Az oktatás, mint társadalmi jelenség
A cél a tanulási folyamat átfogónak kell lennie, amely magában foglalja az elérését egységének tanulási célokat, az oktatás, fejlesztés.
Didaktika - tanulás elmélete és oktatási pedagógiai ág, amely vizsgálja a tanulási folyamat és annak összetevőit. Tárgy - a képzés, a tárgy - a kapcsolat a tanítás és tanulás, a vzaimrdeystvie.
Alapelvei képződő H és W.
Módszerek, technikák, eszközök és oktatási formák.
Hangerő és szerkezete a képzés tartalmát.
Nevelő hatásának az oktatás a tanulók.
Az alapelvek és törvények az asszimiláció a tudás.
Oktatási - karok Zun diákok, kialakulása a megfelelő ötletek és koncepciók a világot, a vizsgált szakterületek; dolgozzon ki egy konkrét kilátások; a gondolkodás, az autonómia az oktatási és szakmai célokat.
Oktatási - kialakulását személyiségjegyek, pszichológiai légkör a csapat.
Fejlődő - alakítás képes kreatívan gondolkodjanak és cselekedjenek foglalkozó felmerülő kihívásokra, javítja a szellemi, fizikai és egyéb képességeit.
Oktatási funkció. Az alapvető jelentése az oktatási funkció fegyveres diákok rendszer a tudományos ismeretek és készségek, valamint azok gyakorlati alkalmazása.
A tudományos ismeretek tartalmaz tényeket, fogalmakat, törvények, jogszabályok, elméletek, általánosított képet a világban. Összhangban az oktatási funkciót kell válniuk az ingatlan a személy, írja be a szerkezet miatta. A legteljesebb végrehajtásának feladata, hogy biztosítsa a teljesség, a rendszeresség és a tudatosság a tudás, az ereje és hatékonysága. Ez megköveteli a szervezet a tanulási folyamat tartalmát tantárgyat, ami az adott terület tudományos ismeretek, mi nem dobja az elemeket, amelyek fontosak a megértése a fő gondolatok és jelentős ok-okozati összefüggések az általános rendszer a tudás nem alakult üregek. A tudás kell megrendelni különleges módon, egyre több és több harmóniát és logikai alárendeltség az új tudást a korábbi tanulmányok és megnyitja az utat a további fejlődéshez. A végeredmény végrehajtása az oktatási funkció érvényességét a tudás, amely kifejezett tudatos működő velük, képes mozgósítani a régi tudás, hogy készítsen új és lejárat a legfontosabb egy speciális (a témában), és az általános tanulási képességeket. Ügyességi hogy milyen ügyes fellépés irányul egyértelműen észlelje a célra, és a készség-alapú, azaz automatizált műveletek rendszeréről szóló szorosabb kapcsolatokat. Készségek eredményeként kialakult gyakorlat, amely változhat a képzés feltételeit tevékenységeket és biztosítja annak fokozatos komplikáció. Annak érdekében, hogy fejlesszék a szükséges készségek több gyakorlatokat azonos körülmények között. Végrehajtása az oktatási funkció elválaszthatatlanul kapcsolódik a kialakulását készségek egy könyvet, szakkönyvek, bibliográfiai apparátus, a szervezet önálló munka, jegyzetelés, és mások.
tanulók tanulási tevékenység magában foglalja a motiváció, célok, tanulási tevékenységek, kontroll (önkontroll) és értékelés (önértékelés).
Oktatási funkció. Építi karakter oktatás tisztán megmutatkozik szabályszerűségét eljáró megváltoztathatatlan minden időben és minden körülmények között. Oktatási funkció szervesen a tartalmat, formák és módszerek a képzés, de ugyanakkor ez végzi egy speciális szervezet és kommunikációja a tanár a diákokkal. Tárgyilagosan, a képzés nem hozza fel bizonyos attitűdök, meggyőződések, attitűdök, személyiségjegyek. A formáció személyiség nélkül lehetetlen mastering a rendszer erkölcsi és egyéb fogalmak, előírások és követelmények. Oktatás hozza mindig, de nem automatikusan, és nem mindig a helyes irányba, így a végrehajtása az oktatási funkció megköveteli a szervezet az oktatási folyamat, a kiválasztás, a tartalom, a választott formák és módszerek, hogy folytassa a helyes megértése oktatási célok az adott fejlődési szakaszban a társadalom. A legfontosabb szempont emelése a tanulási funkció kialakulását motívumok az oktatási tevékenység, kezdetben meghatározza a sikerét.