Kiválasztása egy alternatív óvoda-Britanniában, tutitam
Ebben a hónapban, a szőke Prince George of Cambridge. Harmadik helyen a sorban a brit trónra, miután nagyapja Charles és William Pope. Ez óvodás, által szervezett Montessori rendszer. A felbujtó E hagyomány volt a néhai Diana hercegnő. Mindkét fia, Vilmos herceg és Harry herceg. Mentünk az azonos kertben. Diana. dolgozott óvónő irányítása alatt a tanár csak tettem Montessori, nem csak arra törekedett, hogy a gyermekkori hercegek a „normális” - akarta adni nekik egy alternatív életkezdéshez.
A divat egy alternatív iskola előtti nevelés gyakori tagjai között a középső és a felső osztályok Nagy-Britanniában. Gyermekek maradni ezek a kertek általában többe kerül, és munkarend nem esik egybe a szokásos munkaidőben. Nem minden szülő engedheti meg magának a nyaralást, tipikus kertek-iskolákban. Között a múmiák megtalálható egészen kellemes a tea vállalat alkotja feleségei üzletemberek, diplomaták és a vezető kutatók. Ezek egyesítik egy nagy eszme pozitív tapasztalattal kora gyermekkori fejlesztés - valami, ami a gyermekek fejlődését, hanem hagyják „I” ép.
A gyermekkori Angliában rövid, mint az angol nyáron. A törvény szerint a gyermek köteles iskolába járni öt év. Tény, hogy bemegy osztály nullától négy. Londonban, megpróbál bejutni a kertbe az általános iskolában, három. Bár az alternatív oktatás lehet hosszabbítani egy általános iskolában, az ezen intézmények többsége csupán a gyermekek közötti korosztály 2-5 év. Három legnépszerűbb a mai napig, a fejlesztés az iskola-előkészítő filozófia: Montessori, Waldorf-Steiner és Reggio Emilia.
A Montessori módszer nevezték el a Teremtő Maria Montessori. Az első minősített női orvos Olaszországban. Annak ellenére, hogy oktatásban részesülők praktizálni Mary nem volt megengedett. Végén XIX századi Itáliában nem volt lehetséges, hogy ellenőrizze a férfi tartotta a nőt. Maria kapott állást a pszichiátriai osztály, a University of Rome, ahol nézte értelmi fogyatékosok és nehéz gyerekek. Gyermekek tartottuk szűk szobában nélkül játékok és bármilyen egyáltalán eszközök fejlődés ösztönzésére. Figyelte őket napi 12 órában, Maria kifejlesztett módszere és segédanyagok. Benyújtása radikális eszmék a tudományos közösség, van esély arra, hogy ültessék át a gyakorlatba a hazai gyermekek fejlődési problémákat.
Az eredmény lenyűgöző. Kapott további oktatás terén az antropológia, a pszichológia, a pedagógia és a higiénia, 1907, Maria Montessori megnyitotta az első iskola normális gyerekek, de az egyik leghátrányosabb helyzetű területén Rómában. Hamarosan a gyerekek maguk aláírt Montessori Karácsonyi üdvözlet az épület tulajdonosa, amely otthont egy iskolában, míg társaik más iskolák még nem tudott írni.
A Montessori módszer megvalósítása a gyermek természetes szellemi képességek biztosításával neki arra, hogy megtegye, amit érdekli, egy speciálisan kialakított térben. Polcok játékok és stimuláló anyagok forgalomba a gyermek szintjén és Témakörökön. Külön sarkok az olvasás és gondolkodás. A tanárok szerepét a megfigyelők és ügynökök. Gyakran osztályok reális belügyeibe.
Kaotikus első pillantásra az a gondolat, engedékenység játszott fontos szerepet az önfegyelem - minden gyermek van elfoglalva érdekes dolog vele. A játék neve munkát. Gyermek kezdeményezés arra ösztönzi a meghatározott biztonsági szabályok és a kölcsönös tisztelet. Montessori Oktatási anyagok önjavító, és nem igényelnek támogatást a felnőttektől. A gyerek maga tudja, hogy arra használja őket helyesen.
Csoport kialakítva a különböző korú gyermekek (0-3, 3-6). A gyerekek szabadon időt tölteni érettebb társaik, és fordítva. A természettudományi órákat tartanak a szabadban, a „erdei iskola”. A vallási fesztiválok tanulmányozta a nagy vallások a világ. A fő pedagógiai szabály - „segíteni, hogy segítsen magam.”
„Az alapelv - a szabadság, a diák. Ez a szabadság, amely kialakítja az egyén és a spontán tüntetések jellege a gyermek.
Ha az új pedagógia és nőnek a megfigyelés az egyén, mint a pedagógia legyen elfoglalva figyelte a gyerekek szabad „Maria Montessori
Keresik a szülők? A független és magabiztos vezetője. Között a híres "montessorievtsev" alapító a Google, Sergey Brin és Larry Page. Amazon.com alapítója, Jeff Bezos és az író Gabriel García Márquez. Bár a Montessori módszer és nem összpontosítanak a kreativitás, figyelembe véve a természet legszebb alkotása.
Kiigazítása Montessori diplomások a klasszikus iskola fut, minden gond nélkül. A gyerekek fegyelmezett, már érdeklődést tudás és tudományosan megalapozott. De itt van a pedagógusok vesznek egyenlő, ami megnehezítené. Jelentős hátránya a Montessori iskolák az Egyesült Királyságban - az, hogy nincs szigorú szabályok név használatát a Montessori. Így nevezi magát bármilyen óvodai Montessori fejlődő anyagokat. Ezért iskolaválasztás elővigyázatosságot igényel.
Waldorf-iskolákban is ismert Steiner nevében a alapító Rudolf Steiner. Osztrák misztikus filozófus és reformer. Steiner. 11 éves, túlélt egy spiritiszta tapasztalat, kifejlesztett egy új szellemi tudomány, az antropozófia, amelynek elvei ő és munkatársai nem csak az oktatás, hanem az alternatív gyógyászat és a mezőgazdaságban. Így a jól ismert cég „Weleda” természetes kozmetikumok elvei alapján az antropozófia.
Rudolf Steiner ment egy kutató tudományos örökségét Goethe az alapító atyja a lelki mozgás. Az alapötlet az antropozófia a hit, hogy létezik a szellemi világ számunkra elérhető fejlesztése révén az olyan tulajdonságokat, mint az intuíció, inspiráció és képzelőerő, de a világ tudományos és bizonyítható. Steiner pedagógia törekedni holisztikus fejlődését a gyermek, ahol a lelki fejlődés adja ugyanolyan fontos, mint a szellemi, ha nem több.
Steiner első iskola-ben nyitották meg 1919-ben a német város Stuttgart kezdeményezésére és a teljes anyagi támogatásával Emil Molta. a tulajdonos a dohánygyár Waldorf-Astoria, ragyogó üzletember és támogatója az antropozófia. A név „Waldorf” innen származik.
„Mi mindent meg kell tenniük a fejlesztési szabad emberek, akik képesek az életüket adni smyslom.Potrebnost a képzelet, egyfajta igazság és felelősség - ezek
Három fő ereje az igazi szelleme oktatás”, Rudolf Steiner
Korai fejlesztés alapja az utánzás felnőtt tevékenységek és játszani. Gyermek 6-7 év tekintik szimulátor. Így a hangsúly a minőségi a javasolt tevékenység-e énekelni, főzés, finger játékok vagy a tündérmesék és hatnak rájuk jelenetek. A figyelembe vehető óvodások különleges helyet foglal el a ritmikus gimnasztika. Fegyelmi nyugszik a ritmust a nap, egy ismerős és kiszámítható a gyermek gyakorlatban ütemtervet.
Waldorf iskolák létrehozása a komfortérzetet és a meleget. Állatok természetes anyagokból készült, nem felismerhető rajzfilmfigurák. A tanárok a kreativitás és a speciálisan képzett, beleértve az elvek az antropozófia. Gyermek kreativitás ösztönzi a szempontból jótékony hatással van a fejlődés az ember spirituális világban.
Keresik a szülők? Szabad kreatív személyiség. Között a híres valdorftsev Jennifer Aniston és Sandra Bullock. Az alkalmazkodás a klasszikus iskola nehéz, és előírja, hogy a foglalkoztatás egy gyermek korrepetálás, mert az olvasás nem tanítják előtt a veszteség a nagyon tejfog.
Jelentős hátránya Waldorf iskolák - nem a tudományos elmaradás a gyermekek, és - a hírnevét mind szekták, amelyben az ezoterikus gondolatok az antropozófia, mint a karma és a reinkarnáció a lélek szolgált a sorok között, például a meséket és mítoszokat.
Alkalmas Reggio Emilia (Reggio néha). Ellentétben Montessori és Waldorf iskolák, ez a megközelítés, hogy a gyermek fejlődését nem feltételez a hivatalos bizonyítványok és a tanárképzés. kora gyermekkori fejlődés filozófiája Reggio Emilia merült fel a névadó város Észak-Olaszországban. Alapítója - egy általános iskolai tanár, majd később egy pszichológus, Loris Malaguzzi.
Ez volt csak öt nappal azután, hogy a végén a második világháború, amikor Malaguzzi hallotta a helység nők építeni az iskolák. Ő sietett, hogy megtalálja ezt a helyet, és látta, hogy a nők a szegényebb családokból származó mosott kövek. Tényleg iskolát építettek gyermekeik számára, tekintve, hogy tisztességes oktatás. Malaguzzi ígérkezett tanáruk. Később együtt szüleivel, fejlesztette ki megközelítését a korai gyermekkori fejlesztés és az alapfokú oktatás a gyermekek számára. Hitt a hatalmas természeti potenciálját gyermekek és bízom bennük. Reggio Emilia megközelítés alapja az a hit a gyermek hatáskörét.
Mi az a költség, hogy küldjön egy gyermek egy brit óvoda?
Londonban, ez a szám magasabb:
- legfeljebb két év (25 óra hetente) - £ 152,06
- két vagy több (25 óra hetente) - £ 140,64
Ha mindkét szülő teljes munkaidőben dolgozik, London, átlagosan 50 óra alatt az óvoda heti fizetnek £ 283,66 gyermekenként legfeljebb két évig.
Néhány Montessori óvoda, az Egyesült Királyságban egyszerűen nem működik 50 óra egy héten. A gyermek ott 9.00-ig 15.00 és pénteken - és nem csak ebéd előtt. Van olyan óvoda £ 2140.00 szemeszterenként ( „teljes foglalkoztatás”).
Ha szeretne többet megtudni az ár az iskola előtti intézmények az Egyesült Királyságban, kérjük kattintson ide.
Így a gyerekek arra ösztönzik, hogy először oldja meg a problémát együtt helyett módszertani anyagok kínálat. Ahelyett, hogy az órák - dolgoznak a hosszú távú projekteket. A tanárok anyagi és kérd meg a gyerekeket róla. A válaszok függnek további munkaterv a projekt. A tanár szerepét játssza a partner az oktatási folyamat, nem pedig egy oktató. Nagy figyelmet kell hagyni dokumentumok a haladás minden gyermek, mint egy eszköz a reflexió és értékelés. Néz a gyermek, a tanár fotózik és ír párbeszéd. Ezek az anyagok alkotják kollázs, amely a falakon elhelyezett, az iskola.
A környezet is tekinthető „tanár”, és részt vesznek az oktatási folyamatban. iskola épületében Reggio Emilia világos, nyitott, tele növényekkel. Osztályok vannak elrendezve oly módon, hogy minden volt könnyű hozzáférést biztosít a „központi terület”. Még a konyhában az ilyen iskolákban vannak nyitva. Üdvözölte a közvetlen interakció a gyermek az emberek és a környezet számára.
„A gyermek beszél száz nyelven!” - a mottója Loris Malaguzzi járó gyermek joga, hogy válasszon a módszer a tanulás és az önkifejezés a kreativitás, legyen az ének, rajz, vagy játszik az árnyékok a falon. A szomszédban az osztályban gyakran „stúdió”, egy hely a kreativitás.
Amíg a 60-as években az iskola Reggio Emilia létezett alapján együttműködés a tanárok és a szülők, és csak 1963-ban az önkormányzat vette át a felelősséget a finanszírozás. Reggio Emilia megközelítés felismerte a tudományos közösség és messze meghaladta Olaszországban.
Mindhárom a korai fejlesztési filozófia kombinálni fogalmakat, mint amilyen az a gyermek és a hitét a belső vágy, hogy tanulni, tanulni, növekedni. Mindezek alapján úgy néz ki, ironikusan a vágy a sok szülők elviszik gyermekeiket az alternatív oktatási intézmények, így a termék: feltaláló, egy nagy művész, és nagyszerű üzletember. Ők pontosan olyan, mint azok a szülők, akik küldik gyermekeiket elit oktatási intézmények, hiába próbál tervezni a jövőben azok a gyermekek a félelem ezt a nagyon jövőben.
Mire a Crown Prince George érettségizett a világ lesz 8,5 milliárd ember a bolygón, és az élet lehet változtatni ütemben eddig ismeretlen az emberiség történetében. A világ a gyerekek ismeretlen számunkra, bár mi viseljük a felelősséget.