Logopédiai vizsgálat bezrechevyh gyerekek - az első szakaszban, logopatiki
Csoport bezrechevyh gyerekek meglehetősen heterogén. Ez magában foglalja a gyermekek szenzoros és motoros Alalia, értelmi fogyatékos, bénulás, gyermekkori autizmus, halláskárosodás, stb
Mi az oka, hogy nincs beszéd? -E a gyermek beszélni? Milyen gyakran kell csinálni? Tud-e a gyermek jár iskolába együtt normálisan fejlődő gyerekek? Ezek és más kérdések foglalkoztatják a szülők a gyerekek súlyos beszédzavarok. Ugyanakkor egyértelmű választ nekik nem tudunk adni.
, Meg kell alaposan vizsgálja meg a gyermeket, hogy a kezdeti előrejelzést. Természetesen ez történik szakemberek. Úgy véljük azonban, hogy a szülőknek meg kell fordítani a kérdéseket az orvosi és pszicho-pedagógiai képzést a gyermekük. Ajánlat megismerkedni azzal a ténnyel, hogy ugyanaz a tanulmányok a logopédus a folyamat társkereső és felmérés bezrechevogo gyermek. Ezek a munkák nyújthat a gyermek és a szülők maguk.
Meg kell jegyezni, hogy a logopédiai vizsgálat nonverbális gyermek összetett, és három részre osztja, amelyek különböznek a céljukat.
Az első szakasz - a tanulmány a lenyűgöző beszéd (beszédértés)
1. feladat: Megérteni a nevét tárgyak és cselekvések
Legyen a gyermek elvégzi a megbízások száma játékokkal. Például: „Mutasd meg a babát”, „Fogd a labdát”, „autóút”, stb Ha egy gyermek fut megbízásokat, menj elismerésének elemeket a képeket, „Show szekrény, egy alma, egy pohár, egy labda ...”.
2. Értse meg a munkát általánosító szó
Töltsük fel a gyermek tárgyakat az osztályok, mint a zöldségek, gyümölcsök, ételek, játékok, stb Ösztönözni kell a gyermeket, hogy vizsgálja meg az egyes tételeket, „Itt az ételek ...”.
3. feladat ismerete részei az emberi és állati szervezetben
Kérd meg a gyereket, hogy megmutassák a kéz, láb, fej, és mások. A testrészeket. Akkor kérje meg őket, hogy azonosítsa a testrészt az állatok (modelleken), például: „Hol van a farok egy róka?”, „Hol van a mancs egy medve?”.
4. feladat korrelációja elemek funkcionális célú
Helyezzük a gyermek előtt az ismerős tárgyak, például egy kanállal, labda, fogkefe, stb Tegyen fel kérdéseket, mint például: „Mit esznek?”, „Mit fogmosás?”, „Mit játszol?”.
Feladat 5. megértése értelmében az ige
Mielőtt a gyermek elhelyezése a telek Képek, amelyek szemléltetik, például egy fiú, aki különböző műveletek. Adjon gyermekének a lehetőséget, hogy alaposan fontolja meg a képet, majd kérdezhetnek, mint a „Hol van a fiú fut?”, „Hol a fiú iszik?”, Stb
Feladat 6. megértése jellemzőit tárgyak nevei
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy összehasonlítani egymással elhelyezett tárgyak a szobában. Kérdezze meg gyermeke kérdéseire, mint például: „Hol van a nagy / kis golyó?” „Mutassa a piros / kék / zöld kocka”, „Ha a hosszú / rövid szalag?”, Stb
7. Cél megértése formák egyes és többes főnevek
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy végre egy sor utasítást, mint például: „Adj kocka / kocka”, „Hol van a baba / babák?”, Stb
8. feladat megértése prepositions tükröző térbeli elrendezése tárgyak
Adjon gyermekének feladatokat, mint a „Tedd a labdát a dobozban az asztal alatt, egy szék, az asztalon”, stb
Feladat 9. megértése kicsinyítő képzők
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy megmutatják, hol van egy nagy asztal és egy kis asztal, egy doboz és egy doboz, a labda és a labda, egy szék és egy etetőszék, stb
10. meghatározása Cél hangforrás térbeli
A gyermek behunyja a szemét. Maga a különböző térbeli pontok hallassák hangjukat, valamint a hangok a hangszerek és játékok :. Drum, harmonika, csövek, stb A gyermek meg kell határoznia a hang forrását, és a helyét.
Feladat 11. meghatározása a magánhangzó
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy emelje fel a kezét, tapsolj abban a pillanatban, amikor meghallja a hangot mondjuk egy sor hangok (legfeljebb három), amelyek között ott van a hang A. hallva a hang, a gyermeknek meg kell befejezni a megadott műveletet.