Psylib - mintegy
standardizált módszerek
Psychodiagnostics (VIZSGÁLATOK)
1. Meghatározás fogalmának pszichológiai tesztek [8]
A hazai és külföldi szakirodalom szerint sokféle definíció közül a pszichológiai tesztek. Íme néhány közülük. „Pszichológiai teszt lényegében az objektív mérése a minta és a standardizált viselkedés” (2, p. 31). „Test # 150; szabványosított, gyakran egy időben korlátozott tárgyalás célja, hogy létrehozza a mennyiség (és minősége) egyéni pszichológiai különbségeket „(1, p.139).” Az a vizsgálat utal egy adott eszköz értékelésére pszichológiai tulajdonságai a személy. Ez egy több feladatot vagy témában javasolt standard körülmények között történő kimutatására részleges viselkedés „(7, 13). Az összes definíció tartalmazza a következő közös elemeket .:
Először is, a teszt # 150; az egyik mérési módszerek psychodiagnosis együtt, mint például projektív módszerek (lásd. fenn 5) standardizált önbeszámoláson (lásd. Tárgy 4), interjúk, műszeres technikák, stb.;
másrészt ez egy mérési módszert személyiség vonások és az intelligencia;
Harmadszor, ez a mérési módszer, amely jellemző a magas fokú objektivitását, megbízhatóságát és érvényességét.
Az objektivitás, érvényesség és megbízhatóság # 150; Feltételei, az egyes teszt. Figyelembe ezeket a fogalmakat a következő részben.
2. egy pszichológiai teszt, mint objektív mérése [9]
Objektivitás pszichológiai tesztek azt jelenti, hogy az elsődleges indikátorok, értékelése és értelmezése nem függ a viselkedés és a szubjektív megítélése a kísérletet. Az úgynevezett elsődleges mutatók után nyert a feldolgozási teljesítmény, a válaszadó a teszteket. Expresszálódik elsődleges mutatók az úgynevezett „nyers pontszámok”.
Fejlesztési feladatok az eljárás, a vizsgálati eredmények, a kezelést végezzük szerint bizonyos alapvető szabályokat.
Ahhoz, hogy egy pszichológiai teszt objektivitás lehetséges az alábbi körülmények között:- egyenletessége a vizsgálati eljárás lehetővé tegyék az összehasonlítást a norma (lásd alább.) eredményei;
- egyenletessége értékelése a vizsgálat;
- meghatározása a norma a vizsgálat összevetve azokat az indikátorok származó vizsgálati adatok (lásd. a leírás szerint „harmadik lépés Standardization”).
Ez a három feltétel nevezik szakaszában szabványosítás pszichológiai tesztek.
A szakaszában a vizsgálat körülményei, valamint bármely más módszer szabványosítása az eljárást, amely három fázisban.
Az első szakasz a szabványosítás pszichológiai vizsgálatok célja annak megállapítása egységes vizsgálati eljárásokat. Ez magában foglalja a meghatározása a következő kiemeli diagnosztikai helyzet:A második szakaszban a szabványosítás pszichológiai teszt, hogy hozzon létre egy egységes értékelést a vizsgálat: a standard az eredmények értelmezése és ideiglenes szabvány feldolgozás. Ez a lépés magában foglalja összehasonlítjuk paraméterek Ebből a tesztből kapott norma az életkor (például intelligencia tesztek), nem stb (Cm. Alább).
A harmadik szakasz a szabványosítás pszichológiai vizsgálat meghatározásából áll a szabványok a vizsgálat [10].
Szabványokat fejlesztettek ki a különböző korú, foglalkozások, nemek stb Íme néhány a meglévő típusú szabványok .:
alapján kifejlesztett tesztek az iskolai teljesítmény tesztek vagy iskolai karon. Úgy van beállítva az egyes iskolai szinten, és az ország egész területén.
hallása
pontos szem becslés
kitartás
szemantikus memória
nem járó minden ember képes:
szakmai
fajlagos
különleges
A kritérium jelenléte képességek lehet tekinteni, mint a szint a siker olyan tevékenységet, a többiekhez képest, mint az alacsonyabb költségű teljesítmény, sebesség. Ha a szint a siker minden tevékenységet ugyanaz a két ember, annál képes őket ez a tevékenység lesz az, aki az eredeti technikák sajátos cselekvési módszerek.
Ez jellemző, hogy képesek a siker a megszerzett ismeretek és készségek, valamint azok átadása az egyik osztály a problémák egy másik.
Az a képesség, valójában nem rendelkezik egyetlen minőségű, és a holisztikus sor tulajdonságait. Például a reprezentációs képesség jelentenek jó vizuális memória, a látásélesség, és mások.
A tesztelés a képességét, hogy különbséget tesztek különleges képességek, általános képesség tesztek (IQ teszt), beépített akkumulátor kapacitása.
Vizsgálatok a speciális képességek mérésére irányul képessége bizonyos tevékenységeket. Használják a problémák megoldása területén fizikai állóképesség és a pályaorientáció.
A külföldi szakirodalomban, hogy jogosultak a különleges képességek, két okból:Integrált akkumulátor kapacitása mérésére irányul viszonylag független képességeit. Használt problémák megoldásában, a szakoktatást és a pályaválasztási tanácsadás, különösen tanácsadás a választott szakirány oktatási vagy szakma.
elérését tesztek [18]
Ha az „alkalmassági tesztek alkalmazása megjósolni a jövőt egy adott tevékenység végzéséhez, és arra használják, hogy megvizsgálja a tompított egyén egy adott folyamán különleges oktatást vagy megjósolni a szintet elért eredmények az új helyzetben, például a szakma fejlődése, a kitüntetést vizsgálatok általában, így a végső értékelést az elért eredményeket az egyes végén a képzés, ahol a fő érdeklődés fókuszában, amit az egyes tehetünk most. "
Két csoport elérését tesztek: tesztek shirokoorientirovannye eredményeket. Vizsgálatok eredményei konkrét tantárgyak.
Shirokoorientirovannye megvalósítását tesztek összpontosít készségek értékelését a kulcsfontosságú tanulási célok (például a megértése a tudományos elvek a vizsgálatokat).
Vizsgálatok eredményeinek konkrét témákról (eredmény olvasási és matematikai) összpontosít vizsgálatáról mastering tantervi elemek, speciális témák, nyelvtudásának szintje (pl számolás).
Ezek a tesztek több funkciója van:- Ezek szolgálnak eszközként értékeli a tudást,
- azonosítani a képzési hiányosságok,
- sugallják irányába továbbképzés,
- ösztönzést nyújtani a hallgató,
- segít alkalmazkodni a képzés az egyén szükségleteinek,
- tájékoztatást nyújt a tudásszintet tanult diákok.
Személyiség tesztek [19]
A pszichológia, ott vannak a következő kutatási irány a személy:
(Life rekord adatok)
az azonosító információt kaphatunk objektív tesztek.
Azt is meg kell jegyezni, projektív módszerek személyiség kutatás, amelyet a későbbiekben a témában 5.
személyiség tesztek vannak osztva vizsgálati intézkedések és szituációs tesztet. Hozzászólások tesztek olyan eljárások, amelyek irányítják az alperest, hogy a feladat végrehajtásához. Azaz, ő kap egy cél, hogy végre valami, és ő nem kérte, hogy írják le a szokásos módon a viselkedés (például a kérdőívek). Az E próbák maszkolt, az egyén nem tud olyan aspektusa tevékenységét becsült. Célkitűzéseket kell megvalósítani az adott személy által strukturált: ez az alapvető különbség a feladatok alkalmazott projektív technikák. A legtöbb vizsgálati alanyok érzékelhető, mint egy teszt képesség, amelyben meg kell próbálnia, hogy a „helyes” válasz (ellentétben a projektív technikák, amelyek semmilyen válasz „jó”).
Számos megközelítés a vizsgálati lépéseket: tanulmány kognitív stílus (jellemző módon az észlelés, a problémamegoldás, gondolkodás, memorizálás), a tanulmány esztétikai ízlését, humor, közmondások értékelés értékelése érdekek és attitűdök.
Szituációs vizsgálatokhoz vizsgálati helyiségben olyan helyzetben nagyon hasonlít a valós életben vagy lemásolja. Például az alany kérte egy sor feladatot, hogy szorongást okozhat, és objektíven rögzíti a fenti feladatokat (a stressz tesztek).
Criterion-orientált vizsgálatok (CAT) [20]
Kritérium orientált tesztek különböznek a hagyományos tesztek, hogy a hagyományos értékelés végzik kapcsolatos egyes eredmények csoportos (elsősorban a statisztikai norma) és kritérium-orientált # 150; értékelést végzik kapcsolatos egyes eredmények egy bizonyos kritériumnak. Mivel ez a kritérium képzettségi szint, készségek és ismeretek.
CAT használják az oktatásban. A cél a tesztelés, CAT # 150; értékelését jártasság. Eredmény indikátor méri a jártassági szintet, és nem tartalmazza az egyéni különbségeket, ami egy gyenge pontja egy macska. Ezért használatuk értékelni lehessen az alapvető készségeket.
Házimacska egyik példája az iskolai tesztek a mentális fejlődés # 150; Stuhr (1).
[8] 2. Lásd pp 31-34 .; S. 4. 46; 7. S. 13; 11. pp 19-20, 23-34
[9] Lásd. 2, pp 33-34, 40-50
[10] 2. p 75-88 .; S. 4. 51; 5, pp 121-126; 7. S. 67, 90-91; 11. pp 53-56
[11] Lásd. 2, pp 75 # 150; 85.
[12] 2. Lásd pp 136-148 .; 6. pp 108-118; 7. pp 77-88; 11. pp 74-90.
[13] 2. Lásd pp 97-124 .; 7. pp 69-77; 11. pp 67-74
[14] 4. Lásd pp 232-241 .; 8. pp 121-128; 9.; 10.
[15] 2. Lásd pp 81-82, 308-316 .; 4, pp 232-241; 10.
[16] Lásd. 3., pp 11-18.
[17] 3. Lásd S. 18-27 .; 11. pp 135-156.
[18] Lásd. 3., pp 36-47.
[19] Lásd. 3., pp 210-220.
[20] 3. Lásd S. 58-59 .; 13.; 2, pp 124-126.
Avanesov VS Vizsgálatok az esettanulmány. # 150; Nauka, Moszkva, 1982.