A szabadság mint oktatási módszer
„A szabadság - az emberi fejlődés céljaihoz”
„A szabadság nem az, hogy azért, hogy ne korlátozzák magukat, és hogy magától vezérelt”
Azonban, ha a gyermek kicsi, a szülők kénytelenek nyomon követése érdekében, és hogy korlátozzák a szabadságát, azzal a céllal, hogy megvédje a babát a külvilágtól. Hogyan lehet növelni a gyermek úgy, hogy egyrészt, hogy tartsa a szabályokat és ellenőrzése, valamint a többi, hogy adjon neki szabadságot akcióban? Lehet elve „adni” és „veszi” a szabadság? Mi az intézkedés a szabadság (mint amilyennek lennie kellene, és mennyi az elég)? Különbözik, hogy a „szabadság mértékében” a gyermekek a különböző korosztályokban? Azt osztotta meg gondolatait a témáról.
Szabadság és felelősség
Freedom - egy személy állapota, amelyben tapasztal maga egy teljes értékű tárgya a tevékenység, hogy van, ő kezeli, és meghatározza azt. Ez a tapasztalat, amely akkor következik be, amikor a helyes viszonyát a gyermek és a szülő, mint a megnyilvánulása egy érett és egészséges személyiség.
Egyrészt, a szabadságot jellemzők spontaneitás, a kiszámíthatatlanság, a hiánya a nyomás. Másrészt, a „szabadság” gyakran használják az összefüggésben a „szabad akarat”, vagyis a szabadság nagyban meghatározza akaratlagos folyamatok és felelősségi körök.
Megnyilvánulása a saját szabadságát, mint a spontaneitás, a kiszámíthatatlanság csak a teljes szabadság érzése, amikor egy személy felelősséget nem sérti ezeket a megnyilvánulásait szabadságát egy másik. Liberty egy törékeny egyensúly az I. és a világban: a béke, hogy nekem a helyet, hogy él, és felelősen ezt a helyet, és nem támadják meg a helyet egy másik személy.
Így a szabadság elválaszthatatlanul kapcsolódik a témához a felelősség, és kötelezze a saját életüket, azzal a képességgel, hogy magára maradt. Mindazonáltal, a szülők és a gyerekek gyakran összekeverik szabadságát az elnézés és engedékenység.
szülők adnak szabadságot Gyakran, amikor a gyermek még nem szükséges, és nem tudja, hogyan kell használni, és gyakran, éppen ellenkezőleg, elvenni, ha ő enélkül nem lehet, mert ez egy fontos feltétele találni magát és önmeghatározás. A szülők számára fontos tanítani a gyermekeket, hogy élvezhesse a szabadságot helyesen és bölcsen, és tenni, hogy meg kell érteni, amit a gyermek képes kezelni tevékenységek egy adott korban.
Típusú szabadság és az a gyermek életkorától
Különböző források szerint különböző szabadságot. Szeretném kiemelni a következőket:
1. A szabad fizikai: testi tapasztalat „nem tart rám, ne légy szégyenlős, tudom mozgatni, ahogyan szeretném.”
2. A szabad fejlődés: a képesség, hogy az említett tevékenységek, amelyek fontosak és relevánsak minden korban színpadon, amikor a kialakulását a személyiség. A tapasztalat „semmi sem akadályozza meg, hogy dolgozzon, aktualizálása magukat.”
3. A szabad személyiség: a belső tapasztalat „a világ nem kényszeríthet, hogy nem ezen a ponton, hogy nem akarom. Azt szabadon mutatják, hogy kifejezzék magukat kívül és belül. "
4. A szabad önmegvalósítás: a képesség, hogy felelősséget végrehajtásához jelentések és értékek az életükben. Itt a legfontosabb eleme az akarat.
Annak szükségességét, hogy a szabadság a gyermek szemtanúi vagyunk a nagyon korai szakaszában a fejlődését. Az első fajta szabadság, ami jelentős és fontos a baba - a fizikai szabadság. A belső gyermek szabad akarat - futás, ugrás, szabadon mozoghatnak.
A tiltakozás a megszorításokat a gyermek az ő fizikai szabadság biztosan figyelte minden szülő, ha a gyermek hozott egy csomó ruhát, és ő húzza el, és sír. Gyakran előfordul, hogy a szülő, mert a félelmek és érzések a gyerek nem engedi neki, hogy kap egy hullámvasút, ugrás bárok, stb
Korlátozza a fizikai szabadság vezet elsősorban az alapvető bizalmatlanság a világ. Ezek az intézkedések és aggodalmak a gyermek felnőtt gyermeke fordítja különböző gondolatok és érzések:
- Az ötlet a „veszélyes világban”, és a szorongás;
- Az ötlet a „felnőtt mindig fut körülöttem”, és a vágy, hogy manipulálják, önközpontúság;
- Azt gondoltam: „Legyen egy felnőtt csinálni, én magam nem” - az érzés a bizonytalanság.
A szülők néha kérdezik: „Mi van, ha a gyermek érdeke az aljzatba? Elmondtuk, és még mindig mászik. Hogyan, akkor nem korlátozza a szabadságát?”. Fontos megérteni, hogy a gyermek először meg kell tanulni, hogy nem fáj magad, majd egy világos egyértelmű „nem” szülő nem korlátozza a szabadságát, és lehetővé teszi neki, felelős a szabad csinálni: „tudok futni és játszani, de megérinteni a tiltott lehetetlen, mivel ez hozz kárt. " Szabadság nem azt jelenti elutasítása a szabályokat.
Néha láthatjuk egy ilyen helyzet: a gyermek miatt semmilyen körülmény verni kezd egy felnőtt, irányítja a támadás anya vagy apa ... A szülők különbözőképpen reagálnak: dühös vissza, és megverte a gyermeket, megrázta, és kiabál vele, és megpróbálta folytatni a párbeszédet, nevetés ki, váltani próbál a figyelmét. Mi a helyes beállítást viselkedést?
Fontos megérteni, hogy a gyermek miatt funkcionális, anatómiai, pszichológiai éretlenség nem mindig tudatosan megállítani magát, és ha ez a hő a szenvedély, akkor nehéz megmagyarázni valamit - ő csak ordítani és a hullám a karok és lábak.
A válság hároméves felveti a kérdést, a személyi szabadság és a szabadság, hogy mindent magam. A válság a három év, ismert a tiltakozó reakciókat. Ebben a korban a gyerekek - a fiatal szabadságharcosok. És a felnőttek is fontos, hogy a gyermek a szabadságot, hogy bízza meg a gyermek, hogy néhány dolgot magad. Még ha a gyerek kap piszkos vagy sérült, vagy „nem ...”.
Fontos, hogy a gyermek tapasztalatai előadások. Felnőttek gyakran „a” gyermek vagy adjon neki egy kész kilépési stratégia ki a helyzet, nem adja meg neki a lehetőséget, hogy megtalálja a saját. Az eredmény az, hogy a gyerekek tehetetlen ellen a helyzetet, és megállapította, a megfelelő megküzdési módok vele, reagál az agresszió. Hogyan megérteni, hogy egy gyermek 3-7 éves lehet szabad?
Egyre több gyermek nem tud játszani, nem hiszem, valamit csinálni, ha nincs elektronikus szerkentyű. Ez a szegénység és a korlátozott belső teret elkerülhetetlenül vezet a veszteség a belső szabadság. A gyermek függővé válik az elektronikus úton. Ő nem tudja, hogy túl a képzelet, ami bővíti a teljes paletta a gyermekek játékait.
A szülők gyakran panaszkodnak, hogy a gyerekek lusták, séta a ház körül semmi köze. Vagy fordítva, fut, amely bemutatja hyperdynamia. Mindezek olyan jelek, hogy a gyermek nem tanítják, harmóniában önmagaddal, szabad lesz. A világos megnyilvánulása a fizikai szabadság nagyrészt kompenzálja frusztrált személyes szabadságot.
Egy másik fontos korlátozás a szabad fejlődés az iskola előtti években ez a csere a játékok tanulási tevékenységet. A korai gyermekkor, a szülők nagy figyelmet fordít a logikával, írás, beszéd, olvasás, hogy nem vette figyelembe a sajátosságait gyermekek neurofiziológiai. Aktív stimulálása funkcióit az agykéreg, amely magában foglalja az összes fenti tevékenységet, ami a fejlődését kéreg alatti deficit, prioritások az érzelmi szféra, a kreativitás, játék, fizikai aktivitást.
A szülők építeni egy piramist gyermek fejlődését felülről lefelé, hozzájárulva az aszinkron a központi idegrendszer fejlődése, és - ennek következtében - a gyermek rossz megoldás. Ugyanakkor kövesse a természetes ritmusát a gyermek fejlődését, amely a szabadságot, hogy az említett tevékenységek, amelyek megfeleltek a gyermek életkorától, szóló szilárd alapot a harmonikus személyes fejlődés.
A szabadság mint oktatási módszer
Néha fontos, hogy egyetértenek azzal a véleménnyel, a gyermek, akkor is, ha úgy tűnik, abszurd. Ez a megállapodás ad neki a bizalmat, támogatást és sok szabadságot - és csak ebben az értelemben az önálló, tud venni egy másik, sokkal ésszerűbb megoldásnak.
Szülő: Baby, menjünk vacsorázni ...
Gyermek: Nem, nem akarok enni ebédre!
Szülő: Nos, ha nem akar, akkor nem eszik.
Gyermek: Nos, ha nem vacsorázott, nos, jöjjön vacsorázni ....
„Nem” - ez az, ami korlátok és tiltások, azt tapasztaljuk, mint egy „egyszer és mindenkorra”, ahogy a végén, a lehetőségek elvesztése. Mennyire fontos, hogy elmondja a gyermek „igen” újrafordítással kifejezést úgy, hogy a tilalom volt a javaslatot. Fogott, vagy félénk gyermek - ezek a gyermekek, akik, miután megszerezte a szülői tiltások, nem ez a módja a velük foglalkozó. Ha a gyermek belső szorítva, akkor nem tud alkalmazkodni a feltétel a szabadság.
Freedom neurotikus tünet!
Szeretnék megosztani egy példát a személyes tapasztalat. Miután elhoztam a fiú 9 éves. Látta, az volt az érzésem, hogy a gyermek vagy súlyosan beteg vagy szenvedett kemoterápiát. Kiderült, hogy a gyermek után idegösszeroppanást kitépte magát szempillák és néhány haj. Hair továbbra is a szülők kellett borotválni. Ez vezetett a szülők megdöbbenést, a gyermek szigorúan tilos volt megérinteni a szempillák és a haj.
Minden alkalommal, amikor a szülők ellenőrizni, hogy a szempillák egy kicsit nőtt fel, és megszámoltuk, hogy hány gyökereit szempillák maradt. Kérésemre, hogy nem lehet rögzíteni a tünet, nem tiltja meg egy gyermeket, hogy erre, a szülők reagált nagyon izgatottan: „Mit fogunk, hogy neki, hogy húzza magát szempillák?!”
Az egész család már ebbe a neurózis, létrehozni szigorú ellenőrzés alatt a gyermeket. Néhány nappal később a szüleim elvittek a második gyermeke - húga a fiú, aki a meggondolatlanság azt mondani: „Nem fogom kritizálni a pápa, mert van hosszú szempillák.” Mi, nem gondolod, hogy vége?
A fiú megragadta a húga, és megpróbálta elragadni szempilláit. És csak ez szélsőséges esetben segített szülőknek megérteni, hogy az ellenőrzés és rögzítés tünet merült csak súlyosbítja a feltétele a gyerekek. Állandó ban - a rögzítés a tünetek, hogy mélyebbre és mélyebbre a gyökereit.
Végtére is, mi okozta a neurózis is - ez történt a veszteség néhány belső támaszok, ez az élmény „a világ instabil, nem biztonságos számomra.” Ezért a szabadság alapvető és szerves része a kezelés neurotikus érzéseit a gyermek. Ahhoz, hogy az neurózis, szükséges, először is, hogy a gyermek a szabadságot, hogy úgy, ahogy van, hogy azt ebben az állapotban, hogy ne korlátozza, hogy ne nyomja össze a tiltások és büntetések, valamint a támogatásra, tisztelet, elfogadás és a gondozás. Ez lesz a sok munka a legtöbb szülő. Nem csoda, hogy azt mondják: „tünet a gyermek - a családi jel”!
A felső és az alsó malomkövet
A kérdés: „Mennyi szabadságot, hogy a gyermek?” Válik különösen akut serdülőkorban. A szülők a tizenévesek, nem tudva, hogy mit kell tenni a felnőtt gyermek, vagy adjon neki szabad kezet, nem kapcsolódnak a tizenévesek a lehetőséget, hogy válaszoljon a viselkedésüket, és dobja a szabadság. Vagy fordítva, teljesen megfosztva a szabadság, a félelem a „rossz hatással” társaik. Hogy lehet ez?
A híres angol tanár Alexander Neill azt írta: „Ha a gyerekek szabadon, ezek nem olyan könnyen befolyásolható, és az ok a félelem hiánya.” Ez azt jelenti, tizenéves szabadságot kell elkészíteni a korábbi szakaszaiban a gyermek életkorától. A serdülőkor - nagyrészt lázadás és provokáció!
Mi volt egyszer tilos, elnyomott, korlátozott, most erősödik, tele keresztül. Ez mutatkozik meg a durva, és okozza a megjelenését, viselkedését kamasz. Teenager aktívan kérelmez személyi szabadság gyakran a legpusztítóbb módokon. A legtöbb helyes taktika szülő, véleményünk szerint - nyilván így szabadság, és így úgy tűnt, hogy a gyermek, hogy ő is dobja az élet maga, hanem belsőleg, hogy megerősítse a szabályozás és figyeljétek, mint egy tinédzser keres magának.
Teens - már nem gyerek, de még nem felnőttek. Még mindig szükség támogatására és a felnőttek részvételével, annak ellenére, hogy ez a magatartás sikoltozni az ellenkezőjére. Ez a kor ellentmondások. Hatálya és szabályai érzékelik elvételét szabadságot, de ugyanakkor, hogy támogatást. Tartsuk tizenévesek ésszerű szabályok - ez fontos!
Hagyja, hogy a választás, a képességét, hogy a megoldást egy adott problémára. Kérd, hogy a tizenéves képes és hajlandó nyújtani egy adott helyzetben. Ne becsüld a véleményét! Lehetővé teszi, hogy a hibákat.
A serdülőkor perspektíva kérdése megváltoztatásának szabadságát: most fontos, hogy ne annyi szabad a szülők, hogy mennyi szabadságot a választás az élet. Nagyon gyakran, már felnőtt, panaszkodnak, hogy ők nem szeretik a szakma vagy tevékenység, ne feledje: sok évvel ezelőtt, amikor beléptem az iskola, a szülők választottak engem, hová menjek, és én ezt a döntést nem vett részt.
Előfordul, hogy a másik véglet, amikor a szülők mondani a gyermek: „Válassz magadnak, amit akarsz”, és elvész a gyerek, és nem tudja, hogy a választás. Itt is, mint minden fontos elv az arany középút: a tinédzser nagyon fontos támogatás formájában konkrét javaslatokat vagy cselekvési stratégiákat a szülők, úgyhogy nem érzem elveszett, de ugyanakkor, hogy a választás a gyermeknek önállóan és intelligensen.
Támogatást, de nem döntenek a gyermek - ebben a különleges bölcsességet a szülők. Abraham Maslow egyszer egy előadásában a diák megkérdezte: „Ki köztetek lesz egy nagy pszichológus?”. Srácok zavarba, és senki sem emelte a kezét. Aztán azt mondta: „Ki, ha nem?”. Ez egy nagyon fontos pedagógiai stratégia, amikor avansiruem siker, hogy a gyermek úgy érzi, hogy hiszünk neki. Ez teszi őt egy különleges élmény, hogy szabad az útjába, ingyen eléréséhez konkrét magasságokba.