Kapcsolódó cikk hiperaktivitás okoz a tizenévesek, a tünetek, kimutatási módszerek, ingyenesen letölthető,
Hiperaktivitás serdülők: tünetek, okok, kimutatási módszerek.
Munkavállalás az iskolai pszichológusok megfelelnek a különböző ügyfelek kéréseinek. Nagyon gyakran az oka keresek egy pszichológus lesz, túlzott motoros aktivitás a gyermek, nyugtalanság, impulzivitás, képtelen koncentrálni egy ügyben. Mindezek a tulajdonságok jellemzik hiperaktív viselkedést. Gyermekek különböznek hiperaktív viselkedést, gyakran okoz panaszokat a tanár az iskolában, mint az osztályban, nem tud várni a sor, kiabálni; anélkül, hogy megvárná a problémát, vagy hogy először jött válaszul a fejét; Ők nem tudják, hogy összpontosítson a munkát. Gyakran előfordul, hogy ezek a gyerekek válnak kezdeményezője veszekedés és küzd, mert nem csak a nagyon mozgékony, de gyakran kényelmetlen, sőt ügyetlen, így gyakran fáj, rámenős, elhagyva a környező tárgyak, és mivel a impulzivitás nem mindig képes konstruktívan megoldani a helyzetet.
Nagyon gyakran a gyermekek, azzal jellemezve, hiperaktív viselkedést, nehézségek vannak az asszimilációs oktatási anyagok, és sok tanár hajlamosak megmagyarázni ezt intelligencia hiánya. Pszichológiai értékelés gyermekek lehetővé teszi, hogy meghatározzák a szint szellemi fejlődését a gyermek, és emellett az esetleges megsértése érzékelés, a vizuális-motoros koordináció, figyelem. Általában pszichológiai kutatási eredmények azt mutatják, hogy a szint a gyerekek értelmi A megfelelő korú normát.
Mi hiperaktivitás?
„Hyper ...” - (a görög a Hyper -. Fent, top) - beépülnek az összetett szó, jelezve a felesleges a norma. A szó „aktív” ez az orosz nyelv a latin „Activus” olyan „erőteljes, energikus”.
Hiperaktív viselkedést gyermekeknél jellemzi a következő tulajdonságokkal [4, c.32]:
- Gyakran van nyugtalan mozgás a kezek és a lábak; egy széken ülve, spinning, spinning.
- Feláll a helyéről, az osztályban az órák alatt, illetve egyéb esetekben, ahol meg kell, hogy maradjon a helyén.
- Tárlatok céltalan motoros aktivitás: futás, spinning és próbál felmászni valahova, olyan helyzetekben, amikor ez nem elfogadható.
- Általában nem lehet nyugodt, nyugodt játék, vagy semmit, a szabadidő.
- Ez állandó mozgásban, és úgy viselkedik „mintha a motor kapcsolódik.”
- Gyakran beszédes.
- Gyakran választ kérdéseire gondolkodás nélkül, anélkül, hogy hallgattam őket, amíg a végén.
- Általában alig várja, viszont a különböző helyzetekben.
- Gyakran ez zavarja más, tartsa be a külső (például zavarja beszélgetések és játékok).
Azonosítani hiperaktív gyerekek, akkor létre kell hozni egy portré egy hiperaktív gyerek.
Valószínűleg minden osztály vannak gyerekek, akik nehezen tudják ülni sokáig egy helyen, hogy továbbra is hallgat, engedelmeskedik utasításokat. Ők létre további nehézségeket pedagógusok munkáját és a tanárok, mert nagyon mozgékony, lobbanékony, ingerlékeny és felelőtlen. Hiperaktív gyerekek gyakran fáj, és csökken a különböző tárgyakat, toló társaik, ami a konfliktus. Gyakran megsértődik, de gyorsan felejtsd el a sérelmeiket. A jól ismert amerikai pszichológus, B. Oklender így jellemzik ezeket a gyermekek számára, „hiperaktív gyerek nehéz ülni, ő ideges, mozog sokat, bekapcsolja a helyszínen, néha túlságosan beszédes, irritálhatja a módon az ő viselkedése sokszor gyenge koordináció hiánya vagy izomkontrol ő ügyetlen .. cseppek vagy megtöri a dolgokat, kiömlött a tejet. ez a gyermek nehéz fókuszálni, ő könnyen zavart, gyakran kér egy csomó kérdést, de ritkán várta meg a választ „[24, c.228]. Valószínűleg, a tanár és a pszichológus ismerős portré a gyermek.
Hogyan lehet azonosítani egy hiperaktív gyerek.
1. táblázat Értékelési szempontok elsődleges megnyilvánulása hiperaktivitás
és a szorongás, a gyermek.
Azonosítani egy hiperaktív gyerek az osztályban, meg kell sokáig nézni vele interjúkat szülők és a tanárok.
A fő megnyilvánulásai hiperaktivitás lehet osztani három blokk: a hiány az aktív figyelem, motoros gátlástalanság, az impulzivitás.
Amerikai pszichológusok P. Baker és M. Alvord Desert-hez az alábbi szempontokat, amelyek a hiperaktivitás egy gyermek [20, 87. oldal]
(Child megfigyelési rendszer)
Hiánya az aktív figyelem
- Következetlen, nehéz tartani a hosszú vnimanie.2.Ne hallgatni, amikor beszélt vele.
3.With lelkesen veszi a munkát, de nem fejezte be ego.4.Ispytyvaet nehézségek organizatsii.5.Chasto veszít veschi.6.Izbegaet unalmas, és szükség szellemi erőfeszítés zadaniy.7.Chasto feledékeny.
- Folyamatosan erzaet.2.Proyavlyaet jelei szorongás (dobolt az ujjaival, mozgó székében, fut, mászik bárhol) .3.Spit sokkal kisebb, mint a többi gyerek, még mladenchestve.4.Ochen beszédes.
1.Nachinaet választ sem várva vopros.2.Ne képes várni a sor, gyakran beavatkozik preryvaet.3.Ploho koncentrál vnimanie.4.Ne várhat díjazás (ha akció és jutalmazza van egy kis szünet) .5.Pri kiosztás vezet maguk eltérően, és azt mutatja, nagyon eltérő eredményeket. (Egyes osztályok a gyermek nyugodt, a másik - nem, de néhány órát sikerül, a másik - nem szerepel).
Ha aluli 7 éves jelennek legalább hat, ezek a jelek, tanár, szülő arra utalhat, hogy a gyerek, akit megjegyzi, hiperaktív.
Apropó hiperaktív gyerekek, a kutatók többsége (Z.Trzhesoglava, V.M.Troshin, A.M.Radaev, Yu.S.Shevchenko, L.A.Yasyukova) vannak utalva gyermekek figyelemhiányos rendellenesség hiperaktív.
A történelem a tanulmány ezt a betegséget - inkább rövid, de intenzív időszaka a tényeket, körülbelül 150 éves. Először le az extrém mobilitást, a gyermek, amely egy pillanatra nem tudta ülni a széken, egy német orvos Heinrich Hoffmann-neuropsychiatrist. Ő adta neki a beceneve Fidget Phil.
Annak ellenére, hogy a tanulmány a neurotikus viselkedés rendellenességei és a tanulási nehézségek, sok tudós részt vettek sokáig nem volt tudományos definíciója ilyen állapotok. Voltak időszakok recesszió és a fokozott figyelmet a problémára. 1947-ben, gyermekorvosok próbáltak így tiszta klinikai indokolja az úgynevezett hipermobilitást gyermekek, akik gyakran problémák tanulmányait. Azonban az a kérdés terminológia szerint ez a feltétel megoldatlan maradt.
Van egy kicsit a betegségek oly sok neve van. Íme néhány közülük: „light agyi diszfunkció”, „hiperkinetikus krónikus agyi szindróma”, „enyhe agysérülés”, „könnyű gyermek encephalopathia”, „hyperkinesis”, „hiperaktivitás”, „hiperkinetikus impulzív zavarok”, „minimális agyi diszfunkció” és még sokan mások.
Az „enyhe agyi diszfunkció” megjelent az időszakos orvosi bánat 1963 után ülését nemzetközi szakértők, neurológusok tartott Oxfordban.
Legalább 100 klinikai manifesztációk szereplő kifejezés „enyhe agyi zavar,” beleértve dysgraphia (betűk megsértése), dysarthria (károsodott beszéd artikulációs), diszkalkulia (megsértése számla), hiperaktivitás, a koncentráció hiánya, agresszivitás, ügyetlenség, infantilis viselkedés és egyéb .
Az „enyhe agyi diszfunkció” nem könnyű beadni egy orvosi környezetben. A Bizottság kérdőíveket küldött 10 külföldi gyermekorvosok a kérdést: „Mit értesz a” light agyi diszfunkció „?”. A válaszok nagyon különbözőek voltak. Burkolt és mentális retardáció, illetve koordináció elvesztése, és egyéb eltérések akár a kezdeti szakaszban a mentális retardáció.
1966-ban S. D. Clemens adta a következő meghatározást a betegség a gyermekek, a”betegség átlagos vagy az átlag közeli szellemi szinten, megsértve a viselkedés az enyhétől a súlyosig mértékben együtt minimális eltéréseket a központi idegrendszert, amely jellemzi a különböző kombinációi beszéd zavarok, memória, vezérlő figyelem , motoros funkció „[4, 15.o.]. Az ő véleménye, az egyéni különbségek a gyermekek esetében az eredmény a genetikai rendellenességek, biokémiai zavarok, agyvérzés a perinatális időszakban, betegségek vagy sérülések a kritikus időszakokban a fejlődés a központi idegrendszer, vagy más szervi okok ismeretlen eredetű. [4, 11.]
Jóval később kezdtük tanulmányozni a probléma a hazai orvosok. A jól ismert gyermekorvos YF Dombrovskaya egy beszédében egy szimpóziumon a szerepét pszichogén tényezők eredetét, lefolyása és kezelése szomatikus betegségek, lezajlott 1972-ben, amely egy csoport „zavarban szenvedő” gyerekek, ami hozza a legnagyobb problémát a szülők és a tanárok számára. [8, C25]
Az évek során, az impotencia pedagógiai módszerek javítása a hiperaktivitás egyre nyilvánvalóbb. Végtére is, explicit vagy implicit módon, ezek a módszerek alapulnak, a régi elképzelést, a hibákat az oktatás, mint a probléma forrását, miközben ő pszichotikus jellegét szükséges egy másik megközelítés. A tapasztalat azt vallotta, hogy az iskolai alulteljesítés hiperaktív gyerekek méltatlanul bánnak miatt a szellemi fogyatékosság, és a fegyelem hiánya nem lehet korrigálni pusztán fegyelmi eljárások. Forrás hiperaktivitás lehet találni betegségek, az idegrendszer és a szerint a korrekciós intézkedési tervet.
Kutatás ezen a területen az alapján a kutatók arra a következtetésre, hogy ebben az esetben az oka a magatartási rendellenességek kiáll egyensúlytalanság gerjesztése és gátlása az idegrendszerben. Azt lokalizált és a „felelősség fejezetben” a problémát - retikuláris formáció. Ez a részleg a központi idegrendszer „felelős” az emberi energia a motoros aktivitás és az érzelmek kifejezése, ami befolyásolja az agykéreg és a többi átfedő struktúrát. Mivel a különböző szervi rendellenességek zat kialakulása lehet a izgatott állapotban, és így a gyermek válik disinhibited.
A közvetlen oka a tünetek az úgynevezett minimális agyi diszfunkció, vagyis a beállított agyi struktúrák microdamages (eredményeként felmerülő születési trauma, újszülöttkori asphyxia és sok hasonló okok miatt). Ebben az esetben a durva fokális agyi elváltozások vannak jelen. Attól függően, hogy a sérülési foka és rendellenességek a formatio reticularis a szomszédos része az agy, amelyek többé vagy kevésbé súlyos tüneteket okoznak, motoros gátlástalanság. Ez az alkatrész a betegség és összpontosított a hazai kutatók, amelyben ez hiperdinamikus szindróma [12, p. 4]
Miután sok változás, a járványügyi szakértők végül megállapodott a név egy kicsit bonyolultabb az olvasó megértését, de jobban tükrözi a lényeg: „figyelemhiányos hiperaktív zavar (ADHD).” Ez ezen a néven megadott e patológia amerikai Classification of Diseases [4, C.11].
Jelentős esemény volt a közzétételét amerikai tudósok 1987-ben, az ellenőrzés (felülvizsgálat) a harmadik kiadás a „Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-III-R), amely a” tett egy nagy hozzájárulás a diagnosztikai kritériumok, sőt megváltoztatta a betegség neve, a fentiekben tárgyalt .