Miért csak tanítják az iskolákban - a klasszikus - és egy kicsit a nyugati irodalom és hogyan

Először is, az iskolai programok, sőt, alapvetően nem feldolgozott sok-sok éven át. Ezeket csak kismértékben módosult és szabályokat. De a végén mindannyian ugyanazt kiderül, hogy az orosz irodalom véget ért a Pelevin vagy Brodsky. Ez a legjobb esetben. A legrosszabb, hogy véget ér a háború utáni és a falu próza.

Másodszor, az iskolában volt egy szomorú helyzet - senki sem próbál érdeklődés a diákok az olvasás. Sok esetben már nem elemzést könyvek és versek, szépirodalmi és izgatottság kritika erkölcs, értékek, és a dicséret a „kis ember a problémát.” Ha egy kicsit mélyebbre ásni, a dolgok még rosszabb, mert az irodalomban, mint iskolai tantárgy nem igazolhatja a létezését. Magam valószínűleg kellett volna levelet többkötetes monográfia, hogy egyértelműen meggyőzni önmagát is, hogy az irodalom - ez fontos. Ez az, amit én már tudom, de bizonyítani a rendes hallgatók alig. Túl efemer megfontolásra, sőt paradox.

Harmadszor, a tanítási órák nem gumi. És semmit sem lehet tenni. És minden olyan kísérletet tenni valamit ez a körülmény találjuk magunkat a csapdába előző két pontban: „Hogy van az, hogy dobja ki a Turgenyev és a Leskov és kinek van nekik cserélni Pelevin Petrushevskaya Vastag Igen, nem értékelik a klasszikus és ???? szakirodalom nem ért semmit! " vagy „Nos, tudod, ez az irodalom. Hogyan mondod, nem hasznos az életben. Nézzük a gyerekek valami hasznos tanulás”.

Általában igen, én vagyok a felülvizsgálat a tananyag és a tanítási megközelítést irodalom az iskolában. De javaslom, amit én nem. Van azonban jó hír, ami abból áll, az a tény, hogy mi van a közös erőfeszítéseket az emberiség létrehozott egy nagy humanista projekt az úgynevezett „Internet”. Segítségével, amely minden diák / hallgató / diplomás diák megtalálja és olvassa szinte semmit. És nincs iskola neki belőle nem fogja. Nos, ha tényleg megpróbálja.

Sergey Zobov válaszol kérdéseire az ő egyenes ági

Margarita Nyikolajevna 1492

Higgye el, a tanár, ha úgy kívánja, képes felvenni a programba az állandó darab. Barátaim között minden tanár rajongóknak és mindenki próbál beszélni a könyveket, amelyek nem szerepelnek a tananyagban, meg érdeklődés a gyermekek olvasási!
Igen, igaz, hogy az idő nem teszi lehetővé, hogy fogja meg mindent, de lehetőség van arra, hogy tanácsot adjon a diákok egyénileg foglalni, ha tudod, hogy a természet és a gyermekek érdekeit gyakran felteszik maguknak. Lehet a feladata, hogy beszélni a kedvenc modern könyv, szervez órákat felfedezés, ahol mindenki osztja a könyv tárgyalja az alapvető elképzeléseket alapján maguk a gyermekek származnak tendenciák a modern irodalomban vagy irodalom egy bizonyos idő / országban. Ha felmerül a kérdés: mi a fontos az Ön számára? és milyen érdekes az Ön számára? ők boldogok, hogy ossza meg! a tanár mindig „back-up órák”, azok számára, akik nem rendelkeznek az ideje, hogy menjen át.

Sajnos, mindez zavart, ami jellemző az átváltás időpontjában és az innováció az oktatási rendszer vezet az a tény, hogy a tanár azon az elven működik a „két írási és kettő a szem előtt”, azaz - tekintve az egyik, sőt, más. de ez nem abba a munkát is, hogy szeretnék.

a kötelező listán.
évente St. Petersburg házigazdák konferenciát „pedagógiája a szöveget.” Pár évvel ezelőtt, ő már fordítani a bibliográfia az iskolában. van egy csomó beszélnek az indokokat, amelyek alapján úgy lehet kialakítani, felülvizsgálatáról A bázisok (az új társadalmi és kulturális helyzet megköveteli egy új listát?), és egy listát a Brodsky elfelejteni, és még sok más (kereshetünk anyagok). de a végén jött semmi nem jött! mert sokan vannak tisztában, hogy ma modern tárolási és elosztási információs formátumok és jelentősen megváltoztatja a folyamat ismeretszerzés és kiválasztási folyamata irodalom maguknak, így szükség van egy egyéni listát, de hogyan kell csinálni egy hagyományos iskolában, hogy megfeleljen a formális követelményeknek? hogyan hozzuk ezt a tudást, hogy adja meg a vizsgát?

Mivel az irodalom adott véges számú órát. Egy iskola program célja, hogy nem számít, milyen nehéz beépíteni azt újat, hanem hogy megszüntesse a régi százszor nehezebb. Azonnal adja felháborodott kórus -”. Te megfosztja a gyerekeket Tolsztoj 111" (milyen százalékban gyerekek valóban ez olvasható:»Háború és béke«, milyen százalékban Elolvastam megérteni és mennyi az utolsó olvasott neki, függetlenül attól, hogy az iskolai erőfeszítések - az ilyen kérdések kórus tekintetében).

Az eredmény egy paradox helyzet. Bár már régen bebizonyította, hogy a „Crimson hajnal kitört keleti”, írta Puskin nem, egyes iskolákban, hogy még be van állítva mladsheklassnikov. Részletes letöltése ezek a szülők a Entornetov teljes szövege „Cseresznye”, állapítja meg egy leírást megrontás és fuss viszont botrányt csinál. Az ilyen esetek.