskola? Először is, ami fontos a tanárok, hogy megértsék, milyen típusú tanulási motiváció elterjedt speciális diákok, és építeni egy tanulási folyamat, amely a megértést. Annak érdekében, hogy a tanárok, hogy ezt, a szakértők a Központ pszichológiai támogatást oktatás „PONT PSI” kifejlesztett egy speciális kérdőívet.

Megjegyezzük, hogy a kérdőív felhasználható fejet és a tanárok és meghatározza saját vezetési típusú motiváció.

Tudod, hogy a tervezők az iskolában?

Röviden írja le, a motiváció, amely segít azonosítani a kérdőívet.

Kezdjük azzal, hogy a különbség a motivációs források már nyilvánvaló a óvodáskorban.

Ha nézni a gyerekek, akik játszanak a blokkokat, akkor láthatjuk, hogy a különböző emberek a játék érdekes különböző dolog. Egy gyermek után, hogy vajon mi a kocka különböző betűk
és számok. És nem csak építési valamit blokkok, de ugyanakkor a tanulás új jeleket.

Egy másik érdekes tennie, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a szétesett kocka torony hirtelen megjelent, és látta ezt a terméket a saját tevékenységét.

A harmadik játék kocka, mert ő volt érdekelt csinál valamit egy csoport, és ha ő volt az egyik, volna egyszerűen tolta a kocka.

Negyedik fontos, hogy tegnap nem tudta emelni a torony, vagy talán még ma.

Ötödik szereti, amit tesz ki blokkok a dolgokat, hogy egyik társa a játék nem tud építeni egy ...

Úgy tűnik, hogy minden gyermek részt vesz az azonos, és a belső indítékok különbözőek. Hasonló minta figyelhető meg, és az egyéb tevékenységek, beleértve a tanulási folyamatban.

Általánosítva a megfigyelés különböző motivációk, pszichológusok „PSI Point” Center azonosított öt alaptípusa motiváció. Itt egy rövid leírást.

Ne feledje, a vonal a vers „Szörnyű érdekli, ami az ismeretlen?” Arról van szó, a kutatók. Az alapján, hogy a motiváció a vágy, hogy megértsék, hogyan működik a világ - ez a hírhedt kognitív motiváció. Titokzatos jelenségek fehér foltok a tudomány kutatók gyűjteni az új információk, gondolni, hogy dolgozzon. kutató érdeklődést szikra a tanár kifejezés, hogy „még senki sem volt képes elérni”, vagy „ez annyira bonyolult, hogy még mindig vita tárgyát képezi, és nincs egyedi szempontból.”

Ezek az emberek által vezérelt érdeklődés gyakorlati megvalósítása. A fő kérdés számukra: hogyan kell alkalmazni ezt a tudást a gyakorlatban? Ha a tervező nem látja annak lehetőségét, gyakorlati megvalósítása a tudás, ez lesz unalmas. A tervező él ma is fontos most, hogy miért van szükség erre vagy arra a tudás. A feladat az eredmény, hogy a távoli jövőben, azt mondják, „felnőni - meg fogja érteni,” nem adja át. A tudás önmagában nem érték a tervező. Tanulás a jövőben nem volt érdekelt. A tudás akkor válik fontossá, ha van egy konkrét cél.

A második helyezett fontos képességeik megmutatására, hogy hatni mások, hogy az első és a látható és elismert elsőbbsége mások. Vezető érmes szükség - szükség van a önigenlés. Ha az iskola világos értékelési rendszer és győztes lehet építeni a tevékenységüket, hogy javítsa az állapotát, akkor érdekes lehet tanulni.

Ez egy olyan ember, aki összpontosít mások. Ő lesz érdekelt, amikor látja, hogy a munkája javítja az emberek életét körülöttük. A legfontosabb dolog számára - az interakció másokkal, hozzájárul a többi ember. Aktivista szeretnék tenni valamit, hogy valaki közösségben, rajz másokat a példa.

A teszt a tudás - ellenőrző eszköz magad, és változtatni magát. Azt akarja, hogy teszteljék magát „a gyenge”, és ha tudok? Test benne van a tanulási folyamat, amikor a tanár viszony velük elvére épül ellenőrzések: „És ha tudsz egy rövid időt, hogy megtanulják ezt a dolgot?” „És ha lehet nyerni a versenyt?”

Források és kockázatok

Most, megismerni, kérjük a kérdőívet, amely segít megérteni, hogy milyen típusú motiváció elterjedt egy adott személy. A kérdőív itt érhető el.

A javasolt kérdőív egy sor kérdést, hogy csak akkor tud válaszolni „igen” vagy „nem”.

Miután a kérdések megválaszolásához tett pontozási összegzésével minden pozitív választ a sorok jelölni egy bizonyos rejtjel. Így a vonal által jelzett „A” betű képviseli a megnyilvánulása motiváció aktivistákat, „PR” betűk - győztes, „IP” - test, „P” - tervező, „IL” - kutató.

Te csak számolni a megfelelő pontszámok és táblázatos alján a kérdőívet. Ez a motiváció, hogy többet kap a teljes pontot, és ami egy adott személynek. De ez nem feltétlenül egyféle motiváció. Az is előfordul, hogy egy személy kifejezett két vagy több domináns motívum.

Felhívjuk figyelmét, hogy a felmérés eredményei nem kell figyelembe venni, mint a diagnózis a szó szoros értelmében. Ez több információt a megértés és kiigazítására kölcsönhatása a diák.

Tehát szükség van arra gondolni, nem csak arról, hogy mit lehet erősíteni, és csökkenti a motivációt, hanem hogy mi a kívánatos, hogy kompenzálja a hiányt.

Például egy teszt fontos fejleszteni felelősséget az életüket, hogy csepegtetni tiszteletben biztonsági előírásoknak. És azt is -, hogy megtanulják, hogy a dolgokat tenni, ahogy az emberek a motiváció az ilyen típusú ez nem mindig lehetséges (miután a személy megállapítja, hogy „tudom, hogy tudok”, ő lesz nem érdekes).

Abban nyertesek kell dolgoznia érdeke mások, az empátia, az önkritika. Ha nem figyelni ezeket a dolgokat, fennáll annak a veszélye, hogy a díjazott átalakul lelkes hegymászó, ami fontos a siker minden áron.

További fontos árnyalatok dolgozó egyetemi motiváció center „PSI PONT” szakemberek megvitatják a tanárokat, hogy a workshop „Hogyan és miért különbözik az emberek tanulnak? Jellemzői tanulói motivációt, mint erőforrás hatékonyság növelése az oktatási tevékenység. "

És az utolsó pont, amelyre szeretném hangsúlyozni. A munkát a motiváció kell venni, hogy a gyermek fejlődik az idővel és a motiváció változhat.

A felkészülés a cikkek használták anyagok workshop „Study - magánügy” Miért tanulnak különböző emberek „amely a moszkvai Nemzetközi Szalon Oktatási végzett igazgatóhelyettese a Center for pszichológiai támogatást oktatás” PSI Point „Tatiana Beglova ?.